人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 3《 Amazing animals 》大单元整体教学设计

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人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 3《 Amazing animals 》大单元整体教学设计英语三年级上册第三单元《Amazing animals》学本教学教学设计英语三年级上册第三单元《Amazing animals》学本教学教学设计英语三年级上册第三单元《Amazing animals》学本教学教学设计英语三年级上册第三单元《Amazing animals》学本教学教学设计英语三年级上册第三单元《Amazing animals》学本教学教学设计英语三年级上册第三单元《Amazing animals》学本教学教学设计主备人时间单元教材分析：本单元内容围绕“Amazing animals”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。语篇一是日常生活对话，Chen Jie和Wu Binbin来Mike家里做客，Mike热情地和好朋友问好，Binbin喜欢Mike的宠物狗，Mike询问Chen Jie和Binbin家里是否有宠物，Chen Jie家里有一只宠物猫，Bin bin家里没有。Learn部分呈现的是Mike来到一家宠物店，他喜欢宠物店的鱼、猫、鸟和兔子。语篇二是日常生活对话，Miss White带领孩子们来到动物园观看动物，动物园里有一只狐狸，还有一只可爱的红色熊猫。语篇三是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“We love animals”展开。教材通过展示动物园的五种动物的图片，分别是熊猫，猴子，老虎，大象和狮子，让学生学会用句子It’s a /an...,来表达动物。语篇四是语音部分，内容围绕“Ii,Jj, Kk,Ll”4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味。语篇五是配图小短文，语篇描述了一些野生动物的特征，长颈鹿是高的，狮子跑的快，大象很大，鱼很小，引导学生了解动物的神奇之处，树立爱护动物的意识。语篇六是配图故事，鲸鱼宝宝和鲸鱼爸爸在大海中聊天，讨论鲸鱼是不是跟其他鱼儿一样神奇，鲸鱼爸爸说鲸鱼拥有巨大的身躯、游泳很快、还会跳跃所以很了不起，但鲸鲨也拥有巨大的身躯，鱿鱼也游得很快，海狮也会跳跃，并不特别，此时鲸鱼宝宝想起自己与众不同的地方，美妙的歌声，它们是大自然中最杰出的歌唱家，它们通过歌声交流，鲸鱼们为自己的独特歌声而骄傲，继续在大海中畅游、歌唱，乐此不疲。C部分为故事阅读课时，故事的主人公是我们的卡通动物朋友Zoom和Zip。在这个故事里，两个可爱的小动物做了自我介绍，开始了和同学们一起玩耍、学习的时光。通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何打招呼和介绍自己，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。 教学目标设定：一.能听、说、读动物的核心词汇：fish,cat,bird,rabbit.并能在语境中运用核心句型:Do you have a pet?Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。Lesson 1 视听说课“Talk about pets”(Part A Let’s talk& let’s learn)二.能用核心语言：What's this/that? It's a/an...询问近处或远处的动物。Lesson 2视听说课“Talk about wild animals”(Part B Let’s talk) 三.能听、说、读动物的核心词汇：panda,monkey,tiger,elephant,lion并制作动物绘本书，引导学生热爱动物。Lesson 3 词汇课“We love animals. ”(Part B Let’s learn & Project)四.在语境中，学习字母Ii、Jj、Kk、Ll的字母读音及在单词中的发音。Lesson 4 语音课“Sing a song about animals”(Letters and sounds)五.能用核心语言“...is big/small/tall/fast.”描述动物的特征，引导学生树立保护动物的意识。Lesson 5 阅读课“Animals are amazing”（Part B Start to read）六.了解故事大意并能在语境中运用“1 like..." “...are big/fast/...进行简单的交流，认识更多海洋动物，交流不同海洋生物的特征。Lesson 6 绘本课“Animals are special”（Part C Reading time）教学重点难点：一、教学重点1.学生能够听、说、认读宠物和野生动物词汇: pet, dog, fish, bird, rabbits, cats, fox, panda, monkey, tiger, elephant, lion.2.能用核心句型:Do you have a pet? Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。3.能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits说出自己喜欢的宠物。4.能用核心语言：What's this/that? It's a/an...询问近处或远处的动物。5.通过听录音跟读歌谣，学习字母I i,Jj, Kk，Ll,在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。6.能将宠物和野生动物进行分类，学会制作一本动物图画书并在班上介绍自己制作的图片。7.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,明白动物之间生活的有趣性，引导学生爱护动物保护动物。二、教学难点1.能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits说出自己喜欢的宠物。2.能在语境中运用核心语言：What's this/that? It's a/an...询问近处或远处的动物。3.根据I i,Jj, Kk，Ll在单词中的发音规律拼读出更多的单词，并在四线格中正确书写。4.能将宠物和野生动物进行分类，学会制作一本动物图画书并在班上介绍自己制作的图片。    5.识别对话中用“but”表示的转折关系，了解动物之间既有共性又有特性，感悟“Some animals are wild. Some others live with us. Animals can be big, smal1, fast or slow. They are all special.”的道理。教学方法：情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。教学整体构思与建议：围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Amazing animals”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：谈论宠物和野生动物，表达对动物的喜爱之情。任务2：知道动物的神奇之处，树立爱护动物的意识。任务3：了解海洋动物的独特之处，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。教学资源与开发：多媒体课件、卡片、调查表、小粘贴、小奖品、课文录音、角色扮演。课时安排：本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时Talk about pets. Part A Let’s talk & Do a survey第二课时Talk about wild animals.Part A let’s learn & Listen and do第三课时We love animals. Letters and sound第四课时Sing a song about animals. Part B Let’s talk 第五课时Animals are amazing. Part B Let’s learn & Listen and chant第六课时Animals are special. Part C Start to read & Reading time课题A Let’s talk ＆ Do a survey设计者审核者执教者使用时间教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.能听、说、认读单词like，pet，dog，cat等；能运用句型“Good morning.”向别人表达问候并回应别人的问候。听懂、会说句型“– Do you have a pet? – Yes, I do. / No, I don’t.”并能在实际情景中进行运用。（语言能力）2.通过学习关于宠物的对话，了解同学喜好，能爱护动物、善待动物。（文化意识）3.能通过对话的学习了解日常问候语，养成讲礼貌的好习惯。（思维品质）4.能大胆地尝试用简短的交际用语同他人进行对话。（学习能力）教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话教学难点：能在实际情景中熟练运用句型“– Do you have a pet? – Yes, I do. / No, I don’t.”。教学准备：单词卡片、课件、头饰教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元学习的主题是神奇的动物，围绕单元大任务“How are animals different?”展开，划分为两个子话题“What pets do you know?”“What wild animals do you know?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课，一节字母语音课，和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这些话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“What pets do you know?”展开。教材通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike的对话，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，巩固已学的交际用语，学会如何询问你是否拥有某种宠物。课前3分钟个体接力：自己知道的动物英文名称一、教学导入Warm upGreetings教师热情地和学生打招呼问好。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss / Mr …Watch and sing教师播放歌曲I have a pet.的视频，与学生一起边看边跟唱。Free talkT: What pets do you know? Do you have a pet?3.Lead in.出示新同学轮廓图让学生猜测Who is a boy /girl？并学习new的语用和语义，引出本课学习。PPT呈现两幅图，给出示例：I have a cat./ I have a dog. PPT呈现日常宠物图片，引导学生看图说句子： I have a ...Lead in（课前引入）呈现课本Let’s talk第一张图片，教师提问。T: Who are they? Ss: Wu Binbin, Chen Jie, Mike ...T: Great! Look! And a dog!（教师教授新单词dog。）Point to the dog, write down the word “dog” on the blackboard. T: Dog, dog, this is a dog.The students follow the teacher to read and practice it several times.呈现课本Let’s talk第一张图片和一张太阳升起的图片，介绍对话背景。 T: Boys and girls. Look at the picture, when is it? It’s in the ____. Ss: morning. T: Great! And where are the children? Ss: They’re at Mike’s house.（学生可用中文回答）二、教学过程Step1（学程一）：Let’s talkTask1 Look and answer呈现A. Let’s talk板块的第一幅图和部分文本，教师播放音频，让学生听音频填空，引出上午见面问候语Good morning.T: Wu Binbin and Chen Jie are visiting Mike. How do they greet each other? Now, listen to the tape and fill in the blanks.教师教授单词morning和Good morning的用法。Write down the sentence“Good morning.” on the blackboard. Teachthe pronunciation of “Good morning.” and let the students follow the teacher to read and practice it several times.T: Boys, say “Good morning.” to all the girls.Bs: Good morning, girls.T: Girls, say “Good morning.” to all the boys.Gs: Good morning, boys.Task2 Watch and answer呈现A. Let’s talk板块的第二幅图，教师播放音频，让学生回答问题：What are they talking about? 听完后，教师引导学生回答谈论的内容是宠物Pets.教师再次播放A. Let’s talk板块图二的音频，让学生回答问题：Does Chen Jie/Binbin have a pet? 随后师生共同核对答案。T: Does Binbin have a pet?Ss: No.T: Does Chen Jie have a pet?Ss: Yes. She has a cat.T: Excellent!Tips:Ss watch the video carefully and find the answers.Invite Ss answer the questions.Task3 Listen and answerPPT呈现A. Let’s talk板块的对话，教师逐句讲解，带领学生认读新单词like, cat。Write down the words “like” and “cat” on the blackboard and teach the pronunciation of them.T: Like, like. Cat, cat, I like your cat.Ss: Like, like. Cat, cat, I like your cat.请班里有养宠物的同学介绍自己养的是什么宠物，引导同学们表达喜好，爱护动物。T：Do you have a pet?S1: Yes, I do. I have a …T: … is cute. I like your …T: Dogs and cats are our good friends. We should love them.（教授句型I like your …并引导学生用“Thanks”回答。）教师播放音频，学生听音频跟读并找出问题答案出处。PPT呈现知识点，教师讲解、总结重点句型。教师播放A. Let’s talk板块的音频，学生跟读对话。设置对话挖空练习，引导学生填空，并分角色朗读对话。学生三人一组分角色练习对话，教师请几组学生上台表演对话。对于表现好的要表扬，发音不标准的要纠正。Step 2（学程一）：Practice学生两人一组，仿照课本对话进行编创练习。示例如下：S1: Good morning, …S2: Good morning, … Come in.S1: I like your …S2: Thanks.S1: Do you have a pet?S2: Yes, I do. I have a … / No, I don’t.教师请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组，教师给予相应的奖励。 Task1 Act it out1.Role play in groups.2.Act it out.Act with your feelings and actionsTask2 Do a survey教师呈现Do a survey板块的表格，引导学生四人一组自制表格，运用新学句型进行调查，完成表格内容。教师请几组学生上台进行调查汇报。ConsolidationAccording to the picture, make up some more dialogues.四、Summary小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。Key words: like, pet, dog, cat Key sentences: —Do you have a pet?—Yes, I do. I have a cat./ No, I don’t.二次备课五、Homework必做：听录音，熟读并背诵Let’s talk部分的对话；选做：自制表格，采访朋友是否有宠物，记录他们的回答，完成表格内容。板书设计：Unit 3 Amazing animals第一课时dog, cat, pet Good morning. —Do you have a pet?—Yes, I do. / No, I don’t.教后反思： 1.成功之处2.不足之处3.教后重建课题 A Let’s learn & Listen and do设计者审核者执教者使用时间教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词fish，bird，rabbit的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型I like (my) ...表达自己的观点和喜好。（学习理解）2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。（应用实践）3.激发学生热爱自然、热爱生活的积极生活情感，培养学生爱护动物的良好品质，增强学生保护动物的正确意识。（迁移创新）教学重点：在听、说、认、读、演的活动中，掌握本课新单词fish，bird，rabbit和句型I like ...的语用和语义。通过听和做的过程让学生对与动物相关单词音和义进行巩固操练，并初步感知部分动词的意义。教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型I like ...来表达出个人的实际想法和喜好观点。教学准备：单词卡片、课件教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）What 主题意义&主要内容本课是一节听读训练课，延续Part A What pets do you know?的话题。Let’s learn部分为词汇、句型学习部分，内容围绕着子任务：喜欢什么动物而展开。以宠物商店Pet Shop为场景，通过变换Mike旁边的小动物，从而反复练习句型I like (my) …，从而达到本课时需要学习的词汇和句型目标。Listen and do是以训练学生听力水平为目的，引导学生模仿动物的动作特性，来更好地认识动物，了解动物。How 文体结构&语言特点本课是一节词汇与听读融合课，教材通过呈现宠物店的各种小动物，展开对本节课词汇和句型的学习。I like (my) ...表达自己对某物的观点和态度，深入学习，认识各种动物。学习词汇fish，bird，rabbit及句型I like (my) ...，能灵活表达喜欢某种动物。听和做的部分让学生学习了解动物的动作习性，能听懂这些动物动作的表达，为后面的语言学习作铺垫。Why 语篇意图&语篇价值教材情景中用到了我们身边熟知的宠物店，引导学生认识各种各样的动物，获取动物信息，让学生能够更好地学会喜爱动物、保护动物，从而营造出大自然中人与动物和谐共存的融洽关系。课前3分钟Talk about animals...一、教学导入Step 1 Warm up1.播放动物儿歌，学生齐唱。Teacher: Boys and girls, let's sing the song together.2.呈现动物图片，请学生说出动物名称。Teacher: Look at the Pictures of the animals. What's this? Yes, it's a fish. What's this? Yes, it's a dog....二、教学过程Step 2 Presentation1.请学生到黑板上简单画出自己喜爱的小动物并作简单交流。教师将最优秀的简笔画与作者合影，提出口头表扬。2.活动：演一演，猜一猜。请学生上台模仿动物的标志性叫声或动作，台下学生猜动物。如：S1: 台上学生学狗叫并伴有动作Ss(台下学生): I have a dog.S1: 台上学生学猫叫并伴有动作Ss(台下学生): I have a cat.3.教师利用课件创设宠物店的场景，依次展示鱼、猫、鸟、兔子的图片，待仔细观察后，老师引导学生练习句子。如：T: I have a fish. I like fish.(教师分别指向不同的动物图片)Ss: I have a fish/cats/birds/rabbits. I like fish/cats/birds/rabbits.4.教师在黑板上板书fish，bird，rabbit新单词。同样也将以前学过的cat，dog写在黑板上。教师领着学生教读单词，让学生达到熟练的程度。5.游戏：以小见大。（猜一猜）教师将所学的动物类的单词cat，dog，fish，pig，fish，bird，和rabbit的图片贴在黑板上，将每幅图用纸张或其他物品遮盖好，只露出动物的尾巴。教师提示：I have … 请学生根据动物的尾巴并结合句型“I have … I like …”猜一猜。6.教师请学生观察各种动物的图片，了解他们相关的动作，用英文说说图中的动物和动作。教师边说边在黑板上写出关键词：run…………… like a dogsleep……………like a catsing…………… like a birdhop…………… like a rabbitswim……………like a fishStep 3 Practice1.播放Let’s learn & Listen and do部分的录音，学生认真听两遍这两个部分的录音，感受韵律和节奏，稍后再听两遍并跟读。2.全班学生齐读、分组比赛朗读该部分并同时模仿动物的动作，做到口手一致。3.学生在教师指导下，分小组就大家知道的其他宠物，说一说他们的名字，讲一讲他们的动作特征，并模仿动物的动作特征进行表演，看谁模仿得好，看谁表演得像。三、Summary二次备课四、Homework必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；2. 将Let’s learn部分的句子熟练地读给家长听。选做：1. 与同伴一起练习Listen and do部分内容，一个人说，一个人做。 2. 想一想自己知道的动物还有哪些，并且分别用一个动词说一说它的习性特征。板书设计：Unit 3 Amazing animalsPart A Let’s Learn & Listen and doI like fish. I like cats. I like birds. I like rabbits.I like my dog.run……………………………like a dogsleep…………………………like a catsing…………………………like a birdhop…………………………like a rabbitswim…………………………like a fish教后反思： 1.成功之处2.不足之处3.教后重建课题 Part A Letters and sounds设计者审核者执教者使用时间教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.跟着老师编创的新语篇，通过观察和发现，归纳Ii，Jj，Kk，Ll在单词中的发音，读出符合Ii，Jj，Kk，Ll发音规则的单词。（学习理解）2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Ii，Jj，Kk，Ll在单词中的发音规则，能够读出符合Ii，Jj，Kk，Ll发音规则的单词，归纳总结Ii，Jj，Kk，Ll的音——形对应关系，进一步了解自然拼读法。（应用实践）3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）教学重点：引导学生学习字母Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规律，并能根据此规律拼读和拼写相关单词。教学难点：能够掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll在单词里的发音，听到字母能够说出其相应的发音。教学准备：单词卡片、课件教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）What 主题意义&主要内容本课时是一节字母语音课，主要学习Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，由于本课时的语篇情景性不强，结合单元子任务：What pets do you know?可以编创一个语篇，讲述Wu Binbin如何度过自己的周末生活，如逛公园，看动物等。学生通过感知语篇的语言，归纳Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规律。How 文体结构&语言特点通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规则。Why 语篇意图&语篇价值本节课是一节字母语音课，主要分成三部分，第一部分是感知语篇Wu Binbin周末一天的生活中发生的事情，归纳Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规则，并读出符合Ii、Jj、Kk、Ll发音规则的单词；第二部分是一些单词的拼读和拼写活动，训练Ii、Jj、Kk、Ll的音——形对应关系，巩固新学的发音；第三部分是字母的写法，通过视频学会Ii、Jj、Kk、Ll字母在四线三格中的写法。课前3分钟Let’s chant一、教学导入1.Warm以游戏和Chant的形式，复习已经学过的字母，激发学生学习字母的兴趣，同时为接下来的新课的学习做铺垫。A-B-C. Clap your knee.C-D-E. Point to me.E-F-G. Show me three.2.Lead in教师根据教材Listen, repeat and chant.部分中涉及到的单词创编一个语篇。以讲故事的形式领着学生学习本课的单词和字母。This is Wu Binbin. This is his father. This is his friend Kim. Today is Sunday, but Wu Binbin is ill …教师在讲故事的过程中，对于本课第一部分涉及到的单词，分别用课件的方式向学生展示：生病（ill），小孩（kid）；工作（job），喷气式飞机（jet）；小男孩Kim（Kim），风筝（kite）；腿（leg），狮子（lion）。要求学生观察图片上这几个单词中字母Ii、Jj、Kk、Ll的位置和发音。二、教学过程Step 1：展示字母图Ii、Jj、Kk、Ll，用“升降调”的方式教读五遍后，并将它们规范地写在黑板上的四线三格里，提醒学生注意字母所占四线三格的位置及笔顺。稍后全班同学一起书写，最后学生在练习本上仿写。Step2： 听录音，学生跟读该部分的字母与单词。教师注意及时纠正学生错误的发音。Step3: practice 要求学生看Listen and circle the first sound.该部分的图片并说出相应的单词。稍后教师将本题出现的字母都带读三遍。播放录音，学生完成题目。再次播放录音，师生共同核对答案。游戏：找伙伴。把Aa—Ll这24个大小写字母的头饰分别戴在参加游戏的学生头上，要求学生观察其他学生头上的字母，找出与自己头上的字母相对应的大写或小写字母。看谁找得对和准。播放Ii、Jj、Kk、Ll这四个字母标准的笔顺书写视频，要求学生在英语练习本上规范地写出字母Ii、Jj、Kk、Ll，边写边读。教师在教室内督促学生完成，纠正学生书写不正确或不规范的情况，帮助学生养成良好的书写习惯。三、Summary通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。二次备课四、Homework必做：1. 听本课时录音并跟读3遍；2. 在四线三格英语本上正确书写所学字母Ii、Jj、Kk、Ll，每个字母大小写各一行。选做：1. 与同伴一起练习Aa—Ll字母的读和写。一个人说，一个人写，然后交换。 2. 学生用身体做出已学字母的形状表演给家长看。板书设计：Unit 3 Amazing animalsPart A Letters and sounds 教后反思： 1.成功之处2.不足之处3.教后重建课题B Let’s talk 设计者审核者执教者使用时间教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够对近处或远处的物品进行提问并作答。（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。（应用实践）3.基于语言框架向他人询问近处或远处的物体并作出回答，将本课时所学语言运用到实际生活中，做到学以致用。（迁移创新）教学重点：能够理解对话大意，按照正确的朗读提示，朗读或表演对话内容。教学难点：能用核心句型询问近处或远处的物体，并作出回答；运用所学核心语言创编新的对话。教学准备：单词卡片、课件、头饰教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）What: 语篇四是一节对话课。子话题是“Talking about wild animals”。Miss White带着孩子们来到动物园游玩，孩子们在动物园里看到自己不熟悉的动物，询问老师动物的名称，Miss White告诉他们近处的一只动物是狐狸，远处的一只动物是小熊猫。从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。Why: 学生初步了解询问近处和远处物品的句型并知道如何作答。教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，能够对近处或远处的物品进行提问并作答。How: 本节是属于对话课，主要学习对近处或远处的物品进行提问并作答。本部分学习的核心句型是：-What’s this? -It’s a fox. -What’s that? -It’s a red panda. 让学生感受到动物的多样性，感受动物世界的奇妙。课前3分钟个体接力：学过的动物英文名称一、教学导入Warming up & RevisionGreet with the class.2. Let’s sing教师播放歌曲，请学生一起跟唱，并感受歌曲的主题“pets”。教师针对歌曲提出问题。T: What pets do you hear in the song? And what do they say?S1: Dog says woof, woof.S2: Cat says meow, meow.S3: Mouse says squeak, squeak.二、教学过程Step1（学程一）：Task1 Let’s learn1.Lead in教师出示图片，请学生根据图片回答问题。T: Who are they?Ss: They are teacher and kids.T: Yes, she is Miss White.教学单词Miss 的称呼，以及用法。T: Where do they go?Ss: They go to the zoo.教学单词go。T: Are the children happy?引导学生观察人物的面部表情。Ss: Yes, they are.Step2（学程二）：Task1（主任务一）:Listen and imitate教师播放第一幅图片对应的录音，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。讲解如何向他人提议：Let’s ...以及回答：Great!/OK!Tips:1.Listen to the tape and follow them. 2.Role play in groups.3.Act it out.Act with your feelings and actions 1.Listen and fill教师继续播放录音，请学生认真听音，完成填空任务。They see a fox and a panda in the zoo.教学单词fox和panda，提醒学生注意单词中元音字母的发音。2.Listen and imitate教师播放第二幅图片对应的录音，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。讲解对近处的单个物品进行提问的句型及回答：-What’s this? -It’s a/an...教师播放第三幅图片对应的录音，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。讲解对远处的单个物品进行提问的句型及回答：-What’s that? -It’s a/an...3.Pair work学生两人一组进行问答，根据教师出示的图片，用所学核心句型分别对近处和远处的单个物品进行提问并作答。4.Read and answerT: What does Mike think of the panda?Ss: It’s cute!教学单词cute，注意单词的发音和词性。5.Read and role-play全班师生一起来表演这段对话，教师扮演Miss White，全体女生扮演女学生角色，全体男生扮演男学生角色。6.Play with hand shadows教师利用教室的投影设备，带领学生进行“手影猜动物”游戏，即一位学生上台用手影来扮演动物，其它学生来猜一猜，这游戏过程中运用本课的核心句型进行作答。-What’s this/that? -It’s a/an...请学生课后想一想更多“手影动物”。三、ConsolidationTips:1.Practice the dialogue in groups.(组长做好分工）2.Show your group.四、SummaryWhat have you learned?引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，感受动物的多样性，领略动物世界的奇妙。二次备课五、Homework必做：Listen and follow跟读课本对话进行纠音练习。选做：Act and say板书设计：教后反思： 1.成功之处2.不足之处3.教后重建课题 B Let’s learn & Let’s chant设计者审核者执教者使用时间教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.能听、说、认读单词panda, monkey, tiger, elephant和lion；能运用句型“-What’s this? -It’s a/an ...”问答动物的名称。（语言能力）2.通过学习语言知识，增强学生保护动物的意识。（文化意识）3.能通过对图片的观察获取信息，了解动物的差异性。（思维品质）4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）教学重点：掌握单词panda, monkey, tiger, elephant和lion；能运用句型“-What’s this? -It’s a/an ...”问答动物的名称。教学难点：能够正确区分并掌握“a”和“an”的用法。能在日常生活中熟练地运用了解英语中可数名词指能够数得清数量的名词，明确可数名词变复数的规律。教学准备：单词卡片、课件教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课使用了What’s this? It’s an/a...句式， 了解英语中可数名词指能够数得清数量的名词，明确可数名词变复数的规律。还要了解英语单词的发音规律, 培养学生根据英语发音习惯, 感受字母在单词中的发音。针对重点进行游戏操练。学生同其他同学打招呼并相互介绍。在这个过程既熟悉说唱的内容，也操练了本课时中认读panda monkey tiger lion elephant等单词 。 课前3分钟Introduce the animals.一、教学导入Warming up & Revision1.Enjoy a song教师播放歌曲Let’s go to the zoo的视频，带领学生一起观看、跟唱。 2. Free talkT: Do you like the zoo? What animals can you see in the zoo?Ss: ...（学生自由发言）T: Great! Let’s go to the zoo and see!Ss: Great!二、教学过程Step1（学程一）：Task1 Let’s learn课件出示猴子的尾巴，学生猜测动物名称。T: Look! What’s this? Ss: It’s a monkey.引导学生用中文回答，板书并教学新单词monkey。T: It’s a monkey. Monkey, monkey, it’s a monkey. Read after me.Ss: … 板书单词monkey，带领学生操练句型“-What’s this? -It’s a monkey.”课件出示老虎图片的一部分，教授单词tiger。T: Look! It’s a ...Ss: Tiger!T: Great! It’s a tiger. Read after me, tiger, tiger, it’s a tiger.板书tiger，带领学生重复操练。课件出示狮子图片的一部分，教授单词lion。T: Look! What’s this? Ss: It’s a lion.板书lion，带领学生重复操练。课件出示大象图片的一部分，教授单词elephant。T: Look! What’s this? Ss: It’s ...T: It’s an elephant.板书elephant，带领学生重复操练。（教师讲解a和an的用法：an用在元音音素开头的单词前，a用在辅音音素开头的单词前）课件出示一则谜语：It’s black and white. It likes bamboo. It’s big and cute. What is it? 教师边说谜语边加上肢体动作演示，学生猜谜语，引出新单词panda。T: Look! What animal is it? Can you guess?Ss: It’s a panda.T: Great! Panda, panda, it’s a panda.教师引导学生看B. Let’s learn情景图说单词和句子，然后播放音频，学生跟读，注意模仿语音语调。学生自读单词及句子。PPT呈现知识点，教师讲解“a”和“an”的用法和区别。Step2（学程二）：Task（主任务）:Listen and imitate大小声游戏。教师向学生介绍游戏规则，并利用游戏检查学生的发音是否准确。拍单词游戏。学生分两组进行比赛，每组选一名学生到前面来，教师说单词，学生快速反应并拍该单词。熟悉后可请台下学生发指令。模仿大赛。请几位学生上台模仿动物的叫声、动作、姿态……其余学生猜测他们模仿的是什么动物。三、ConsolidationListen and chantPPT呈现动物被遮挡的图片，学生看图猜是什么动物，并运用所学句型进行问答练习。教师播放B. Listen and chant板块的音频，学生跟唱。学生再次听音频，感受歌谣韵律，边跟着节奏拍手边跟读歌谣，碰到动物单词时可模仿动物做动作。请五位学生上台演绎B. Listen and chant的歌谣，依次展示五种不同的动物，最后在听到台下学生的指令“Run”之后回到座位。播放关于大象的视频，拓展知识，培养学生保护动物的意识。四、Summary小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。Key words：panda, monkey, tiger, elephant, lionKey sentences: It’s a/an …二次备课五、Homework1.熟读Let's Learn部分并读给家长听。2.与家长一起边唱边做Listen and chant部分的内容。板书设计：Unit 3 Amazing animalspanda/ˈpændə/ monkey/ˈmʌŋki/ tiger/ˈtaɪɡə(r)/elephant/ˈelɪfənt/ lion/ˈlaɪən/教后反思： 1.成功之处2.不足之处3.教后重建课题 B. Start to read ＆ C. Project ＆ Reading time设计者审核者执教者使用时间教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.能听、说、认读单词amazing，animals，giraffe，tall, fast, big, small等;能理解Start to read和Reading time板块的内容；能独立完成Start to read以及Project板块的相关练习；能运用所学语言知识描述动物的特征。（语言能力）2.通过阅读训练了解不同动物的特征，能够区分宠物和野生动物。（文化意识）3.能通过观察图片进行预测，理解阅读材料。（思维品质）4.能积极参与课堂活动，大胆表达。（学习能力）教学重点：掌握形容词tall, fast, big,和small；能在实际情景中运用所学语言知识描述动物的特征。教学难点：学生能够正确朗读并理解故事内容，能理解Start to read和Reading time板块的内容。教学准备：单词卡片、课件教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课的内容是通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。初步了解英语的发音规律, 培养学生根据英语发音习惯, 感受字母在单词中的发音。能够熟练朗读Reading time的绘本故事。自主学习一些单词和animal主题的绘本故事。在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解绘本故事，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。课前3分钟Introduce animals.一、教学导入Warming up & RevisionLet’s sing a song.＂The whale＂Teacher leads students to look at the pictures and to ask .二、教学过程Start to read教师引导学生观察图片上的信息，边看图边说出大象的特征。T: Look at the elephant! It’s 3 meters tall and it weighs 6 tons. The elephant is ... Ss: The elephant is big!板书big，带领学生操练单词及句型“The elephant is big!PPT呈现狮子的图片，引导学生根据所给信息说出狮子的特征。T: Look at the lion. It runs sixty kilometers an hour. It’s ... Ss: It’s fast! T: Yes! The lion is fast!板书fast，带领学生操练单词及句型“The lion is fast!PPT呈现长颈鹿身体的一部分，让学生猜是什么动物，并利用所给信息说出长颈鹿的特征。T: Look! What animal is it? Ss: Giraffe! T: Great! The giraffe is 6 meters tall. It’s ... Ss: The giraffe is tall!板书tall，带领学生操练单词及句型“The giraffe is tall!PPT呈现鱼的图片，引导学生根据所给信息说出鱼的特征。T: What’s this?Ss: It’s a fish.T: The fish is 8 centimeters long. It’s ...Ss: Oh, the fish is small.T: Excellent! The fish is small! I like fish!板书small，带领学生操练单词及句型“The fish is small.PPT呈现Start to read板块的内容，学生根据图片信息来说句子。教师播放音频，学生听音频跟读。T: We have talked about so many animals. They are all amazing animals. We should love animals.Imitate and actPPT呈现Start to read板块的练习题，教师讲解题目要求，学生圈出图片对应的动物单词，然后分成四组合作讨论，对动物进行分类。汇报结果。各小组派出成员上台进行汇报。S1: The bird is small…S2: The elephant is big…S3: The tiger is fast…S4: The elephant is big…ProjectPPT呈现C. Project板块的活动一，学生观察图片，说一说看到了什么动物，并谈谈它们的特征。播放音频，学生听录音圈出孩子们喜欢的动物。随后请一位同学说出答案。PPT呈现C. Project板块的活动二，组织学生开火车读单词，并引导学生从宠物和野生动物的角度给他们分类。引导学生制作动物图画书。教师课前下载打印相关动物素材的图片，学生在活动二中选择一组动物及对应的图片，粘贴在自己的图画书上，并写上动物的英文名称。展示环节。请几位学生上台展示他们的图画书并向同学们介绍不同的动物特征。S1: This is my book. This is a monkey. It’s cute. This is an elephant. It’s big.S2: This is my book. This is a fish. It’s small. This is a cat. It’s cute.S3: …三、Summary小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。Key sentences: The giraffe is tall! The lion is fast! The elephant is big! The fish is small!Reading timePPT呈现四种鱼类图片，学生阅读故事，了解大意，并找出课本插图中出现的动物，将图片与对应单词连线。T: Look at the pictures. These are four animals in the sea. Do you know their names? Now let’s read the story then match.Ss: …教师与学生一起核对答案，并利用图片教授新单词dolphins，whale sharks，squids和sea lions，然后组织学生讨论这些动物和海豚的区别，加深对这些动物的认识。Listen and fill in the blanks:教师播放音频，学生听音频回答whale sharks, squids和sea lions的特征，用句型“The ____ are ____.”来表达。教师提问：“What are dolphins like? What can the dolphins do?”,引导学生思考并总结海豚的特征。Ss: The dolphins are big and fast. They can jump and sing.T: Yes. The dolphins are special. They’re amazing, too. PPT呈现Reading time板块的内容，教师逐句讲解并领读句子。学生边听Reading time板块的音频边跟读。T: Some animals are wild. Some others live with us. Animals can be big, small, fast or slow. They are all special. We should protect them.二次备课四、Homework1.熟读Start to read部分并读给家长听。2.制作动物图画书并向家人介绍你喜欢的动物。板书设计： Unit 3 Amazing animalsB. Start to read Amazing animalsThe giraffe is tall!The lion is fast!The elephant is big!The fish is small!教后反思： 1.成功之处2.不足之处3.教后重建