小学统编版（2024）第二单元 汉语拼音1 a o e第二课时教学设计及反思

这是一份小学统编版（2024）第二单元 汉语拼音1 a o e第二课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了温故知新，导入新课，精读课文，重点研读，回顾交流，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号；正确认读ɑ、ｏ、ｅ的四声。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.抽读卡片。
教师手拿分别写有单韵母ɑ、ｏ、ｅ的3张卡片，每抽一张，让学生抢读卡片上的字母，看谁读得又快又准，对胜者奖励一颗五角星。
2.出示ɑ、ｏ、ｅ，指生说出记住字形的方法并背口诀，再看口形猜字母。
二、精读课文，重点研读
过渡：（课件出示标有声调的ɑ、、e）字母宝宝分别戴上了四顶形状不同的帽子，是不是更漂亮啦？这时的它们又该怎么读呢？
1.认识声调符号。
（1）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别表示4种声调，标在字母的上端。“”表示一声，“”表示二声，“”表示三声，“ ”表示四声。
（2）教师以“ā、á、ǎ、à”为例，指导学生把调值读对，特别是三声。
2.学习ɑ的四声。
（1）游戏情境：讲台上放置着一个高低起伏的公路模型，教师拿出两个汽车模型，请两名学生上台相向行驶汽车，其余学生观察汽车行驶的路线，并请学生动脑筋想一想：汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？
意图：结合游戏情境学习韵母的4个声调，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。
（2）引导学生观看课本汽车行驶图，更加深刻地理解四声。
（3）一生打手势，一生范读，其余学生听清四声的不同发音。学生按四声的顺序自由读，同桌互读，开火车读。
（4）教师出示打乱四声的字母卡片，指生读，直至学生能直接读出带声调的韵母。
3.学生回忆学ɑ的四声的情景，用多种方法练读、e的四声。（10分钟左右为宜）
4.教师相机正音，全班齐读。
5.灵活运用拼音。
（1）（课件出示单韵母ɑ、ｏ、ｅ的四声）教师范读，学生跟读，再分组读，最后齐读，引导学生用这些声调组词或说句子。如：
ā 阿姨，早上好！
ǎ 啊？这是怎么回事？
à 啊，多么漂亮的鲜花！
ē 阿胶 é 天鹅 白鹅 鹅毛
ě 恶心 è饥饿 饿肚子
ó 哦，是这样吗？
ò 哦！我终于明白了。
（2）根据学生的回答，挑几个词语或汉字，让学生说是第几声。如，师：“饥饿”的“饿”是几声？——生：四声。
6.巩固书写姿势，练习书写。
7.巩固练习，学读课文。
（1）用拼音卡片复习3个单韵母的读音及带调韵母的读音。
（2）教师范读课文，学生模仿读、指名读。
三、回顾交流，作业设计
1.课后做字母卡片，用红色笔写出，将今天认识的三位新朋友介绍给爸爸妈妈。
2.完成本课对应训练。
教学反思
汉语拼音教学是老师送给学生今后读书、识字的“金钥匙”。今天的教是为明天的不教而努力的。教学中，我充分发挥自己的作用，利用各种形式去调动学生学习的积极性，尤其是学习声调这一环节，我设计小汽车驾驶游戏这一令学生喜闻乐见的形式，让学生在玩中掌握四声的符号及读音，并掌握ɑ、、e的四声。为了巩固学习成果，我还引导学生用这些声调组词或说句子。学生在自我发现中愉快地认读，收到了好的效果。好的学习习惯也很重要，我还对正确的书写姿势进行了巩固，让学生更好地写字，养成良好的书写习惯。