统编版（2024）四年级下册囊萤夜读教案设计

这是一份统编版（2024）四年级下册囊萤夜读教案设计，共5页。教案主要包含了回顾学习文言文的方法，总结方法等内容，欢迎下载使用。
1.巩固“恭”等3个生字的读音;巩固“囊”等7个生字的写法。
2.正确、流利地朗读课文,能借助课后注释大致了解故事内容。
3.积累文言文的学习方法，品读文章的重点语句，感受人物的品质。
教学重点
正确、流利地朗读课文,能借助课后注释大致了解故事内容。
教学难点
积累文言文的学习方法,品读文章的重点语句,感受人物的品质。
教学过程：
一、回顾学习文言文的方法
师：今天我们要学习的是一篇文言文。我们在三年级的时候学过文言文——
生：《司马光》《守株待兔》。
师：回忆一下，文言文是怎么学的？生：分小节。
师：就是看看这段话大致讲了哪几个意思。
生：读通课文。
师：读，很重要。有一句话叫什么？（板书：书读百遍）真读不懂的时候，要找谁帮忙？
生：注释。（师板书：借助注释）
二、一读《囊萤夜读》，实践“读”法，渗透“注释”和“批注”
1.读课题
师：今天学的这篇文言文，题目谁会读？生：囊萤夜读。
师：很好，读准了“囊”“萤”的后鼻音。特别棒！
2.自由大声读
师：（手指着黑板上两种学习文言文的方法）先用第一个方法，读三到四遍，第一遍争取把每一个生字读正确，后面两三遍争取把文章读流利。
（生大声自由朗读）
3.解课题
（1）借助注释，理解“囊萤夜读”。
师：读了这么多遍了，课文题目什么意思知道吗？
生：用口袋装萤火虫，在夜晚读书。
师：同学们看，注释里写得明明白白的，他刚才讲的，对吗？
生：对。
师：他讲了两件事，用口袋装萤火虫，在夜晚读书。课文讲了两件事，对吗？
生：对。
师：两件事就错了，“囊萤夜读”是一件事，这四个字怎么理解？
生：用萤火虫的光在夜里读书。
生：用萤火虫的光照着书在夜里读。
师：“囊萤夜读”四个字里有“照”吗？“囊”字又哪里去了？读文言文的时候，有时候不能只按照字的顺序把它串在一起理解。文言文和我们平时的语言习惯不一样，有些句子需要换一下顺序解释。为了——（师提示“夜读”），于是—（师提示“囊萤”）。这样谁会说？
生：在夜晚他为了读书，于是用布袋把萤火虫装起来。
师：你为什么一定要把“他”放进去呢？
生：为了在夜晚读书，于是在口袋里装萤火虫。
师：在注释里，对这个“囊”字有两种不同的说法。一种是注释①里讲的—用口袋装;第二种是注释④里讲的—练囊。
师：“练囊”的“囊”是什么意思？（在黑板上课文中的两个“囊”字下画横线）
生：白色薄绢做的口袋。
师：所以“练囊”的“囊”，意思就是——生：口袋。
师：“口袋”是一个什么词？生：名词。
师：“用口袋装”这个“囊”是—生：动词。
师：同样的一个字，在不同的地方，意思是不一样的。古文里面经常碰到这样的字，通常是名词，但有时候变成动词用了，明白了吗？好，我们再读一读题目。（生齐读课题）
师：再读这个词—（师提示“练囊”）。
（生齐读）
师：怎样提醒自己不会忘掉？（生拿起笔准备记）对，记下来，怎么记呢？（师在黑板上做示范，在两个“囊”字旁画小箭头，并写下意思。）
师：既然“练囊”的“囊”是口袋的意思，那前面这个“练”是什么意思？（生：做。）是“做”吗？你们只想到“练习”的“练”是动词了，对不对？看看，“练”是什么偏旁？（生：绞丝旁。）最初，这个“练”是什么意思？（生茫然）看看注释，再想想。
生：白色的薄绢。
师：嗯，简单地讲就是“白布”。现在我们可以在“练”字旁打个小箭头，写上——
生：白布。
师：这样就不会忘记了。
师：学文言文不能靠瞎猜，要合理地推断。有了理解以后，要在旁边写下来，这个就是老师平时说的要边读课文边做什么？
生：笔记。
师：也可以说“做批注”。这是一种解释性的批注。好，我们回到课文题目—（生再次读课题）
（2）了解出处。
师：这个故事出自—生：《晋书·车胤传》。
师：知道什么是《晋书》吗？生：（皆摇头）不知道。
师：（板书：《晋书》）“晋”，是指晋朝。《晋书》是指记载晋朝历史的书。咱们中国有一套记载各个朝代历史的书，叫《二十四史》，《二十四史》里面，有一卷就叫《晋书》，是写东晋、西晋历史的书。晋朝的历史那么长，是在哪一篇文章里出现了课文中的这个故事呢？
生：《车胤传》。
师：（正音胤yìn，黑板上标上拼音。）传，是传记的意思，给车胤写
了传记，就叫—
生：《车胤传》。
师：讲车胤干什么？
生：囊萤夜读。
（3）引出成语“囊萤映雪”。
师：《囊萤夜读》这个故事，讲车胤用布口袋装萤火虫在晚上读书。有一个成语的前一半就是“囊萤”二字，讲车胤的，后一半是“映雪”两个字，是说“映照着皑皑白雪的光亮来读书”，这个成语就叫—
生：囊萤映雪。
师：这个成语还讲了另外一个人，叫孙康。车胤和孙康这两个人，一个“囊萤”来夜读，一个“映雪”来夜读，说明他们家里都很穷，都是寒门学子。但是，他们的成就都很高，都是历史上的大人物。今天我们就讲车胤的故事，（师指课题）再读一遍。（生齐读课题）
4.重点突破
（1）指名读课文，正音。
师：（指名学生读课文）你们有没有听出，他有个字读错了。
生：数。
师：“数”他没读错。“数十”是什么意思？
生：几十。
生：“盛”读错了。
师：（在板书“盛”字下加点）耳朵真灵。在这里它读“chénɡ”。“盛”是什么意思？
生：装着。
师：对，比如——
生：盛饭。
（2）指导读好停顿。
师：谁再来读一读课文？
（生个别读，齐读，出现共同的问题：夏月则练囊|盛|数十萤火以照书。）
师：听我读，跟你们有什么不一样？“夏月|则|练囊盛数十萤火|以照书。”有没有发现和你们停顿不一样的地方？
生：在“夏月”后面停了。师：“夏月”是什么意思？生：夏天。
师：夏月干什么？
生：练囊盛数十萤火。
师：“练囊盛数十萤火”是什么意思？
生：用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫。
师：所以“练囊”和后面的“盛数十萤火”能分开吗？
生：不能。
师：“练囊”是工具，用这个口袋装萤火虫。“则”，“于是，就”的意思。若读成“夏月则练囊”，夏天于是口袋？夏天就口袋？（生哄笑）
师：这样停顿好没道理，所以不能瞎停顿。再练读中间七个字。
生：（齐读）练囊盛数十萤火。
师：这句话理解了吗？谁来说说看？
生：夏天，用白布做的口袋装了几十只萤火虫，用萤火虫的光照亮书。
师：对啊，你后面还讲到一个“用”字。这个“用”字藏在哪里？
生：以。
师：嗯，同学们会学习了，马上拿起笔写批注了。（板书：“批注”二字，并在课文“以”字旁示范批注。）
三、二读《囊萤夜读》，重点实践“注释”“批注”法
1.熟练读全文
师：现在谁再来读读课文？（指名读全文）
师：再听老师读一遍，对比一下。“胤|恭勤不倦，博学多通。”要注意，第一个字后面就要—
生：画一条线，停顿。师：为什么呀？
生：因为“胤”是他的名字。
师：对，这是名字，故事的开头在交代主人公。主人公名字叫什么—
生：车胤。
师：一起再读一次第一句，郑重介绍主人公。
（生再次齐读第一句）
师：（继续范读）“家贫|不常得油，夏月|则|练囊盛数十萤火|以照书，以夜继日焉。”就这样读。
（生齐读）
2.注标点符号
师：下面我们来看看黑板上老师抄的课文没有标标点符号。请大家来回忆一下，课文有几句话？
生：两句。
师：主人公有两个特点，“恭勤不倦，博学多通”。（相机给“恭勤不倦，博学多通”标注标点）这两个特点你能用自己的话说吗？
生：车胤不仅学习不累，而且还什么都知道。
师：（笑）你讲得很直白。哪个词是“什么都知道”？
生：博学多通。
师：“博学”，用四个字讲就是“知识——”
生：知识渊博。
师：那“通”呢？用八个字，“上知——”
生：上知天文，下知地理。师：这叫“通晓”。
师：什么叫“学习不累”啊？生：不疲倦。
师：哦，“不倦”，你是这么理解的，因为注释里面讲这个“倦”是——（生：疲倦。）但是，“不倦”就是“不疲倦”的意思吗？中间还要加上一个字—知。
生：哦，不知疲倦。
师：明白了吗？学习很勤奋，但不是不会累，而是不知疲倦。再来读一遍。
（生再读第一句）
师：好，主人公的特点记住了吗？
（生背第一句）
3.学习第二句话
师：剩下的就是第二句话，（在黑板上文末加上句号）思考，为什么要“囊萤夜读”？
生：家贫不常得油。
师：嗯，她的停顿也很好。“囊萤夜读”的原因，用两个字来概括就是——
生：家贫。
师：（在“家贫”后画停顿线）“家贫”是说家里怎么样？
生：家里很贫困、贫穷。
师：（在“贫”字下做标记）课文里说“穷”不写“穷”，用哪个字？
生：贫。
师：对。
（生批注字义）
师：这句话讲车胤家里很穷，穷到什么样子？
生：没有油，买不起油。
师：“不常得油”，经常没有油可用。这就是车胤“囊萤夜读”的原因。（“油”字后面加标点符号。）一起来说，车胤为什么“囊萤夜读”？
生：（齐读）家贫|不常得油。
师：他又是如何“囊萤夜读”的？用一个句子来回答。
生：（齐读）夏月|则|练囊盛数十萤火|以照书。
师：很好，看着老师的手势再来一遍。（边说边在“月”“火”字后画线。生读完这句，老师在“书”字后加逗号。）
师：最后几个字是什么？他这样管用吗？
生：（齐读）以夜继日焉。师：什么意思？
生：从晚上读到早上。
师：用了“囊萤”这个方法以后，他就可以“用晚上接着白天的时间继续读书”，这就叫—
生：（齐读）以夜继日焉。
师：于是，就有了另一个成语叫——（手指黑板“夜以继日”）
生：（齐读）夜以继日。
师：“夜以继日”就是从车胤这里来的。车胤的“夜以继日”读书，用的办法是—
生：囊萤夜读。
师：后人夜以继日未必就是“囊萤”，可能有条件更好的，可能有条件更差的，连布口袋都没有。那就要“映雪”“凿壁”（生抢接话茬：凿壁借光），都是为了—（师手指黑板）
生：（齐读）夜以继日。4.引导学生尝试背诵
师：囊萤夜读的主人公是—
生：车胤。（师在黑板上把“胤”字擦掉）
师：他是怎样的一个人？（把第一句话擦掉）
生：胤恭勤不倦，博学多通。
师：为什么要囊萤夜读？（擦掉相应句子）
生：家贫不常得油。
师：怎样囊萤夜读？（擦掉下一句话）
生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。
师：最后效果怎么样？（擦掉最后几个字）
生：以夜继日焉。
师：《囊萤夜读》这个故事讲车胤有什么样的品格？
生：好学。生：坚持。
师：都不是很准确。课文里用了一个字。（学生迟疑，思考。）你看，他“家贫不常得油”，不能点灯了，居然“囊萤”来“夜读”。
生：（恍然抢答）勤！
师：对了，这种品格就叫“勤”。（板书：勤）
师：想要读书成才，“勤”是一种很重要的品格。课文内容学完了，我们再来背一遍。
（生齐背）
师：在这个故事中，我们看到车胤有什么样的品格？用四个字说。
生：勤奋好学。
师：这个故事就叫——
生：（齐答）囊萤夜读。（师擦掉课题）
四、总结方法
师：这篇课文学完了以后，再回忆一下，我们用了哪些方法？（手指黑板）
生：书读百遍，借助注释、批注。师：今天新学的方法是什么？
生：批注。
师：这个方法记住了，对学好文言文很有帮助。下面一起来看一下课后题，做完批注对你们最大的好处就是完成课文后面的填空毫无压力了。如果忘记了，想找注释也没有怎么办？
生：我们自己做批注了。
师：对，你做了批注，就不会忘记了。下课！