中职语文高教版（中职）拓展模块十七 文学的趣味/朱光潜课文配套ppt课件

这是一份中职语文高教版（中职）拓展模块十七 文学的趣味/朱光潜课文配套ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了文学的趣味，重点字词，文艺论文，趣味是欣赏的基础，知得不正确，知得不周全，扩大眼界加深知解等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者朱光潜；2掌握文中重点字词；3.理清文章的论证思路；4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
朱光潜（1897-1986年），笔名孟实、盟石，美学家、文艺理论家、翻译家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。早在20世纪30年代，他就编写出版了《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》等几部美学著作。《西方美学史》是我国第一部系统论述西方美学历史的著作。
yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。
qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指诗文)。
dǔshì ：特别爱好。
思考：本文的体裁是什么？　　　
思考：课文标题的关键字是？　　　
指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。
思考：问题1、文章的中心论点是什么？问题2、人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？问题3、作者认为该如何诊治这些毛病呢？
2、人们在文学欣赏中存在的主要问题有哪些？
3、如何才能诊治文学欣赏中存在的这三类问题？
（1）提出论点：欣赏作品凭的是趣味；很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。（2－4）分析问题：缺乏“知”的三种表现（5－6）解决问题：怎么来培养欣赏的趣味
读第一部分，思考： 课文用了什么论证方法？ 作者的观点跟孔子的观点一致吗？ 本段要说明的主要观点是什么？
明确：引用论证孔子的话：一层深似一层，重在“乐”。作者的话：第一难关是知，重在“知”。提出观点：欣赏作品凭的是趣味，许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。
人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？
思考2、这几段用了什么论证方法？
比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；
比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；
③“疗饥过瘾”、“中毒”：
比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；
比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
如何才能诊治阅读欣赏中存在的三类毛病？
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是：
“扩大眼界，加深知解。”广泛阅读，不囿于一家。
“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。
“扩大眼界，加深知解。” 在第5段，思考：
引用了孔子的话，有什么作用？孔子的话又有什么不足？
明确：引用孔子的话，是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子认为“登泰山而小天下”，他所说的“天下”其实也还是不够的，还有更多的世界名山可以登，也就是说眼界要不断地扩大。论证方法：比喻论证——以山设喻：扩大眼界，加深知解
“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。在第6段，思考：
第6段的中心句是什么？
明确：要获得新的趣味，须战胜一种顽强的抵抗力。
作者举了哪几个例子来证明这个论点？
明确：有4个例证：从学文言文到学语体文；从骂六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后不同的感受；学外国文学对不同派别的评价。这4个例子都说明了要获得新的趣味，必须克服惰性，战胜自我。
本段除了运用例证法，还用什么论证方法？
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养，上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾处得到升华，深化了文章的论点。
　　针对读书的三种毛病，作者提出了行之有效的方法。　　作者还认为培养文学趣味要“开疆辟土，须逐渐把本来非我所有的征服为我所有；”“读者也须时常创造它的趣味”，“生生不息的趣味才是活的趣味。” 这些关于文学鉴赏的真知灼见，对我们学会辨析、品味、提高欣赏水品是很有启迪意义的。
阅读：刘墉的 《做个快乐的读书人 》
1.关于文章开头引用孔子名言的作用分析最准确的一项是( ) A． 论证自己的观点 B． 引出不同的见解 C． 引起读者的关注 D． 增强文章说服力 答案：B 解析：开头引孔子名言，并不像一般论者那样用来论证自己的观点，而由其引出不同的见解，这就让文势为之一顿，令读者精神为之一振。
2.下列对原文的理解和分析，符合原文意思的一项是( ) A． 知的欠缺，大半会导致文学趣味的欠缺。 B． 要提高文学的鉴赏力，应读尽古今中外作品。 C． 文学的趣味，必须靠作者自己去创造。 D． 培养文学趣味好比开疆辟土，必须快速征服。 答案：A 解析：B中“读尽”有误。C中还应包括读者。D中“快速征服”没有依据。
3.以下各项表述错误的是( ) A． 文章运用了“以喻明理”的方法。 B． 文章就文学创作问题提出了一系列精辟见解。 C． 文章从个人经验出发，极富说服力。 D． 文章有着疏密有致的行文特色。 答案：B 解析：A项中“以喻明理”主要是指第⑤自然段以判别山之大小为喻，化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理“要善于比较”说得浅显易懂。B项歪曲了论题。本文是对“文艺欣赏”问题提出见解的。C项实际涉及到了“现身说法”的论述技巧。D项准确地概括了本文结构特色。全文总体是“密──疏──密”的结构。“疏”主要体现在三种通病分三段排列，结构疏朗。
4.以下各项表达不符合文意的一项是( ) A． 作者主张广泛阅读文学作品。 B． 作者强调“知，好、乐三种心理活动融为一体”。 C． 作者批评许多人不懂文艺欣赏。 D． 作者认为人们“精神上的残废”，是“知得不正确”，“知得不周全”。 答案：D 解析：本题主要考查考生对选文思想内容概括提炼能力。D项表述没有抓住精神上的残废的实质，把“精神上的短视”与“精神上的残废”混为一谈。