人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 1 Making friends Part A+B教学设计

这是一份人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 1 Making friends Part A+B教学设计，共37页。
人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 1 Making friends Part A+B教学设计Part A教学设计第一课时Part A (Lets talk & Listen, sing and role-play)Unit 1 Making friends第二课时Part A (Lets learn & Listen and do)Unit 1 Making friends第三课时Part A (Letters and sounds)Part B教学设计第1课时Part B (Lets talk & Look and match)Unit 1 Making friends第2课时Part B (Lets learn & Listen and chant)Unit 1 Making friends第3课时Part B (Start to read & Reading time)授课名称Unit 1 Making friendsPart A (Lets talk & Listen, sing and role-play)语篇分析What 主题意义&主要内容本课属于对话和唱英语歌的融合课，主题情景与唱英语歌的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的子任务是：Greet friends学习礼貌用语。教材通过Wu Binbin和Mike Black在新学期开始时同学间的见面，进行了打招呼和自我介绍。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词，强化本课中的核心句型和词汇，帮助学生在愉悦的氛围中巩固所学知识，并通过角色扮演增强实际运用语言的能力。How 文体结构&语言特点本节课通过Wu Binbin和Mike两人的对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括hello、hi（用于打招呼）、nice（友好的）等基础的词汇，句型为“Im ... My name is ... Nice to meet you (too).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式，简单直接，易于三年级学生理解和掌握。Why 语篇意图&语篇价值教材本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也让学生了解英语国家中人们向新朋友打招呼的方式和礼仪，培养跨文化交际意识。鼓励学生勇敢地与他人交流，建立良好的人际关系，培养友善、开朗的性格品质。学情分析三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引导。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词nice的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Im ... My name is ... Nice to meet you (too).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。（学习理解）2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：能够听懂、 会说句型“Hello! Hi! Im . My name is …/ Nice to meet you (too).”。 教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello! Hi！来打招呼；用Im .My name is …来介绍自己；用Nice to meet you.来表达自己对别人的欢迎。教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词nice的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Im ... My name is ... Nice to meet you (too).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。（学习理解）1.请学生说一说他们在生活中了解的英语词汇或日常用语。2.教师先播放Listen, sing and role-play中的歌曲三遍，学生边听边拍手，会唱的学生可以跟着唱。随后将歌词中的人名替换成本班同学的名字，再将歌曲唱出来。3.教师用句型“Hello! Hi! Im . My name is …”和全班学生打招呼，用“Nice to meet you (too).”跟学生问好。稍后请学生四人一组，结合该句型，运 用不同的声调、不同的语气和组内的其他成员相互问好。4.教师对句型“Hello/Hi! Im ... / My name is …”“Nice to meet you (too).”作简单讲解，稍后戴上相关人物头饰进行自我介绍。如：T: Hello! Im Mike Black. Hi! My name is Wu Binbin. Nice to meet you.3.教师用本课句型分别与每个学生打招呼、问好。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用以下评价语“Super! Great! Good! Wonderful!”表扬学生，使每一个学生都敢说、会说。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（应用实践）4.教师先播放对话录音两遍，稍后全班学生分角色朗读对话。5.学生两人一组，仿照课本对话进行分角色朗读对话，稍后教师请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组，教师给予表扬。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。在学生训练对话的同时，引导学生完成调查报告，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。（迁移创新）6.活动：听音识人。 教师请一名学生上台并戴上眼罩，随后请台下的学生变换语音、语调和名字说Hello! .请蒙眼的学生猜是谁。若猜对，则可为本组加分。7.活动：交朋友。（播放本单元歌曲作为背景音乐）教师给每名学生分发小贴画，稍后请学生运用今天所学的句型“Hello! Hi! Im . My name is …”“Nice to meet you (too).”和他想交的朋友交流，交流成功后互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。最后，教师数一数，看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。家庭作业必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；2. 将Lets talk部分的对话读给家长听。选做：1. 与同伴课后一起表演打招呼和问好的对话。 2. 想一想，大家日常生活中还有哪些见面打招呼的语言。板书设计Unit 1 Making friendsPart A（Lets talk & Listen, sing and role-play）介绍自己见面打招呼 Hello! Im … Hi! My name is …向对方问好 Nice to meet you. Nice to meet you too.教学反思在本课时教学中，我通过趣味活动和情境创设，让学生初步了解了如何交朋友。成功之处在于激发了学生兴趣，多数学生能积极参与。然而，也存在问题，部分学生对新单词和句型掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强单词和句型的操练，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。授课名称Unit 1 Making friendsPart A (Lets learn & Listen and do)语篇分析What 主题意义&主要内容本课是一节听读训练课时，延续Part A How do we greet friends？的话题。Lets learn部分为词汇、句型学习部分，内容围绕着子任务：交朋友打招呼和介绍身体的部位而展开。以Mike和Chen Jie的见面对话为场景，巩固打招呼和相互介绍的内容，随后学习了身体部位的一些新词汇ear、hand、eye、mouth、arm，从而完成本课时的学习目标。Listen and do是以训练学生听力水平为目的，引导学生通过做动作，更进一步地学习和强化身体部位的单词。How 文体结构&语言特点本课是一节词汇与听读融合课，教材首先通过对话形式呈现，语言简单直接，句子结构简短，巩固了上课时所学内容，从而引出本课身体部位单词的学习。教师可以按照引入话题、展开交流、总结或结束交流的结构进行教学引导。听和做的部分让学生学习对身体部位和动作的了解，能听懂这些动作的表达，为后面的语言学习作铺垫。Why 语篇意图&语篇价值本课时的学习，可以帮助学生巩固和掌握与朋友打招呼和相互问好的词汇和句型，培养学生的听说读写基本语言技能，教导学生如何与他人交流、介绍朋友，促进社交能力的发展，同时也让学生了解在不同文化背景下，人们结交朋友的方式和态度，以及培养跨文化意识。最终让学生认识到友谊的重要性，培养学生珍惜朋友、友善待人的价值观。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词ear、hand、eye、mouth、arm的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握和巩固上课时所学结交朋友的重点句型。（学习理解）2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用所学知识。（应用实践）3.通过本课时的学习，学生能够根据给定的主题或情境，创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友，并尝试用英语表达自己的想法。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词ear、hand、eye、mouth、arm的词形和意义，并能正确发音；正确表达及理解身体部位及对应的指令动作。 教学难点：学习并拓展指令语言的语用环境；在实际情境中听清对方发出的动作指令，并能按照指令做出正确的动作。教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词ear、hand、eye、mouth、arm的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握和巩固上课时所学结交朋友的重点句型。（学习理解）1.师生共同演唱上节课所学歌曲，然后分组、分男女生演唱，更换名字练习。2.师生对话，相互问候。如：T: Hello! Im ... S1: Hello! Im ... S2: Hi! My name is ...3.教师展示本课人物场景图片，引导学生观察人物的几个身体部位，从而引出新词汇的学习。4.教师板书今天所学身体部位的新单词，领着学生对这些新单词进行领读、跟读、齐读等教学活动。5.游戏活动：教师先在课件上展示这五个身体部位的图片，请学生看图说单词。稍后教师隐藏其中一张或几张图片，请学生抢答说出不见了的图片对应的单词。6.播放Lets learn部分的录音三遍，要求学生跟读并用手指向课本上相应的图片，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。7.教师按顺序拿起手、眼睛、手臂、耳朵、嘴的图片，并依次说：“Wave your hand. Look into my eyes. Wave your arm. Point to your ear. Point to your mouth.” 作简单讲解。稍后，教师将学生分成四组进行比赛。教师出示图片，学生作出相应的动作。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行评价或鼓励。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师观察学生能否参与互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：通过老师与学生的演一演，做一做，让学生在看、做、猜、说的过程中，一方面复习旧知识，引入新知识；另一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生的学习积极性。学生在教师的带领和引导下，听懂、读熟、接受了本课的新单词和句型，为接下来的实践运用做好铺垫。2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用所学知识。（应用实践）8.播放Listen and do部分的录音两遍， 感受韵律和节奏，随后学生跟着录音读。在读的过程中，要求学生边读边做动作，达到熟练的目的。9.全班跟着录音齐读这些句子，稍后分男女生阵营比赛读，看谁读得又准、声音又大，动作做得更标准。教师根据不同能力水平的学生朗读的情况，给予指导或鼓励。教师根据不同能力水平的学生朗读的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化操练形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力和创新能力。3.通过本课时的学习，学生能够根据给定的主题或情境，创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友，并尝试用英语表达自己的想法。（迁移创新）学生在教师指导下，分小组就日常交朋友的场景创编对话。并让大家想一想，谈一谈如何结交新朋友的方法，以及还有哪些简单的表达。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生的讨论和回答，做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生围绕所学话题自由表达，锻炼学生的发散性思维，从而培养学生爱交往、爱交际、爱交流的习惯。家庭作业必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；2. 将Lets learn部分的句子熟练地读给家长听。选做：1. 与同伴一起练习Listen and do部分内容，一个人说，一个人做。 2. 想一想自己的身体还有哪些其他部位，查词典了解一下这些部位的英语表达。板书设计Unit 1 Making friendsPart A（Lets learn & Listen and do） Hello! My name is …eye ear moutharm hand Hi! Im …教学反思本课时对与朋友打招呼和身体部位的词汇进行了学习。通过趣味活动，学生积极参与，较好地掌握了与交友相关的词汇和句型，取得了不错的教学效果。但同时也存在不足，教学节奏稍快，部分学生未能完全跟上，可能与学生接受水平的个体差异原因有关。在小组活动中，个别小组合作不够默契，需要多朗读和多训练才行。在今后教学中，我会放慢节奏，关注全体学生的掌握情况。加强小组合作的指导，让每个学生都能充分发挥作用。同时，增加更多真实场景的模拟，提高学生实际运用语言的能力，让学生更好地享受英语学习的乐趣。授课名称Unit 1 Making friendsPart A (Letters and sounds)语篇分析What 主题意义&主要内容本课时是一节字母语音课，主要学习Aa、Bb、Cc、Dd 的读法和写法，以及这些字母在单词中的发音规律。语篇情景性不强，主要靠引导学生进行大量操练读和写的任务，来完成本课时的学习。How 文体结构&语言特点教材通过简洁明了的呈现方式，先听，再练，最后写的方式贯穿学习内容。通过先感知字母和单词读音，再进行拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则。Why 语篇意图&语篇价值本课的学习，主要帮助学生初步建立字母与发音之间的联系，为后续的单词认读和拼写打下基础；让学生感知英语语音的特点和规律，提高对语言的敏感度；通过例词的展示，增加学生的词汇量，拓展词汇认知；生动的图片和简单的单词有助于激发学生对英语学习的兴趣，降低学习难度。教学目标1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音，读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词。（学习理解）2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则，能够读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词，归纳总结Aa、Bb、Cc、Dd的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。（应用实践）3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）教学重点及难点教学重点：学习字母Aa、Bb、Cc、Dd 的发音规律，并能在四线三格中正确书写四个字母的大小写。 教学难点：掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音；并能试着拼读出比较简单的生单词。教学过程教学目标学习活动效果评价1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音，读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词。（学习理解）1.教师用课件出示身体部位的图片：ear，hand，eye，mouth，arm，要求学生一边说出单词，一边指示身体的部位。2.师生一起按上节课的方法，齐读“Wave your hand. Look into my eyes. Wave your arm. Point to your ear. Point to your mouth.”并做出相应的动作。3.教师用课件出示字母Aa的卡片图，带领学生认读。随后用课件呈现苹果与袋子的图片，教读单词apple和bag。请学生观察这两个单词中的字母“a”。用同样的方式引出该部分的其他单词及字母。4.教师在黑板上的四线三格上依次示范字母Aa~Dd的规范书写并讲解其书写格式。每讲解完一个字母，就让学生伸出右手比划着书写或在练习本上书写。最后师生一起总结大小写字母的占格情况。5.听录音三遍，学生跟读该部分的字母及chant。教师观察学生能否参与互动交流，根据需要及时做出调整。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师根据学生发音情况，利用图片让学生理解字母发音和书写，并给予指导与反馈。教师根据学生的表现，给予指导与鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生复习上节课知识，随后导入本课字母的学习。学生在教师的指导下看图识别字母和单词，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则，能够读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词，归纳总结Aa、Bb、Cc、Dd的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。（应用实践）6.教师随机出示写有Aa~Dd的字母卡片，请学生说一说。7.学生看图并读一读题目中所有的字母。教师向学生解释该题目的意思，稍后播放录音示范完成第一幅图中的圈字母题。再听两遍录音，学生完成后面几幅图中的题目，稍后师生一起核对答案。8.播放录音，教师带领学生跟读。教师根据不同能力水平的学生朗读字母和单词的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母，根据学生表现给予提示和指导。设计意图：本阶段学习活动是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音—形对应关系，在听、读、总结中不知不觉完成对知识的学习。3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）9.学生在练习本上照着教材笔顺和形状写字母，边写边读。10.请三名学生在黑板上的四线三格上写字母，教师注意看学生的笔顺及占格是否正确。待三名学生写完后，教师指出不正确、不规范的书写并予以指导。11.游戏：看谁站得快。教师请八名学生上台，将已学的大小写字母卡片发给各学生，请学生手持字母卡片，教师发令后，学生以最快的速度按字母顺序站成一排。学生边检查边读。教师观察学生在练习本上的书写情况，并根据现场发现的情况给学生做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。教师观察学生在游戏活动中的参与情况，并根据学生在游戏中的表现，给予及时的回应与反馈，作出正确的评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的英语学习打基础。家庭作业必做：1. 听本课时录音并跟读3遍；2. 在四线三格英语本上正确书写所学字母Aa、Bb、Cc、Dd，每个字母大小写各一行。选做：1. 与同伴一起练习Aa~Dd字母的读和写。一个人说，一个人写，然后交换。 2. 学生用身体做出已学字母的形状表演给家长看。板书设计Unit 1 Making friendsPart A（Letters and sounds） apple bag bed Bob cat can dog sad 教学反思在本课时Letters and sounds的教学中，我通过多种方式引导学生学习字母发音，如歌曲、游戏等，学生参与度较高。但也存在一些问题，部分发音相似的字母，学生容易混淆。教学方法还不够丰富，导致部分学生对某些字母的发音掌握不够准确。在今后的教学中，我会增加更多有趣的练习活动，加强对易混淆字母发音的区分指导。同时，关注学生个体差异，给予更多针对性的辅导，让每个学生都能扎实掌握字母发音，为英语学习打好基础。授课名称Unit 1 Making friendsPart B (Lets talk & Look and match)语篇分析What 主题意义&主要内容本课时属于Part B部分内容，主要围绕着子任务“How can we be a good friend?”而展开，Lets talk部分首先呈现的是两个人的交流对话场景，当Chen Jie和Sarah两个人分别遇到困难的时候，对方给予相互帮助和表示感谢的对话。Look and match展示的是一些图片和相关文字的表达，要求学生将图片与对应的文字表达进行匹配。How 文体结构&语言特点教材通过结合图片、音频和游戏的活动，让学生更容易了解和接受语篇内容。Lets talk以对话形式为主，语言简单、贴近生活。Look and match则是图文结合，通过直观的视觉呈现帮助学生理解和运用所学语言知识。Why 语篇意图&语篇价值本节课的内容属于对话和活动课，通过学习本课，可以提升学生的听说能力，让他们在真实的情境中练习英语交流；强化对新朋友相关话题的词汇和句型的理解与运用；通过观察图片和匹配文字，培养学生的观察能力和逻辑思维；生动有趣的图片和贴近生活的对话，能激发学生的学习积极性，让他们感受到英语学习的实用性。教学目标1. 能够通过图片和教师的帮助理解对话大意，在语境中理解新句子“We can share.”；理解单词can、share的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）2. 能看懂手势，并模仿“Look and match”部分的例子做出相应的动作，熟练运用所学句型进行交流。能准确完成 Look and match 的练习，将图片与相应的文字正确匹配。（应用实践）3. 学生能够根据所学内容，创设新的关于交朋友的对话情境。结合教材图片的呈现形式，自己创作类似的图文匹配练习，锻炼语言运用和创造力。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：理解课文对话大意，能朗读和表演对话内容，理解“We can share. Thanks. Thank you. Oh, no!”和“Its OK.”各个句子的不同意思和用法。感受礼貌用语的语用和语义环境。 教学难点：读懂课文主要场景的内容，理解本课新学单词 can、share，体会不同情景应使用的不同礼貌用语。教学过程教学目标学习活动效果评价1. 能够通过图片和教师的帮助理解对话大意，在语境中理解新句子“We can share.”；理解单词can、share的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）1.播放一首与朋友相关的英文歌曲，让学生跟唱，营造轻松的学习氛围。随后展示一些朋友在一起对话交流的图片，与学生进行简单交流，如：“Hello！”Hi！“Im …”“My name is …” 从而引入本节课的主题。2.教师要求学生观察教材图片，根据已经学过的句子和词汇，结合图片内容，试着猜想一下本部分对话内容。大胆想象，同时猜测也要有根据。3.根据学生的猜测活动情况，老师加以正确的引导，然后领学生学习Lets talk部分的内容。对该部分中出现的内容做出讲解。在讲解过程中板书本课所学的新句子。4.教师播放录音，让学生感受对话节奏和感知对话内容，接着领学生跟读该部分对话内容，最后采用齐读的方式更进一步熟练课文内容。5.找六名学生，两个同学为一组到讲台前面，表演刚才训练过的对话内容，模仿教材中的人物，以及对话过程中的语音语调，看谁表演得最像，看谁表演得最好。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据学生表现的情况给予鼓励。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。教师根据学生表演的情况给予指导和反馈设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.能看懂手势，并模仿“Look and match”部分的例子做出相应的动作，熟练运用所学句型进行交流。能准确完成 Look and match 的练习，将图片与相应的文字正确匹配。（应用实践）6.教师向学生展示 Look and match 的图片和文字描述，让学生观察并尝试理解Look and match部分的图片，说一说他们在干什么，图片想表达什么意思。7. 学生独立完成匹配任务，教师巡视并给予指导。核对答案，对于错误较多的题目进行重点讲解。教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。教师根据学生完成教材配对的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在观察学习及完成情景任务中巩固知识。特别是重点语句，让学生在不知不觉的教学活动中完成对知识的学习。3.学生能够根据所学内容，创设新的关于交朋友的对话情境。结合教材图片的呈现形式，自己创作类似的图文匹配练习，锻炼语言运用和创造力。（迁移创新）8.教师引导学生创设新的交友情境，让学生运用所学句型进行交流，如在公园、操场、电影院等场景中运用所学句子结识新朋友。9.让学生根据自己的想法，重新设计Look and match的内容，与同桌交换完成。教师观察学生在小组内的交流情况，教师根据课堂活动的实际发展情况，引导讨论和正确评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。家庭作业必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；2. 将Lets talk部分的对话熟练地读给家长听。选做：1. 与同伴一起读一读，做一做，表演Lets talk中的对话内容。 2. 和同伴一起新编文字和图片配对的英语题目。板书设计Unit 1 Making friendsPart B（Lets talk & Look and match） Oh no! We can share. Nice to meet you. Its OK. Thank you. Nice to meet you too.教学反思在本节课的教学活动中，我通过多种互动方式引导学生练习对话，大部分学生能够积极参与。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，部分学生对于新句型的掌握不够熟练，在实际运用中存在错误。在“Look and match”环节，少数学生理解题目较慢，反映出我在讲解时不够清晰。今后教学中，我会加强句型的反复练习，并更注重讲解的简洁明了，以提高全体学生的学习效果。授课名称Unit 1 Making friendsPart B (Lets learn & Listen and chant)语篇分析What 主题意义&主要内容本课时中“Lets learn”部分呈现了与单元子话题“How can we be a good friend?”相关的词汇：smile、listen、help、share。通过图片和简单的句子帮助学生理解和记忆这些描述人物动作的词汇。“Listen and chant”则以歌谣的形式，重复和强化了这些词汇，并结合了一些简单的问句和答语，以及与动作行为相关的句子等，增加了学习的趣味性。How 文体结构&语言特点本课是一节词汇与听读融合课。“Lets learn”部分采用了直观的图文结合方式，每个单词都配有相应的人物图片和简短的英文描述。这种结构清晰明了，有助于学生直接将词汇与形象联系起来，快速理解词汇的含义。“Listen and chant”部分的文体是歌谣，节奏明快，韵律和谐，句子简短且多重复，便于学生跟唱和记忆，以提高操练的效率，然后拓展部分转为语言输出。Why 语篇意图&语篇价值通过本课时的学习，帮助学生学习和掌握描述人物动作的词汇，丰富了词汇量；培养学生的听、说能力，通过听单词和句子的发音，模仿并进行口语表达；歌谣的形式有助于提高学生的语感和语音语调；引导学生关注朋友的特点，培养学生珍惜友谊、善于发现他人优点的良好品质；让学生了解到在英语中描述人物特征的常用表达方式，感受中西方文化在人际交往方面的差异。教学目标1.能够准确听辨、认读“smile、listen、help、share”等描述人物动作的词汇，理解其含义，并能清晰发音。通过对“Lets learn”中关于人物动作描述句子的学习，能明白句子表达的意思，能按照正确的意群和语音、语调朗读句子。（学习理解）2.能够在实际情境中，熟练运用所学词汇准确、流畅地描述人物的动作。能够按照“Listen and chant”的节奏和韵律，充满感情且准确无误地唱出歌谣，并能根据歌谣中的内容做出相应的动作，增强身体与语言的协调性。（应用实践）3.能够结合生活中真实的人物，如家人、同学或老师，用所学的词汇和句型创作新的句子，展示自己对语言的灵活运用能力。能够根据所学内容，发挥想象，改编“Listen and chant”的歌谣，加入新的词汇和动作，形成个性化的作品，并在班级中展示分享，提升语言创造力和自信心。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词 smile、listen、help、share的词形和意义，并能正确发音；正确表达及理解句子对应的指令动作。 教学难点：能跟着韵文一起说和唱，并能用正确的动作表达韵文中的意思。教学过程教学目标学习活动效果评价1. 能够准确听辨、认读“smile、listen、help、share”等描述人物动作的词汇，理解其含义，并能清晰发音。通过对“Lets learn”中关于人物动作描述句子的学习，能明白句子表达的意思，能按照正确的意群和语音、语调朗读句子。（学习理解）1.通过播放一首欢快的英文歌曲《Friends》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。2.展示一些小朋友在一起玩耍的图片，与学生进行简单的交流，如：“Look at these pictures. What are they doing? Yes, they are making friends. Do you have friends?”引导学生用简单的英语回答问题，从而引出本节课的子任务“How can we be a good friend?”。3.教师使用PPT依次展示“smile、listen、help、share”的图片，结合生动的动作和表情，用简单的英语解释每个单词的意思，并做出相应的动作。然后带领学生重复词汇，注意纠正发音。4.教师采用多种方式，进行词汇操练，如大小声读、开火车读、分组读等，让学生熟练掌握词汇的读音。5.展示教材中Lets learn的几张图片，引导学生学习“I smile. I listen. I help. I share.”等句子来描述人物的动作。随后教师领着学生跟读和齐读，对于读的过程中所发现的学生存在的问题给予指导和纠正。教师观察学生能否积极参与互动和交流，主动分享个人对已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，给予鼓励。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生表现的情况，给予指导或鼓励。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图操练本课句子，在跟读中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2. 能够在实际情境中，熟练运用所学词汇准确、流畅地描述人物的动作。能够按照“Listen and chant”的节奏和韵律，充满感情且准确无误地唱出歌谣，并能根据歌谣中的内容做出相应的动作，增强身体与语言的协调性。（应用实践）6.小组活动，让学生在小组内互相描述自己的朋友或同学的动作，其他小组成员倾听并猜测描述的是谁。邀请几个小组上台展示，鼓励其他学生认真倾听并评价。7.玩“找一找”的游戏。选出几名学生上台，教师用英语说出人物动作，让学生找出班上的哪位同学做的动作与表达相符。找对的学生给予奖励。8.播放“Listen and chant”的音频，让学生先安静地倾听，感受节奏和韵律。再次播放音频，逐句暂停，教师带领学生跟唱，并解释其中的重点词汇和句型。9.让学生跟着音频一起大声唱，并鼓励他们加上动作，增强趣味性。进行小组比赛，看哪个小组唱得又准又好，动作整齐。教师根据不同表现的情况，给予指导或鼓励。在领着学生玩游戏的同时，针对学生的参与和表现给予指导或鼓励。教师根据学生吟唱的结果给予指导和反馈。教师根据学生分小组比赛吟唱的结果给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动主要是引导学生听懂和吟唱句子，让学生在听和吟唱中不知不觉完成对知识的学习。3. 能够结合生活中真实的人物，如家人、同学或老师，用所学的词汇和句型创作新的句子，展示自己对语言的灵活运用能力。能够根据所学内容，发挥想象，改编“Listen and chant”的歌谣，加入新的词汇和动作，形成个性化的作品，并在班级中展示分享，提升语言创造力和自信心。（迁移创新）10.创设一个交友的情境，让学生假设在公园里遇到了新朋友，用所学的词汇和句型进行交流。11.开展改编歌谣的活动。让学生改编歌谣中的名字、动作等词汇，设计自己想象出来的句子吟唱给大家听。教师根据学生的表现，正确进行引导，并及时给予帮助和鼓励。教师根据学生的表现，正确进行引导，并及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为知识的迁移提供足够的创新空间。家庭作业必做：1. 听词汇录音和课文录音各3遍；2. 将Lets learn部分的内容读给家长听。选做：1. 向家长吟唱Listen and chant部分的内容，并让家长给予评价。 2. 与同伴一起改编Listen and chant中的句子。板书设计Unit 1 Making friendsPart B（Lets learn & Listen and chant）I listen.I smile. I share.I help. 教学反思在本课时的教学活动中，“Lets learn”部分，我通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣。利用图片、动作等方式讲解词汇，学生理解较为容易。但在教学过程中也存在一些问题，部分学生对有的词汇发音不够准确，在今后教学中需加强语音训练。Listen and chant 环节，学生参与度高，但个别学生动作与歌词配合不够协调，应多给予单独指导。总体而言，这节课基本达到教学目标，但在细节处理上还需改进。授课名称Unit 1 Making friendsPart B (Start to read & Reading time)语篇分析What 主题意义&主要内容本课时是一节阅读课，继续围绕子话题“How can we be a good friend?”而展开学习。“Start to read”部分呈现了一些与交朋友相关的图片和文字描述，要求学生通过观察和阅读来理解并完成后面相应的任务。“Reading time”则是一个简短的小对话故事，围绕Zoom和Zip两个朋友之间的交流、互动或共同玩耍展开，内容涉及朋友间的对话和活动等。How 文体结构&语言特点本节课主要以阅读为主，培养学生从文字中获取信息的能力。“Start to read”采用任务驱动的方式呈现，是由一组图片搭配简短文字组成，随后设置两个相关联的小任务，让学生在读懂句子意思的情况下，完成后面的任务。“Reading time”是以描述朋友关系的由开始认识到成为朋友的过程为主线，用简单的文字叙述和对话形式呈现。Why 语篇意图&语篇价值通过对本课时的学习，帮助学生巩固和拓展与交朋友主题相关的词汇和句型；培养学生的阅读技巧，如观察图片、理解简单文字等；提高学生的阅读理解能力，让学生学会从文字和图片中获取关键信息；增强学生的语言输出能力，通过完成任务和讲述故事，锻炼口语表达；强化学生对友谊的理解和感受，培养珍惜朋友、友好相处的意识；培养学生观察、分析和解决问题的能力。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词say、and、goodbye、toy、friend、good的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，通过图片、上下文以及教师的引导理解本课所学的新句子。（学习理解）2.在教师的帮助下，朗读并表演文段内容，提升学生合作学习的能力。恰当地运用文段中的语言，培养学生学会正确理解、表达本单元句式，并能在实际生活中熟练运用。（应用实践）3.鼓励学生充分发挥自己的想象力，继续按照学过的句型编句子，为故事添加新的语言。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：在引导学生朗读课文的过程中，掌握单词say、and、goodbye、toy、friend、good的词形和意义，并能正确发音；引导学生通过阅读活动，完成Start to read后面的练习。 教学难点：针对教材给出的图片，理解作为好朋友的一些行为和动作表现，从而引导学生树立正确的人生价值观。教学过程教学目标学习活动效果评价1. 在听、说、认、读的活动中，掌握单词say、and、goodbye、toy、friend、good的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，通过图片、上下文以及教师的引导理解本课所学的新句子。（学习理解）1.播放一首欢快的与朋友相关的英文歌曲《Friends》，让学生跟着节奏一起唱，调动学生的积极性，营造轻松愉快的学习氛围。2.展示一些朋友在一起快乐玩耍、互相帮助的图片，与学生进行互动交流，如：“Look at these pictures. What can you see? Yes, they are friends. Do you have friends? What do you do with your friends?” 引导学生用简单的英语回答问题，如“I smile.”“I listen.”“I help.”“I share.”，从而自然地引入本节课的主题。3.呈现 Start to read 部分的教学图片，引导学生仔细观察图片，鼓励他们大胆猜测图片中的内容和可能相关的词汇。带领学生一起阅读图片旁的文字描述，对于较难的词汇和句子，用简单易懂的方式进行解释和举例，帮助学生理解。给学生几分钟时间自主阅读，然后进行小组讨论，尝试回答与图片相关的问题，如“他们说了什么？” “他怎样听？”“她分享了什么？”等。4.播放本课时Start to read部分的录音，学生认真听两遍录音，感受句子的语音语调，稍后再逐句跟读。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否参与互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测句子和对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2. 在教师的帮助下，朗读并表演文段内容，提升学生合作学习的能力。恰当地运用文段中的语言，培养学生学会正确理解、表达本单元句式，并能在实际生活中熟练运用。（应用实践）5.全班学生齐读、分组比赛朗读该部分并同时模仿动作一起做。做到动口、动手。6.指导学生完成Start to read后面的练习题。教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师与学生核对答案，并对学生的完成情况给予鼓励和评价。设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化操练形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力。3. 鼓励学生充分发挥自己的想象力，继续按照学过的句型编句子，为故事添加新的语言。（迁移创新）7.听Reading time的录音，让学生感受故事的情节，同时观察图片获取更多信息。遇到重点词汇和句型时，进行重复和强调。8.让学生分组进行朗读练习，并开展小组竞赛，看哪个小组朗读得更准确、更有感情。随后组织学生进行故事复述。9.给出一些与朋友主题相关的新情境，如“At the zoo with friends”“Having a picnic with friends”等，让学生发挥想象力，运用所学的词汇和句型，进行小组合作创作新的故事或对话。并邀请几组学生展示他们的创作。教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生表现，做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。教师观察学生在小组内的语言交流，教师根据学生的问答和表演，做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生结合学过的句型自由表达，锻炼学生的发散性思维，开阔学生视野，提升他们对新鲜事物的兴趣和热情。家庭作业必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；2. 将Start to read中Reading time部分的句子熟练地读给家长听。选做：1. 与同伴练习一个说英语句子，另一个做出相应的动作。 2. 想一想还有哪些能成为一个好朋友的途径，试着模仿学过的句式进行表达。板书设计Unit 1 Making friendsPart B Start to read & Reading timeI am a good friend!I say “Hi!” and “Goodbye!”I listen with care.I share my toys.I help my friends.I am nice to my friends.Reading time 教学反思在本课时教学过程中，通过有趣的阅读材料，激发了学生的阅读兴趣。但在教学过程中，也发现了一些问题。部分学生对新单词的掌握不够熟练，影响了阅读的流畅性。在引导学生理解文本时，方法还可以更丰富多样，以便更好地满足不同层次学生的需求。在今后教学中，应加强词汇的巩固练习，设计更多互动环节，提高学生的参与度和理解能力，让学生更轻松地享受阅读的乐趣。