初中人教部编版（2024）第二单元7* 散文诗二首荷叶·母亲/冰心教学设计及反思

这是一份初中人教部编版（2024）第二单元7* 散文诗二首荷叶·母亲/冰心教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1. 语言构建与运用
（1）学生能够准确、流利、有感情地朗读散文诗《荷叶·母亲》，掌握生字词的读音和含义，积累优美的语言表达。
（2）学会分析散文诗中的意象，理解其象征意义，运用恰当的语言描述诗歌意境，提高语言表达的准确性和生动性。
2. 思维发展与提升
（1）通过对散文诗内容的思考和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，能够深入理解诗歌中深刻的情感内涵和哲学思考。
（2）引导学生在分析意象和体会意境的过程中，发挥想象力，提升创新思维能力，为创意写作奠定基础。
3. 审美鉴赏与创造
（1）赏析散文诗的语言，感受其优美、细腻、富有感染力的特点，培养学生的审美鉴赏能力，体会诗歌的意境美。
（2）模仿散文诗的写作风格进行创意写作，表达自己的情感和思想，培养学生的文学创作能力和审美创造力。
4. 文化传承与理解
（1）了解冰心的文学成就和散文诗的艺术特色，感受不同文化背景下的文学魅力，传承和弘扬优秀的文学文化。
（2）体会散文诗中所表达的母爱主题，理解母爱的伟大和无私，增强家庭责任感和社会责任感，传承中华民族的传统美德。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）分析散文诗中的意象，理解其象征意义，体会诗歌的意境美。
（2）赏析散文诗的语言，感受其优美、细腻、富有感染力的特点。
（3）引导学生感悟母爱的伟大，培养感恩之情。
2. 教学难点
（1）理解散文诗中深刻的情感内涵和哲学思考，培养学生的批判性思维和创新思维。
（2）指导学生进行创意写作，模仿散文诗的写作风格，表达自己的情感和思想。
三、教学方法
1. 朗读感悟法：通过反复朗读散文诗，让学生感受其语言的韵律美和情感的力量。
2. 问题导向法：以问题为导向，引导学生深入思考散文诗的内容和意义。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解散文诗的意境和情感。
4. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生掌握散文诗的写作技巧和方法。
5. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
1. 导入新课
播放一段关于母爱的视频，视频中展示母亲为孩子遮风挡雨、照顾孩子的温馨场景，如母亲在雨中为孩子撑伞、在孩子生病时细心照料等。
提问学生：“看完这段视频，你有什么感受？在你的生活中，有没有类似的经历呢？”引导学生分享自己对母爱的感受和经历，激发学生的情感共鸣。
教师引出课题：“今天，我们要学习一首散文诗《荷叶·母亲》，让我们一起走进作者冰心的内心世界，感受她对母爱的独特表达。”
2. 初读课文
学生自由朗读散文诗，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师在教室巡视，及时纠正学生的读音错误。
教师利用多媒体展示生字词，如“菡萏”“攲斜”“荫蔽”等，让学生认读并解释其含义。可以通过词语接龙、抢答等方式增加趣味性，检查学生的预习情况。
教师提出问题：“这首散文诗主要讲了什么内容？你从诗中感受到了什么？”让学生用自己的话概括散文诗的主要内容，表达自己的初步感受。可以先让学生独立思考，然后小组交流，最后全班分享。
3. 精读课文
（1）分析意象
教师提问：“诗中出现了哪些主要意象？这些意象有什么特点？它们分别象征着什么？”引导学生找出诗中的意象，如荷叶、红莲、母亲等。
学生分组讨论意象的特点和象征意义。每个小组可以确定一名记录员，记录大家的讨论结果。讨论过程中，教师可以巡视并参与个别小组的讨论，给予指导和启发。
每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。例如，有的小组可能会认为荷叶是宽大、无私的，象征着母亲的爱和保护；红莲是娇艳、柔弱的，象征着孩子。
教师总结：“诗中的荷叶是一个坚强、勇敢、无私的意象，它象征着母亲的爱和保护；红莲是一个柔弱、美丽、需要保护的意象，它象征着孩子；母亲则是一个温柔、慈爱、伟大的意象，她象征着母爱的力量。”
（2）体会意境
教师提问：“这首散文诗营造了一种怎样的意境？你是从哪些地方感受到的？”
学生默读课文，圈画出能体现意境的语句，进行批注。学生可以从语言描写、景物描写、情感表达等方面进行分析，如“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”这句话营造了一种清新、美好的意境。
教师组织学生进行小组交流，让学生分享自己圈画的语句和批注的内容。每个小组可以推选一名代表进行发言，其他小组成员可以进行补充和评价。
教师总结：“这首散文诗营造了一种温馨、感人、美好的意境。从荷叶为红莲遮风挡雨的描写中，我们可以感受到母爱的伟大和无私；从红莲在荷叶的保护下安然无恙的描写中，我们可以感受到孩子在母亲的关爱下的幸福和安心。”
（3）赏析语言
教师提问：“这首散文诗的语言有什么特点？你最喜欢哪些语句？为什么？”
学生自由发言，分享自己喜欢的语句和赏析理由。学生可以从修辞手法、词语运用、句式结构等方面进行赏析，如“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话运用了比喻的修辞手法，把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，生动地表达了作者对母亲的感激和赞美之情。
教师引导学生从不同角度进行赏析，如“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”这句话通过对雨势和红莲、荷叶的描写，表现了荷叶的勇敢和慈怜，以及母爱的伟大。
教师可以让学生进行仿写练习，进一步体会散文诗的语言特点。例如，让学生模仿“母亲啊！你是……，我是……。心中的……来了，除了你，谁是我……的……？”的句式进行仿写。
4. 拓展延伸
（1）感悟母爱
教师提问：“在这首散文诗中，你感受到了怎样的母爱？联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解。”
学生分组讨论，分享自己对母爱的感悟。每个小组可以确定一名中心发言人，总结小组讨论的结果。讨论过程中，教师可以引导学生从不同方面思考母爱，如母亲的关怀、付出、牺牲等。
教师播放一些关于母爱的感人图片或视频，进一步激发学生对母爱的感受。图片可以展示母亲为孩子做饭、送孩子上学、陪伴孩子成长等场景；视频可以是一些关于母爱的微电影、纪录片等。
教师总结：“诗中的母爱是无私的、伟大的、温暖的。在我们的生活中，母爱也无处不在，它可能是一句关心的话语，也可能是一个温暖的拥抱，还可能是一份默默的付出。我们应该珍惜母爱，感恩母爱，用我们的行动来回报母亲的爱。”
（2）创意写作
教师引导学生模仿《荷叶·母亲》的写作风格，以“母亲啊！你是……，我是……。心中的……来了，除了你，谁是我……的……？”为句式，写一首散文诗，表达对母亲的爱和感激之情。
学生进行创意写作，教师巡视指导。教师可以关注学生的写作进度和遇到的问题，及时给予帮助和鼓励。
学生完成后，进行小组内交流分享，推选优秀作品进行全班展示。每个小组可以选出一至两篇优秀作品，由作者在全班朗读，并分享自己的创作思路和感受。其他学生可以进行点评和提问，进一步提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
5. 课堂小结
教师总结本节课的教学内容，强调散文诗中的意象、意境、语言特点以及所表达的母爱主题。
教师提问：“通过本节课的学习，你有什么收获？你对母爱的理解有了哪些变化？”引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的学习体会。学生可以从知识、技能、情感等方面进行总结，如掌握了分析意象的方法、提高了语言表达能力、更加深刻地理解了母爱的伟大等。
教师布置课后作业：背诵《荷叶·母亲》，阅读冰心的其他散文诗作品，感受她的文学魅力。可以推荐学生阅读《繁星》《春水》等作品，让学生进一步了解冰心的文学风格和思想内涵。
五、教学反思
在本节课的教学中，我充分发挥学生的主体作用，通过多种教学方法引导学生深入理解散文诗《荷叶·母亲》。在导入环节，利用视频和问题激发学生的情感共鸣，为后续学习奠定了良好的基础。在精读课文部分，通过分析意象、体会意境和赏析语言，让学生逐步领略散文诗的艺术魅力。拓展延伸环节，既让学生感悟到母爱的伟大，又培养了学生的创意写作能力。在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在小组讨论中的参与度不够高，需要进一步引导和鼓励；在创意写作环节，学生的作品质量参差不齐，需要在今后的教学中加强写作指导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长。