语文统编版（2024）语文园地三第二课时教学设计

这是一份语文统编版（2024）语文园地三第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了展示台，日积月累，我爱阅读，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。
2.朗读、背诵《小儿垂钓》。
3.通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
教学过程
一、展示台
1.出示“展示台”中的词语和名言，学生自由读，同桌互评。
2.学生读一读第一张积累卡，说说这些词语分别描述的是哪一类景物。
3.读一读第二张积累卡，同桌之间说说对词语的理解。
（1）说说这一组词语描写的是什么。（描写的是春景。）
（2）说说自己还知道哪些描写春天景色的词语，把它们补充在积累卡上。（春回大地、万物复苏、莺歌燕舞、鸟语花香等。）
（3）选择自己喜欢的词语说几句话。
4.学习高尔基关于读书的名言。
（1）读一读，记一记。
（2）说说自己对这句名言的理解。
预设：引导学生理解“阶梯”的含义。“阶梯”能让我们爬得更高，而书籍也能让每个人拥有更多的知识，也就能促进个人的进步、人类的进步了。
二、日积月累
1.板书古诗课题，学生结合课文插图说说诗题的意思。
小儿：小孩子。 垂钓：钓鱼。
2.教师范读或播放古诗朗读录音，学生注意断句、重音。
3.学生练习朗读，把古诗读正确、流利。
4.理解古诗大意。
（1）交流难懂的字词。
【蓬头】 头发乱蓬蓬的。
【稚子】 年龄小的孩子。
【垂纶】 钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。
【莓】 一种小草。 【苔】 苔藓植物。
【映】遮映。 【借问】 向人打听。
【应】 回应，答应。
（2）引导学生再读古诗，想一想：这首诗写的是谁？他遇到了什么事？他是怎么做的。
（这首诗写的是一个小孩子坐在河边的草丛中学钓鱼。有一个路人向他问路，他招了招手，不敢答应，怕吓跑了水中的鱼儿。）
5.熟读成诵。在理解和会读的基础上，引导学生反复朗读，熟读成诵，再想象画面读。
6.提出疑问。
针对“路人借问遥招手”一句，小孩“遥招手”，是让问路人不要向他问路，还是示意问路人走近后他再告诉问路人路况？小组内自由讨论，教师不给出答案，学生自主探讨。
三、我爱阅读
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。
（1）结合拼音把课文读准确、通顺，在不懂的地方标上“？”，标出自然段序号。
（2）边读边想：文章讲的是谁的什么事？
2.请学生分别读课文的5个自然段，其他学生注意听，整体感知课文内容。
3.交流、讨论文中难以理解的字词。
4.小组讨论，思考下面的问题。
（1）敌人为什么叫王二小给他们带路？（敌人走到山口迷了路，看见王二小，以为王二小是个放牛娃，不知道王二小是替八路军放哨的。）
（2）王二小是怎样把敌人带入八路军的埋伏圈的？（他装着顺从的样子走在前面，降低敌人的戒心，顺利地把敌人带入八路军的埋伏圈。）
预设：可通过动作示范让学生理解“顺从”的意思，帮助学生揣摩王二小的心理，从中体会出王二小的机智与勇敢。
（3）为什么称他为“小英雄”？（他年纪小，很勇敢，把敌人带进了八路军的埋伏圈，帮助八路军消灭了敌人，他自己却牺牲了。）
（4）王二小是个怎样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲。）
5.教师播放音乐《歌唱二小放牛郎》，出示歌词，让学生听完后交流自己的感想。
四、课堂总结
1.师生共同回顾本课时所学内容。
2.读一读关于小孩的古诗，再背一背。
教学反思
本次教学，我充分尊重学生的学习主体地位，鼓励他们自主读书、自主识字、比较、交流和汇报，根据学情及时调整自己的教学思路，真正做到了“先学后教，以学定教”。我在教学中重视对学生语文学习方法的指导。在区分同音字的教学中，我根据学习内容，给学生区分同音字的方法，举一反三，渗透学习方法的指导，真正达到提高学生综合学习能力，实现“教是为了不教”的目标。同时，我尽可能地减少学生的束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，让学生充分展示自我，互相激励，共同提高。