河北省保定市安新县2023-2024学年部编版七年级上学期期中历史试卷

这是一份河北省保定市安新县2023-2024学年部编版七年级上学期期中历史试卷，共16页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。

1．（3分）以下对图片所示内容解读正确的一项是（ ）
A．早期考古发现大都以发现地命名
B．元谋人生活的年代最为久远
C．北京人遗址是材料最齐全的遗址
D．山顶洞人过上了集体的生活
2．（3分）某同学在检索“史前时期的中国文明”相关知识时找到了如图图片资料。据此可以确定的是（ ）
A．原始先民开始定居生活
B．原始农耕文明已经产生
C．原始先民只会种植水稻
D．原始先民擅长饲养家畜
3．（3分）下列是关于河姆渡人的描述，其正确的是（ ）
A．他们招待客人的常用食物是粟米
B．彩陶是河姆渡人的首创
C．木构建筑是河姆渡文化的特色之一
D．河姆渡人最早开始具有爱美意识
4．（3分）历史图表蕴含着丰富的历史信息。表中“？”处应填写的内容是（ ）
A．种植粟米，挖据水井B．发明算盘，挖地建房
C．创造文字，推行禅让D．教民耕种，发明纺织
5．（3分）据下面的年代尺呈现的换算方式，指出“约公元前2070年，禹建夏朝”这一历史事件应处于（ ）
A．公元前20世纪B．公元前21世纪
C．公元20世纪D．公元21世纪
6．（3分）有学者明确提出，距今约3100年的商朝末年，古蜀王曾派出军队北上（ ）
A．涿鹿之战B．牧野之战C．长平之战D．桂陵之战
7．（3分）近年来，河南安阳殷墟考古发掘工作持续推进，殷墟外围区域有多项新发现，出土“戈”字铭文器物。这里的“器物”属于（ ）
A．石器B．骨器C．青铜器D．铁器
8．（3分）春秋时代开始于公元前770年周平王东迁洛邑。春秋时期的历史又可大致分为五个阶段，分别是春秋初期混战爆发阶段、齐国称霸阶段、晋楚争霸阶段、吴越争霸阶段和春秋末期阶段。材料说明，春秋时期的整体特征是（ ）
A．动荡的时代B．经济大发展
C．社会已转型D．变法大流行
9．（3分）以下事件同如图所示事件发生在同一时期的是（ ）
A．铁农具的出现B．齐桓公称霸
C．齐国由大夫田氏取代D．周平王东迁洛邑
10．（3分）如表是小明同学对某历史事件设计的表格内容，生动反映了人们对此事件的态度。这一事件的推动者与主导者是（ ）
A．秦孝公、管仲B．秦始皇、管仲
C．秦孝公、商鞅D．秦始皇、商鞅
11．（3分）春秋时期某思想家认为，世间的事物都有其对立面，并提出“祸兮福之所倚（ ）
A．《道德经》B．《论语》
C．《韩非子》D．《孙子兵法》
12．（3分）“它促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础（ ）
A．儒家学说的社会地位
B．秦始皇加强统一的措施
C．商鞅变法的巨大作用
D．百家争鸣的深刻影响
13．（3分）《资治通鉴》曾这样描述：“王（指秦始皇）初并天下，自以为德兼三皇，乃更号曰‘皇帝’，命为‘制’，自称曰‘联’。”以上材料重点强调了（ ）
A．秦始皇的功勋卓越B．皇权的威严和高贵
C．确立中央集权制度D．度量衡统一的作用
14．（3分）下列示意图充分说明了（ ）
A．秦朝人口的兴盛B．秦朝疆域的辽阔
C．秦朝法律的全面D．秦朝百姓的艰难
15．（3分）唐代诗人杜牧的《题乌江亭》评价项羽道：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。据此判断（ ）
A．对项羽未能战胜刘邦感到喜悦
B．对项羽自刎的行为进行批评
C．认为项羽不懂得运用人才
D．认可刘邦在楚汉之争的表现
二、非选择题（本大题共4个小题，第16题11分，第17题14分，第18题14分，第19题16分，共55分）
16．（11分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 炎黄时代也被称为中国古史的传说时代，我们的祖先在这片古老的土地上筚路蓝缕、生生不息，留下了早期华夏民族薪火相传、绵延不绝的文化轨迹……炎黄文化是中华传统文化的根祖文化、龙头文化
——摘编自李俊《炎黄文化与民族认同》
材料二 文献记载，炎帝发明了农业、医药、交易、纺织、陶器、房屋、音乐、舞蹈等物质文明和精神文明，黄帝在继续推进炎帝发明的物质文明和精神文明的基础上，尤其是建立了以黄帝为首的华夏联盟集团。有学者指出，这是国家出现的前奏
（1）据材料一并结合所学知识，归纳炎黄文化是“根祖文化”的原因，并分析近年来举办“寻根”活动的意义。
（2）据材料二，指出炎帝和黄帝都在哪两大领域有伟大的贡献，并概括材料二对“华夏联盟集团”是如何评价的。
17．（14分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 战国时期各学派代表人物及其思想
材料二 社会主义核心价值观
（1）据材料一并结合所学知识，将表格中三个“？”处的内容补充完整。
（2）指出材料二中的“和谐”“法治”“友善”分别反映了材料一中哪些学派的思想。
（3）综合上述材料和所学知识，分析材料二和材料一的关系。
18．（14分）阅读材料，完成下列要求。
材料一：
材料二：签人知治国之要，故令民归心于农。归心于农，则……可正（管理），则易使（驱使）也；信，可以守战（守城作战）。
——摘编自《商君书•农战》
（1）结合所学知识，指出材料一所述的是历史上的哪一事件及其主要目的。
（2）据材料二，指出商君对农业的态度，并归纳发展农业的积极作用。
（3）综合上述材料，写出商君具备的精神品质。
19．（16分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 它结束了诸侯割据使中国长期分裂的历史，这对于以汉族为主的多民族国家的经济、政治和文化的发展，无疑是有积极意义的。……它也是中华民族多民族国家发展的新阶段，为此后数千年的发展奠定了基础。
——摘编自林剑鸣《秦汉史》
材料二 起义军“伐无道，诛暴秦”，队伍迅速壮大，农民在秦将章邯的进攻下，遭到巨大挫折，刘邦兵至霸上，秦朝统治者投降
——摘编自《中国古代史》
（1）据材料一，指出这里的“它”指的是什么，并归纳其历史意义。
（2）结合所学知识，指出材料二中起义军起义的具体时间与起义军建立的政权的名称，并分析此次起义对秦朝的影响。
（3）综合上述材料并结合所学知识，指出秦朝一共存在了多少年。它的建立和灭亡对后世有何启示？
2023-2024学年河北省保定市安新县七年级（上）期中历史试卷
参考答案与试题解析
一、选择题（本大题共15个小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求）
1．（3分）以下对图片所示内容解读正确的一项是（ ）
A．早期考古发现大都以发现地命名
B．元谋人生活的年代最为久远
C．北京人遗址是材料最齐全的遗址
D．山顶洞人过上了集体的生活
【分析】本题考查我国境内早期人类的相关知识，关键是对图片的解读。
【解答】元谋人、北京人和山顶洞人都是以发现地来命名的，A项正确，得不出元谋人生活的年代最为久远；材料图片不能说明北京人遗址是材料最齐全的遗址；材料内容体现不出山顶洞人的生活状态。
故选：A。
【点评】本题考查学生的识记能力，掌握我国境内早期人类的生产生活情况。
2．（3分）某同学在检索“史前时期的中国文明”相关知识时找到了如图图片资料。据此可以确定的是（ ）
A．原始先民开始定居生活
B．原始农耕文明已经产生
C．原始先民只会种植水稻
D．原始先民擅长饲养家畜
【分析】本题主要考查原始农业的发展，结合所学原始农业产生和发展的标志分析作答。
【解答】左图是碳化的稻谷遗存，右图是河姆渡遗址出土的农耕工具骨耜，农作物种植、磨制石器的发展，因此材料可以说明原始农耕文明已经产生；“开始定居”无法从材料中说明，距今约1万年前，生活逐渐稳定，排除A项，排除C项，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查原始农业的发展，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
3．（3分）下列是关于河姆渡人的描述，其正确的是（ ）
A．他们招待客人的常用食物是粟米
B．彩陶是河姆渡人的首创
C．木构建筑是河姆渡文化的特色之一
D．河姆渡人最早开始具有爱美意识
【分析】本题考查的是河姆渡原始居民。
【解答】A.河姆渡人种植水稻，排除A。
B.彩陶是半坡人的首创，排除B。
C.我国是世界上最早种植水稻的国家，生活在距今约七千年浙江省余姚市（长江流域）的河姆渡原始居民、骨器，住木构建筑干栏式房屋，种植水稻，会制造陶器，会挖水井。
D.山顶洞人最早开始具有爱美意识，排除D。
故选：C。
【点评】解答本题需要准确识记河姆渡原始居民的生产生活状况。
4．（3分）历史图表蕴含着丰富的历史信息。表中“？”处应填写的内容是（ ）
A．种植粟米，挖据水井B．发明算盘，挖地建房
C．创造文字，推行禅让D．教民耕种，发明纺织
【分析】本题考查炎帝和黄帝，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
【解答】结合所学知识可知，炎帝教民开垦耕种；制作陶器，教人们交换物品；黄帝教民众挖据水井；隶首发明算盘；仓颉创造文字。
故选：D。
【点评】本题考查炎帝和黄帝，考查获取和解读信息的能力。
5．（3分）据下面的年代尺呈现的换算方式，指出“约公元前2070年，禹建夏朝”这一历史事件应处于（ ）
A．公元前20世纪B．公元前21世纪
C．公元20世纪D．公元21世纪
【分析】本题考查公元纪年法及夏朝建立，掌握相关基础知识。
【解答】约公元前2070年，禹建立夏朝，一百年为一个世纪，具体年份与世纪换算公式为千百位数加1。公元前2070年为公元前21世纪70年代，大约是公元前21世纪70年代；ACD表述错误。
故选：B。
【点评】本题主要考查公元纪年法及夏朝建立，考查考生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。
6．（3分）有学者明确提出，距今约3100年的商朝末年，古蜀王曾派出军队北上（ ）
A．涿鹿之战B．牧野之战C．长平之战D．桂陵之战
【分析】本题主要考查牧野之战，掌握相关基础知识。
【解答】根据材料“助力周武王伐纣”及所学知识，公元前1046年，组成庞大的政治联盟，商军倒戈，商朝灭亡；涿鹿之战指的是中国古代传说中黄帝与蚩尤在涿鹿之野展开的原始部落战争；长平之战是战国时期秦国名将白起率军在赵国的长平一带同赵国的军队发生的战争、规模最大，排除C项，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查牧野之战，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
7．（3分）近年来，河南安阳殷墟考古发掘工作持续推进，殷墟外围区域有多项新发现，出土“戈”字铭文器物。这里的“器物”属于（ ）
A．石器B．骨器C．青铜器D．铁器
【分析】本题考查青铜器的相关知识，掌握相关基础知识。
【解答】由材料“辛店铸铜遗址发现商代晚期铸铜作坊7处、房址10余处，出土‘戈’字铭文器物”可知，殷墟是商朝后期的都城遗址，C项符合题意，排除AB两项，排除D项。
故选：C。
【点评】本题考查学生的识记和分析能力，掌握青铜器的发展历程及青铜器的代表性器物。
8．（3分）春秋时代开始于公元前770年周平王东迁洛邑。春秋时期的历史又可大致分为五个阶段，分别是春秋初期混战爆发阶段、齐国称霸阶段、晋楚争霸阶段、吴越争霸阶段和春秋末期阶段。材料说明，春秋时期的整体特征是（ ）
A．动荡的时代B．经济大发展
C．社会已转型D．变法大流行
【分析】本题考查春秋争霸，掌握相关的基础知识。
【解答】据题干“春秋时期的历史又可大致分为……春秋初期混战爆发阶段、齐国称霸阶段、吴越争霸阶段和春秋末期阶段”可知，战争不断。故A符合题意，不能说明春秋时期的整体特征是经济大发展、变法大流行。
故选：A。
【点评】本题考查春秋争霸，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料说明春秋时期的整体特征是动荡的时代。
9．（3分）以下事件同如图所示事件发生在同一时期的是（ ）
A．铁农具的出现B．齐桓公称霸
C．齐国由大夫田氏取代D．周平王东迁洛邑
【分析】本题考查战国时期的相关史实，掌握相关基础知识。
【解答】据所学可知，图片中的“三家分晋”发生在战国初年，C项符合题意，排除，东周分为春秋和战国两个阶段。
故选：C。
【点评】本题考查学生的识记能力，掌握重大事件发生的历史时期。
10．（3分）如表是小明同学对某历史事件设计的表格内容，生动反映了人们对此事件的态度。这一事件的推动者与主导者是（ ）
A．秦孝公、管仲B．秦始皇、管仲
C．秦孝公、商鞅D．秦始皇、商鞅
【分析】本题主要考查了商鞅变法等知识，解题的关键是正确识读题干表格内容。
【解答】结合所学知识可知，战国时期，在争雄战争中处于有利地位，秦国商鞅在秦孝公的支持下进行变法，允许土地自由买卖的措施；奖励军功的做法激发的士兵的热情；废除贵族的世袭特权的措施遭到旧贵族的反对，故C符合题意，排除AB，不是秦始皇。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记商鞅变法的措施以及影响。
11．（3分）春秋时期某思想家认为，世间的事物都有其对立面，并提出“祸兮福之所倚（ ）
A．《道德经》B．《论语》
C．《韩非子》D．《孙子兵法》
【分析】本题考查老子和孔子，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】根据材料“事物都有其对立面”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”结合所学知识，是道家学派的创始人。老子主张，对立的双方能够相互转化。“祸兮；福兮。”体现的是道家的辩证思想，A项正确，排除B项，排除C项，排除D项。
故选：A。
【点评】本题考查老子和孔子，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
12．（3分）“它促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础（ ）
A．儒家学说的社会地位
B．秦始皇加强统一的措施
C．商鞅变法的巨大作用
D．百家争鸣的深刻影响
【分析】本题考查百家争鸣，掌握相关的基础知识。
【解答】百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，对后世有十分重要而深远的影响；题干材料评价的是百家争鸣的深刻影响、秦始皇加强统一的措施，排除ABC。
故选：D。
【点评】本题考查百家争鸣，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料评价的是百家争鸣的深刻影响。
13．（3分）《资治通鉴》曾这样描述：“王（指秦始皇）初并天下，自以为德兼三皇，乃更号曰‘皇帝’，命为‘制’，自称曰‘联’。”以上材料重点强调了（ ）
A．秦始皇的功勋卓越B．皇权的威严和高贵
C．确立中央集权制度D．度量衡统一的作用
【分析】本题主要考查了秦朝的皇帝制度以及特点，掌握相关基础知识。
【解答】根据所学知识可知，初并天下后，功过五帝。因此，定作自己的尊号，皇帝的称号体现了皇权的独尊和至高无上；材料重点强调了皇帝的至高无上，排除A，没有涉及确立中央集权制度；度量衡统一是秦朝巩固统一的措施，排除D。
故选：B。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝的皇帝制度以及特点。
14．（3分）下列示意图充分说明了（ ）
A．秦朝人口的兴盛B．秦朝疆域的辽阔
C．秦朝法律的全面D．秦朝百姓的艰难
【分析】本题主要考查秦的暴政的相关知识。解题关键在于对基础知识的掌握和材料的正确解读。
【解答】据材料可知，秦朝人口约2000万、阿房宫的修建，说明秦朝百姓的生活艰难；材料强调的是秦朝百姓的生活艰难，排除A，排除B，排除C。
故选：D。
【点评】本题考查学生的识记能力和分析材料的能力。理解和识记秦的暴政的相关史实。
15．（3分）唐代诗人杜牧的《题乌江亭》评价项羽道：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。据此判断（ ）
A．对项羽未能战胜刘邦感到喜悦
B．对项羽自刎的行为进行批评
C．认为项羽不懂得运用人才
D．认可刘邦在楚汉之争的表现
【分析】本题主要考查杜牧对项羽自刎的行为的看法，重点掌握楚汉之争的相关史实。
【解答】据“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿，卷土重来未可知”的意思是：胜败乃是兵家常事。能够忍辱负重。西楚霸王啊，若能重整旗鼓卷土杀回，谁输谁赢还很难说，B项正确，排除A项，排除C项，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记杜牧对项羽自刎的行为的看法的相关史实。
二、非选择题（本大题共4个小题，第16题11分，第17题14分，第18题14分，第19题16分，共55分）
16．（11分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 炎黄时代也被称为中国古史的传说时代，我们的祖先在这片古老的土地上筚路蓝缕、生生不息，留下了早期华夏民族薪火相传、绵延不绝的文化轨迹……炎黄文化是中华传统文化的根祖文化、龙头文化
——摘编自李俊《炎黄文化与民族认同》
材料二 文献记载，炎帝发明了农业、医药、交易、纺织、陶器、房屋、音乐、舞蹈等物质文明和精神文明，黄帝在继续推进炎帝发明的物质文明和精神文明的基础上，尤其是建立了以黄帝为首的华夏联盟集团。有学者指出，这是国家出现的前奏
（1）据材料一并结合所学知识，归纳炎黄文化是“根祖文化”的原因，并分析近年来举办“寻根”活动的意义。
（2）据材料二，指出炎帝和黄帝都在哪两大领域有伟大的贡献，并概括材料二对“华夏联盟集团”是如何评价的。
【分析】本题考查炎帝和黄帝的相关内容。
【解答】（1）根据材料“炎黄时代也被称为中国古史的传说时代，我们的祖先在这片古老的土地上筚路蓝缕，留下了早期华夏民族薪火相传、龙头文化。”及所学可知。结合所学可知。
（2）根据材料“文献记载，炎帝发明了农业、交易、陶器、音乐、精神文明，这是国家出现的前奏。”可知，是“前国家”或“早期国家”时期。
（3）五六千年前，作为中华民族人文初祖的炎帝和黄帝等部落就在黄河流域一带活动。
故答案为：
（1）炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。有利于增强中华民族的认同感。
（2）物质文明、精神文明，是“前国家”或“早期国家”时期。
【点评】本题考查学生准确识记炎帝和黄帝的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
17．（14分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 战国时期各学派代表人物及其思想
材料二 社会主义核心价值观
（1）据材料一并结合所学知识，将表格中三个“？”处的内容补充完整。
（2）指出材料二中的“和谐”“法治”“友善”分别反映了材料一中哪些学派的思想。
（3）综合上述材料和所学知识，分析材料二和材料一的关系。
【分析】本题主要考查百家争鸣、社会主义核心价值观，准确解读材料信息。
【解答】（1）结合所学知识，墨家创始人墨子。他主张“兼爱”、贵贱的分别；宣扬“非攻”；提倡节俭。他的治国主张是“尚贤”。墨家思想代表平民百姓的愿望。
战国时期道家创始人庄子强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由。
战国末期的韩非是法家的集大成者，他反对空谈仁义，树立君主的权威。
（2）结合所学知识，和谐思想来源于道家学派，友善思想来源于儒家学派。
（3）综合材料信息和所学知识，社会主义核心价值观与百家争鸣的思想一脉相承，材料二是材料一内容的延伸。（答出其中一点且意思相近即可）
故答案为：
（1）墨家。庄子，树立君主的权威。
（2）道家。法家。
（3）一脉相承；材料一是材料二内容的基础；等等
【点评】本题主要考查百家争鸣、社会主义核心价值观，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
18．（14分）阅读材料，完成下列要求。
材料一：
材料二：签人知治国之要，故令民归心于农。归心于农，则……可正（管理），则易使（驱使）也；信，可以守战（守城作战）。
——摘编自《商君书•农战》
（1）结合所学知识，指出材料一所述的是历史上的哪一事件及其主要目的。
（2）据材料二，指出商君对农业的态度，并归纳发展农业的积极作用。
（3）综合上述材料，写出商君具备的精神品质。
【分析】本题以二则文字材料为背景依托，主要考查了商鞅变法以及目的、商君对农业的态度，并归纳发展农业的积极作用、商君具备的精神品质等知识，掌握相关基础知识。
【解答】（1）结合所学知识可知，材料一表格所述的是历史上的商鞅变法，以求富国强兵。
（2）据材料二“签人知治国之要，故令民归心于农，则……可正（管理）也，则易使（驱使）也；信。”结合所学知识可知，发展农业的积极作用是有利于对农民的管理和利用；有利于巩固统治等。
（3）综合上述材料可知，商君具备的精神品质是敢于同旧势力作斗争；善于创新和坚持改革等
故答案为：
（1）商鞅变法。确立新的政治经济秩序，在兼并战争中取胜。
（2）十分重视。（意思相近即可）有利于对农民的管理和利用；有利于巩固统治。（答出其中两点且符合题意即可）
（3）敢于同旧势力作斗争，敢于向传统挑战。（答出其中两点且符合题意即可）
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记商鞅变法以及目的、商君对农业的态度，并归纳发展农业的积极作用、商君具备的精神品质等知识。
19．（16分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 它结束了诸侯割据使中国长期分裂的历史，这对于以汉族为主的多民族国家的经济、政治和文化的发展，无疑是有积极意义的。……它也是中华民族多民族国家发展的新阶段，为此后数千年的发展奠定了基础。
——摘编自林剑鸣《秦汉史》
材料二 起义军“伐无道，诛暴秦”，队伍迅速壮大，农民在秦将章邯的进攻下，遭到巨大挫折，刘邦兵至霸上，秦朝统治者投降
——摘编自《中国古代史》
（1）据材料一，指出这里的“它”指的是什么，并归纳其历史意义。
（2）结合所学知识，指出材料二中起义军起义的具体时间与起义军建立的政权的名称，并分析此次起义对秦朝的影响。
（3）综合上述材料并结合所学知识，指出秦朝一共存在了多少年。它的建立和灭亡对后世有何启示？
【分析】本题主要考查秦朝的建立与灭亡的相关知识。解题关键在于对基础知识的掌握和材料的正确解读。
【解答】（1）据材料一“它结束了诸侯割据使中国长期分裂的历史，这对于以汉族为主的多民族国家的经济，无疑是有积极意义的”结合所学知识可知。秦的统一。
（2）据材料二“起义军‘伐无道，诛暴秦’，不久在陈县建立政权，农民在秦将章邯的进攻下，起义首领先后被部下杀害、刘邦领导继续进行”结合所学知识可知。时间是公元前209年。此次起义动摇了秦王朝的统治、刘邦灭秦创造了有利条件。
（3）据材料和所学知识可知，秦朝一共存在了15年，是历史的进步，警示后世统治者要爱惜民力。
故答案为：
（1）秦统一全国。标志着我国历史上第一个统一的多民族的封建国家建立。
（2）公元前209年。“张楚”政权，为项羽。
（3）15年。秦的统一符合社会发展和人民的意愿；但秦朝的暴政导致了其快速灭亡。
【点评】本题考查学生的识记能力和分析材料的能力。理解和识记秦朝的建立与灭亡的相关史实。
声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2024/9/9 15:23:18；用户：娄老师；邮箱：15225657626；学号：48669677时间
人类代表
活动
距今约70万﹣20万年
北京人
使用打制石器，学会用火
距今约7000年
河姆渡人
栽培水稻，雕刻象牙
距今约6000年
半坡人
使用磨制石器，使用彩陶
距今五六千年
传说人物炎帝
？
群体
地主
士兵
农民
贵族
态度
太棒了！
真好！
真不错！
太令人生气了!
学派
人物
思想
儒家
孟子
“仁政”，“民贵君轻”
荀子
“礼治”，明确尊卑等级
？
墨子
“兼爱”，“非攻”，节俭
道家
？
治国要顺应自然和民心，人生应追求精神自由
法家
韩非
？
国家层面
富强、民主、文明、和谐
社会层面
自由、平等、公正、法治
个人层面
爱国、敬业、诚信、友善
一
废除贵族的井田制，“开阡陌封疆”，废除 奴隶制土地国有制，国家承认土地私有。
二
普遍推行县制，设置县一级官僚机构：“集小（都）乡邑聚为县”，废除分封制，“凡三十一县”。
三
统一度量衡，颁布度量衡的标准器。
……
……
时间
人类代表
活动
距今约70万﹣20万年
北京人
使用打制石器，学会用火
距今约7000年
河姆渡人
栽培水稻，雕刻象牙
距今约6000年
半坡人
使用磨制石器，使用彩陶
距今五六千年
传说人物炎帝
？
群体
地主
士兵
农民
贵族
态度
太棒了！
真好！
真不错！
太令人生气了!
学派
人物
思想
儒家
孟子
“仁政”，“民贵君轻”
荀子
“礼治”，明确尊卑等级
？
墨子
“兼爱”，“非攻”，节俭
道家
？
治国要顺应自然和民心，人生应追求精神自由
法家
韩非
？
国家层面
富强、民主、文明、和谐
社会层面
自由、平等、公正、法治
个人层面
爱国、敬业、诚信、友善
一
废除贵族的井田制，“开阡陌封疆”，废除 奴隶制土地国有制，国家承认土地私有。
二
普遍推行县制，设置县一级官僚机构：“集小（都）乡邑聚为县”，废除分封制，“凡三十一县”。
三
统一度量衡，颁布度量衡的标准器。
……
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