高教版（2021）基础模块1Unit 2 Transportation公开课教学设计及反思

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第一、二课时 Warming Up & Listening and Speakinging
课 题
Unit 2 Transprtatin
( Warming Up & Listening and Speakinging)
课 型
新课
课 时
2
授课班级
授课时间
80mins
授课教师
教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材），《英语1基础模块》中第二单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生能根据实际情况，为他人提供合适的交通工具、路线信息等交通出行建议。
学情分析
本课授课对象为中职学校一年级新生。经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但学习差异性很大，部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；但更多学习兴趣不高，不愿意开口。因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。教师做示范，通过听说、模仿等多个活动练习，学生进一步学习新兴的常见交通工具的英文表达，能够比较交通方式的优势、劣势，根据实际情况，考虑各种出行因素，为他人提供合理的交通出行建议。
学习目标
知识目标:
1. 学生能够听懂交通出行，问路和指路的相关信息；
2. 学生能够熟练使用英语问路与指路的常用词汇及句型，礼貌、清楚地表达问路需求和指路建议，如：
directin,green，subway，visitr，taxi，near，cnvenient，shared bike, keep ging, the first turning
bus stp，get ff ，get t， take a taxi， rush hur，
Excuse me, culd yu tell me hw t get t ... ?
Hw lng will it take by ... ?
Yu’d better ...
G straight / Turn left / Turn right
There’s ... near ...
能力目标:
学生能够根据不同时间段和不同的个体情况为他人规划并描述合理的交通路线，推荐合适的交通工具。
情感目标:
学生进一步了解“低碳生活，绿色出行”的健康生活方式，做绿色出行的倡导者。
学习重难点
能听懂交通出行相关信息并表达自己的问路需求和指路建议，
能根据不同的个体情况为他人规划并描述合理的交通路线，推荐合适的交通工具。
教学方法
小组讨论法、任务教学法、情境教学法
课前准备
PPT课件，语音素材，图片
教学媒体
PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
Step 1:
Warming up

Lead in.
激活词汇储备：询问学生“Hw d yu usually g t schl？”（你通常如何去学校？），唤起学生已掌握的交通工具词汇，补充学生无法表达的词汇，如共享单车：shared bike
引导学生回忆交通的词汇。
地铁subway train，公交车道bus lane，公交车站bus stp，乘客passenger，
入口／出口entrance /exit
Think and act.
1)教师展示地图，引导学生根据下元地图和提示信息，以校门为起点，进行问路和指路的简单对话。
2)掌握单词和短语.
G alng一直走 turn left左转 turn right右转 turning 转弯处 Basketball curt篮球场
Teaching building教学楼Schl gate 学校大门
Crssrad 十字路口
3)对话示例.
A:Excuse me, culd yu tell me hw t get t teaching building 2?
B:Sure. G alng this rad and turn right at Teaching Building 1. Then, turn left at the first turning. Yu will see Teaching Building 2 n yur right.
1.回答问题，复习并学习关于交通的词汇。
根据图片进行讨论，并将它们与正确的描述相匹配。
2.复习关于交通出行相关词汇及问路指路的句型，学习新单词和短语，熟练对话，并清晰地记住它们。
停车场parking lt，摩托车mtrbike，长途客车cach，单行道ne-way street，
新能源汽车new-energy car，行人pedestrian，
人行道pavement，
路标rad sign，高速公路freeway / mtrway，
速度speed
练习问路指路对话.
总结问路的句型。
1） Excuse me, culd yu tell me hw t get
2. Hw can I get
3. Where is the
4. Hw far is it
师生互相询问到学校的交通方式，激活英语课堂。学习表达交通工具的单词为下一任务做准备。
本环节旨在激活学生关于问路指路的常见词汇储备，并在有句型提示的情况下，熟悉相关表达，为下一环节的听力活动做语言储备。
Step 2:
Listening
Listen and tick.
1)在听力练习之前，教师展示活动3图片，请学生说出图片地点并预测听力内容。要求学生阅读选项预测大意，然后听录音，选择正确的答案。
Listen and decide.
学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。
Listen and cmplete.
引导学生先浏览活动5文本，确定需要记录的信息：出发地、行进动作等；随后听录音，记录相关信息，补全路线记录；检查并核对答案。
Shw the dialgue.
一起重读对话，并检查学生获得的信息。
1.读选项了解他们应该掌握的内容，听录音，结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断。。
2.学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。
3.阅读信息卡片，了解他们在听的时候应该获取的信息。弄清楚遗漏的单词完成任务。
4.阅读对话，检查是否得到了正确的信息，并正确地掌握关键词。
训练学生利用已知信息预测听力主旨，培养学生的总结概括能力。
运用听前策略，抓关键词，然后听录音，提高学生把握对话内容的细节并记录的能力。
学生根据已有的信息，预测和判断空格里面需要填写的词，在听的过程中获取和归纳关键信息完成任务。培养学生语言沟通能力和语言交互能力。
对照检查任务，视觉加深印像。巩固重点词汇和短语。
Step 3:
Dialgue learning
Listen、read and underline.
听录音。两人一组阅读对话，在讨论交通方案的语句下面划线。分角色朗读。检查答案。
对话中的重点单词和短语
重点单词与词组：
get ff、take a taxi、rush hur、by the way、brilliant、cnvenient
重点句型：• I’m ging t ...
• Yu’d better ...
• There’s ... near ...
• Hw lng will it take by ... ?
• Dn’t wrry abut it.
• It wuld be
阅读对话，在讨论交通方案的语句下面划线。分角色朗读。
2. 理解重要的语言要点并做笔记。
通过听录音、跟读、结伴练习对话，画出讨论交通方案的语句。分析重点词汇和表达。夯实重点，为之后的口语输出做准备。
Step 4:
Speaking
1.Imitate and practice.
1)学生分组讨论shared bike，subway，taxi和bus的优点和缺点。教师补充讲解活动7表格相关要素：
出行方式
优点
缺点
共享单车
灵活的
费力的
地铁
快速的
拥挤的
出租车
舒适的
昂贵的
公交车
便宜的
拥挤的
2)编写对话，然后在全班面前表演出来。引导学生思考选择不同的交通工具时应考虑的因素，如目的地所处位置、出行时段是否为高峰期、使用特定交通工具所需时间及各种交通工具在题设条件下的优缺点等。
3)Teacher gives example.
Visitr:Excuse me, d yu speak English?
Li Zixuan:Yes. What can I d fr yu?
Visitr: Hmmm... I’m ging t the Lake Park. Is this the right bus?
Li Zixuan: The bus number is right, but yu’re ging in the wrng directin.
Visitr:Oh! Maybe I shuld get ff and take a taxi.
Li Zixuan:A taxi is t expensive. Yu’d better try the shared bike. There’re many bikes at the next bus stp.
Visitr: Hw lng will it take by bike?
Li Zixuan: Dn’t wrry abut it. It’ll nly take abut ten minutes. By the way, it’s much greener than taking a taxi.
Visitr: Brilliant! And it will be very flexible. Many thanks!
Li Zixuan: It’s a pleasure.
2.Rle play.
1) 阅读信息和情况。
2)思考为他人推荐交通路线和交通工具时，应考虑哪些因素，如出行时段、目的地所处位置、个人身份与需求。
Factrs
Time
Place
Persn (Demand)
Transprtatin
1.Mn. 17:00
(rush hur)
2. Wed. 15:00
1. Lake park
2. Sprts center
3. Train statin
1. a high schl student
(flexible and cheap)
2.a business traveler
(fast and cnvenient)
3.an ld man
(cheap and cmfrtable)
1. shared bike
2.subway
3. taxi
4. bus
3）选择情境和角色进行对话练习。
Teacher gives example.
(Wed. 15:00)
Business traveler: Excuse me, d yu speak English?
Bus security: Yes. What can I d fr yu?
Business traveler: Hmmm… I’m ging t the Train Statin fr the 15:00 train. Is this the right
bus?
Bus security: The bus number is right, but yu’re ging in the wrng directin.
Business traveler: Oh! Maybe I shuld get ff and take anther bus.
Bus security: Waiting fr a bus may take t lng. Yu’d better take a taxi.
Business traveler: Hw lng will it take by taxi?
Bus security: Dn’t wrry abut it. It’ll nly take abut ten minutes.
Business traveler: Brilliant! And it will be very cmfrtable. Many thanks!
Bus security: It’s a pleasure.
4） Cnclusin
引导学生结合本单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学。
1)读信息，弄准单词汉译，准备对话。
2）与同学进行对话，并在全班同学面前展示。
编写新的对话来练习问路和指路。注意特殊情况。然后和同伴一起练习。
本环节通过模仿和替换关键词的练习，使学生掌握如何用英语进行简单的问路指路对话。
根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，培养学生的语言交互能力和思维能力。
Step 5:
Summary
1.Occupatin:dctr,delivery,flight attendant,firefighter
2.key wrds and expressins:
重点单词与词组：
G alng一直走 turn left左转 turn right右转 turning 转弯处get ff下车、take a taxi乘出租车、rush hur高峰时刻、by the way顺便问一下、brilliant、太棒了cnvenient方便的，便利的
by subway 乘地铁，by bike 骑自行车by bus乘公共汽车 by ship坐船 by air乘飞机
wrry abut 担心 be wrried abut
重点句型：• I’m ging t ...
• Yu’d better ...
• There’s ... near ...
• Hw lng will it take by ... ?
• Dn’t wrry abut it.
• It wuld be
Step 6:
Hmewrk
记住重点单词和短语。
2. 两人一组，分角色演练以下情景对话：“十一”假期来临，为打算来哈尔滨的游客推荐一处旅游景点，并规划交通出行方案。
板书设计
同总结部分。
教学反思
（留白）