语文六年级上册灯光学案

这是一份语文六年级上册灯光学案，共6页。

课前查阅资料，了解时代背景，了解作者王愿坚。
王愿坚是当代著名作家。1945年参加八路军。在解放战争中，当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命题材的小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。
看图欣赏“灯光”，引导：夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱。而在本文的作者心中，灯光是一段回忆。
引导质疑：
我想知道课文中的灯光是什么样子的。
我想知道课文主要讲了一件什么事。
我想知道课文为什么以“灯光”为
学习任务二：自读课文 梳理结构
1. 同桌互相读一读词语，互相纠正读音。
豫皖苏 围歼 倚着 郝副营长 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨
2.借助课文语境，理解加点词语的意思。
漫步 围歼战 歼灭 聚精会神 交通沟 憧憬 千钧一发 璀璨
3.整体感知课文。
（1）默读课文，思考：这篇文章，作者以（ ）的描写为线索？
（2）朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？

（3）朗读课文，根据下面提示给课文划分层次。
第一部分（1-2）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分(（3-11）：“我”回忆起的往事——郝副营长关于灯光的事。
第三节（12）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。
学习任务三：精读课文，感悟灯光
（一）天安门广场的灯光
1.默读课文第1-2自然段，找出描写“灯光”的句子，说说作者的感受。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。
作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
（二）感悟郝副营长书上插图中的灯光。
1.读句子：
①大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
②“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”
谈感受：


感悟黑暗中的一星火光
读8-11段，战场上郝副营长是怎么做的？
出示句子：
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
3.①小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（ ）之光。简单阐述理由。
②交流。


说说你的感受是什么？

（四）天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？


（五）结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个 。
这是课文中第几次提到“多好啊！”，从这句话中体会到了什么？
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”

“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问:"记者同志，你见过电灯吗?"

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”

（七）品读课文第三部分，回答下列问题。
1.思考：结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
2.结合课文内容，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？
学习任务四：拓展阅读
1.默读《七根火柴（节选）》
2.小组合作，思考：两篇文章有何异同点？
3.阅读《丰碑》，思考：
（1）思考：文章开头句子①属于什么描写，其作用是什么？
（2）句子②具体描写了军需处长的哪些方面，从中你感受到了什么？
（3）句子③中对军需处长的描写运用了什么修辞方法，有什么作用？
参考答案：
学习任务一：
学生课前自主查阅当时的时代背景，了解作者。
学习任务二：
wǎn jiān yǐ hǎ chōng jǐng xū jūn cuǐ càn
2.漫步：没有目的而悠闲地走。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
歼灭：消灭（敌人）。
聚精会神：集中精神；集中注意力。
交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟。
憧憬：对未来的美好期待与向往。
千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
3.整体感知课文。
（1）灯光
（2）天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战争时期的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在明亮的电灯底下学习，不惜牺牲自己宝贵的生命。
（3） 第一部分（1-2）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分(（3-11）：“我”回忆起的往事——郝副营长关于灯光的事。
第三部分（12）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。
学习任务三：
（一）天安门广场的灯光
1.默读课文第1-2自然段，找出描写“灯光”的句子，说说作者的感受。
作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
（二）感悟郝副营长书上插图中的灯光。
1.读句子：
2.谈感受：
句①属于动作描写，我们可看出当时的条件艰苦，但是他仍然坚持看书，说明他很热爱学习。
郝副营长对书中插图里的孩子能在灯光下看书充满羡慕。
句②语言描写。这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。 郝副营长希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。这“灯光”寄托着他的梦想和希望。代表了郝副营长对未来美好生活的向往。
感悟黑暗中的一星火光
3.①小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（ ）之光。简单阐述理由。
②交流。
预设1：英雄之光：郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄。
预设2：胜利之光：正是由于郝副营长的这一壮举，才使战斗取得了胜利。
预设3：生命之光：郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。
4.说说你的感受是什么？
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
（四）天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
预设1：故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。
预设2：书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美好现实生活是革命先烈在战火中用生命铸就的。
（五）结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个爱读书、爱孩子、爱生活、英勇善战、聪明机智、不怕牺牲的战斗英雄。
这是课文中第几次提到“多好啊！”，从这句话中体会到了什么？
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
（人们对现在美好生活的赞叹。）
“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问:"记者同志，你见过电灯吗?"
（郝副营长借着现实中微弱的亮光，对书中描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。）
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”
（郝副营长对未来幸福生活的憧憬和向往，寄托着他的梦想和希望。）
（七）品读课文第三部分，回答下列问题。
1.首尾呼应。璀璨的华灯下，是对先烈最好的怀念。寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。
2.“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。
学习任务四：
1.相同点：这四篇文章相同的是它们都是关于革命先烈的故事。我们都被它们英勇无畏的精神所感动。
《灯光》《七根火柴》都是以实物为题，都是文章的线索，都具有象征意义。都有很多的场景描写来突出人物形象。
不同点：人物细节描写的侧重点不同，《灯光》侧重神态、语言，《七根火柴》语言、动作、神态居多。
3.
（1）(点拨:环境描写，突出行军的艰难和行军战士的勇敢坚强。)
（2）(点拨:从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，我们体会到了军需处长死时是如此寒酸，从而感受到军需处长舍己为人的崇高精神。)
（3）(点拨:运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了军需处长的崇高精神永垂不朽。)