小学语文统编版（2024）六年级上册竹节人第二课时课后测评

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册竹节人第二课时课后测评，共6页。


参考答案：
【识字与写字】
（1）威风凛凛 mú 别出心裁 棍 跺脚 沮丧 趴 抽屉 hòng
（2）竹节人 B
2.②①③④
【阅读与鉴赏】
一、（1） 孙悟空 《西游记》 李逵 废弃的钩针 虎头双钩
硬纸夹剪纸斧子 拴在竹节人的手上当作李逵的一双板 斧取人头 歌曲《中国功夫》
（2） 给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋
连盗甲被它自己手里的大刀磕飞了 。
（3）画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，这样写的好处是更形象的写出了克敌制胜的战斗场面。
二、1.片段②中“入了迷、 伸长脖子”等词语让我们感受到后面的同学看得很投入。
作者写“后面的同学”的表现为的是 衬托出 “我”和同桌玩竹节人非常精彩，或展现后面的同学非常喜欢玩竹节人。
2.片段③中，“屏风”指的是 课本 ，“秘密”指的是“我”和同桌用课本遮挡玩竹节人。
3.片段⑦中“_念念有词、 全神贯注、 忘乎所以 ”等词语可以看出老师玩竹节人非常投入。
4.为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”( C )
课外阅读：
（1）形容不得离开 依依不舍
（2）走马灯 三英战吕布
（3）元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照得如同白昼，观灯的人络绎不绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象
（4）因为年过完了，要投入到学习中了
【表达与交流】
1.（1）木头——竹子——纸
（2）传递信息
2.我知道传统玩具有 风筝、拨浪鼓、陀螺 等，我知道的传统游戏有 滚铁环、跳皮筋、老鹰抓小鸡 等。我喜欢玩 跳皮筋 ，因为 我们可以三五个朋友一起玩，分成两组，一边跳一边唱歌，非常有趣。
【梳理与探究】
1.落实语文要素，根据学习任务，梳理阅读方法：
作业内容
分层要求
【识字与写字】
1. 读文段，完成练习。
竹节人给我们带来了多少欢乐啊！那小小的竹节变成了一个个wēi fēng lǐn lǐn的壮士模(mó mú)样，有人还bié chū xīn cái （ ）地给它配备了武器一一 一根木gùn( )。在主人的指挥下，两位“壮士”就英勇地“战斗”起来。其中一位很快就败下阵来，气得主人直duò jiǎ( ),jǔ sàng（ ）地pā( )在课桌上。可不一会儿，在对手的挑战下，他又忍不住从chōu tì( )里拿出“宝贝”，杀将起来。直到上课铃响了，大家才一哄(hōng hòng)而散。
（1）看拼音写词语，并用“√”给加点字选择正确的读音。
（2）画线句子中的“宝贝”是指 ,双引号的作用是( )(填序号)。
A.表示引语 B.表示特殊含义
C.表示否定和讽刺 D.表示着重论述的对象
2.给加点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。
屈：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉。
顽强不屈( ) 能屈能伸( )
理屈词穷( ) 屈打成招( )
必做题
【阅读与鉴赏】
一、阅读课内文段，完成练习。
竹节人（节选）
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，伊然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盗甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
（1）阅读课内文段，完成练习。
竹节人玩法提取
提取选文信息填空
拓展想象填空
玩法一
玩法二
我的玩法
起名号
名号：______
选自名著《______》
名号：窦尔敦
选自京剧《盗御马》
我起的名号：______
选自中国古典名著《 》
添兵器
冰棍儿→金箍棒
( )→( )
( )→( )
创绝招
绝招1：黑虎掏心
绝招2：泰山压顶
绝招3：双龙戏珠
我的绝招：______
加音效
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
____________（可以是鼓点、节奏、音乐或是歌曲）
（2）联系选文内容理解加点词“弄巧成拙”，“弄巧”在文中指__________________，“成拙”在文中指_____________________________。
（3）节选文段中画波浪线的句子运用了怎样的修辞手法？这样写的好处是什么？

二、阅读片段，完成填空：
①上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
②偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
③老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遺。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
④下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
⑤蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
⑥我也凑过去，一探头，咦，看见了什么?
⑦只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑧他脸_上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑨于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
⑩方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1.片段②中“ 、 ”等词语让我们感受到后面的同学看得很投入。
作者写“后面的同学”的表现为的是_
。
片段③中，“屏风”指的是 ，“秘密”指的是
。
3.片段⑦中“ 、 、 ”等词语可以看出老师玩竹节人非常投入。
4.为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”( )
A.因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。
B.因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。
C.因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走“我们”很沮丧，但当“我们”
看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到
心满意足。
D.因为“我们”和老师的心是相通的，竹节人能给老师带来欢乐，“我们”也快乐。
2.课外阅读。
我十一岁那年，回到故乡福建福州，那里过年热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三起，大家就忙着扫房、擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。最好的东西，还是灯，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此灯的数目，比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的是“三英战吕布”。同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯。我家门口的“万兴桶石店”，兼卖各种灯，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！
元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！
（1）“恋恋不舍”的意思是_________，和它意思相近的词语是__________。
（2）“我”屋墙上挂的是“_________”，上面画的是“_________”。
（3）用自己的话描绘一下作者家乡元宵之夜南后街的热闹景象。

（4）为什么“这一夜的滋味真不好过”？

必做题
【表达与交流】
1.相传墨翟以木头制成的木鸟，是人类最早的风筝。后来鲁班用竹子，改进了墨翟的风筝材质。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝；到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。
（1）风筝制作材料的演变过程是： —— ——
（2）据史料记载，南北朝时，风筝被用来
2.我知道传统玩具有 、 、 等，我知道的传统游戏有 、 、 等。我喜欢玩 ，因为 。
选做题
【梳理与探究】
1.落实语文要素，根据学习任务，梳理阅读方法：
阅读目的
阅读方法
关注内容
学习“竹节人”的制作指南
关注如何制作“竹节人”及
怎么玩得内容。
体会“斗竹节人”
乐趣
讲有关老师的故事
今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！
阅读目的
阅读方法
关注内容
学习“竹节人”的制作指南
1.采用快速阅读的方法。
2.找相关段落仔细阅读。
关注如何制作“竹节人”及
怎么玩得内容。
体会“斗竹节人”
乐趣
1.浏览全文,找出关键句子。
2.仔细阅读、批注和体会玩具带来的乐趣
关注做竹节人、斗竹节人
细节描写
讲有关老师的故事
1.浏览阅读，找相关段落。
2.重点梳理故事的起因、经过、结果。
关注老师没收玩具，
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