湘教版（2024）七年级上册（2024）第一节 世界的人口教案

这是一份湘教版（2024）七年级上册（2024）第一节 世界的人口教案，共7页。教案主要包含了预习检查，学习任务，过程性评价，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课主要通过解析统计图表,来感受人口数量的变化。世界人口的分布和原因,主要运用世界人口分布图、世界地形图、世界气候类型分布图(后面学,解读气候特征)、世界人种分布图等地图分析归纳。三大人种的特征,采用表格对比的方法学习。世界的人口问题,主要运用漫画,对比人口增长快和人口增长慢产生的问题,并提出解决措施,培养综合思维、人地协调观等地理核心素养。
学习目标
1.运用地图和相关资料,描述并简要归纳世界人口数量的变化特点。(综合思维)
2.运用地图和相关资料,描述并简要归纳世界人口空间分布的特点,并简要分析其成因。(区域认知、综合思维)
3.计算人口自然增长率和人口密度,运用资料比较不同国家和地区人口增长的快慢。(综合思维)
4.举例说明人口问题对资源、环境及社会经济的影响,树立正确的人口观和可持续发展的观念。(人地协调观)
重点难点
重点:1.世界人口数量的变化特点。
2.世界人口空间分布的特点。
3.世界的人口问题。
难点:1.世界人口的分布特点及其成因。
2.人口问题对资源、环境及社会经济的影响。
教学方法
创设情境法、自主学习法、读图法、绘图法、归纳法、合作探究法。
教学过程
一、预习检查
完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务
三、过程性评价
随堂练习
四、课堂小结
本节课主要学习了四个方面的内容:世界人口的数量;世界人口的增长特点;人口分布特点;人口问题及解决措施。
五、布置作业
建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计
教学反思




教学模块
师生活动
设计意图
教师:阅读教材第62页“发现”,通过“世界人口日”引出对世界人口增长的思考。
可直观感受世界人口的变化趋势。
1.世界人口的数量
过渡:观察“世界人口增长”的数据,读出当前世界总人口数,说出世界人口是在不断增加的。
总结:2022年11月15日,世界迎来第80亿个“地球公民”。
2.世界人口的增长
过渡:在人类历史的长河中,人口数量的增长经过了漫长的积累过程。
(1)世界人口增长的特点。
教师:展示世界人口增长曲线图,通过设问引导学生规范读图。
学生:人口增长曲线平缓,人口增长缓慢;人口增长曲线斜率大,人口增长迅速。
教师:说出曲线图横坐标、纵坐标表示的内容及单位长度表示的意义,依次读出世界人口突破80亿、70亿、60亿……10亿的年份,依次计算每增长10亿人口所需要的时间。
学生展示:
10亿→20亿 100年(1830—1930)
20亿→30亿 30年 (1930—1960)
30亿→40亿 14年 (1960—1974)
40亿→50亿 13年 (1974—1987)
50亿→60亿 12年 (1987—1999)
60亿→70亿 12年 (1999—2011)
70亿→80亿 11年 (2011—2022)
补充:分析图表数据的方法。
世界人口自1930年到1987年,每增加10亿所用的时间越来越短,说明人口的增长速度是逐渐加快的。世界人口自1987年至2011年,每增加10亿所用的时间都是12年,说明人口的增长速度趋于平稳。世界人口自2011年到2022年,增加10亿所用的时间是11年,说明人口的增长速度是稳中略升的。
总结:世界人口基数庞大,人口总数持续增加。公元1800年以前,世界人口增长相当缓慢,此后世界人口增长迅速。
过渡:阅读教材第63页阅读材料“世界人口增长速度”,感受世界人口的增长状况。
(2)世界人口增长较快的原因。
学生:工业革命后,经济繁荣和技术进步带来生活和医疗条件的改善,婴儿死亡率逐渐降低,人的寿命不断延长,世界人口迅速增长。
补充:世界人口的增长又因为瘟疫、战争等因素而有所波动。
教师:人口的自然增长是由人口出生率和死亡率决定的。
自主学习计算人口自然增长率,明确人口自然率与人口数量变化的关系。
学生:根据课前预习情况,人口自然增长率计算公式为人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。
补充:
人口自然增长率大于0,表示人口增长,人口数量不断增多(图中ab、bc段);人口自然增长率等于0,表示人口零增长,人口数量不变;人口自然增长率小于0,表示新增的人口少于死亡的人口,即人口负增长,人口数量不断减少(图中cd、de段)。
(3)认识人口增长的地区差异。
教师:出示教材第64页图4-2“2021年不同收入国家的人口增长率”,读图获取信息,总结不同收入国家人口增长率的差异。
学生:人口的自然增长率与经济发展水平有密切联系。一般来说,经济发展水平高的国家,人口的自然增长速度较慢;经济发展水平低的国家,人口的自然增长速度较快。因此,随着时间的推移,全球人口增长会越来越集中在低收入国家。
人口增长最快的大洲是非洲,人口增长最慢的大洲是欧洲。
教师:引导学生从社会因素等方面分析产生差异的原因。
发展中国家随着生活和医疗水平的提高,人口迅速增长,发达国家养老保障系统好,人们的生育观念发生转变,人口增长缓慢。
补充:人口自然增长率与人口增长率的关系。
人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。人口增长率是一个国家或地区的人口实际增长率,它除了与人口自然增长率有关外,还与人口迁移有关。
运用示意图详细分析人口自然率与人口数量变化的关系。
读图总结人口增长的地区差异,培养析图能力。
1.认识人口密度
教师:世界人口的地理分布很不均匀,有的地方人口稠密,有的地方人口稀疏,我们可以用人口密度来表示人口的疏密程度。
学生:根据计算公式完成计算。
2.人口分布特点及原因
教师:人口空间分布状况与地理环境有着密切联系。读教材第65页图4-3“世界人口分布”示意图,总结人口分布特点。
学生:人口的地理分布很不均匀。
总结:世界上有的地方人口稠密,有的地方人口稀疏。
3.人口的空间分布状况与地理环境的关系
教师:提出问题,引导学生,根据教材内容和课件资料自主学习,小组内探究、展示,然后全班展示,归纳总结。
(1)世界哪些地区人口稠密?有什么分布规律?原因是什么?
(2)世界哪些地区人口稀疏?原因是什么?
学生:(1)世界人口主要分布在亚洲的东部和南部,欧洲的西部,北美洲东部和南美洲东南部。
分布规律:世界人口主要分布在中低纬度沿海地带。
原因:中低纬度近海的平原地区,地形平坦,气候温和,降水较多,土壤肥沃,水源充足,自然资源丰富,交通便利,工农业发达,人口稠密,并孕育出多样的社会文明。
(2)人口稀疏区:干旱的荒漠、寒冷的极地、空气稀薄的高山高原、原始的热带雨林。
原因:沙漠地区,气候极端干旱;高纬度地区,气候终年严寒;高原山地,地势高峻,终年严寒,交通不便,空气稀薄;热带雨林地区,气候过于湿热。由于自然条件的限制,不适宜大量人口长期居住。
4.人种分布
教师:出示三大人种特征示意图,思考回答下列问题。
(1)划分人种的依据是什么?
学生:根据人类体质方面的特征所划分的人群。
(2)三大人种的体质有哪些特征?根据教材,完成表格。
人种
黄色人种
白色人种
黑色人种
肤色
黄色或黄棕色
白色或浅棕色
黑棕色
眼色
棕色
较浅
黑棕色
毛发
头发黑直
头发呈波浪状,体毛较多
头发卷曲,体毛很少
鼻梁
中等
细高
宽扁
嘴唇
较薄
较厚
身材
高度
比较高大
四肢较长
(3)人种分布特点。
教师:世界人口分布的差异不仅体现在人口密度上,也体现在人种分布上。根据教材第65页内容和课件材料,总结分布规律,完成表格。
学生:从地理角度看,人种肤色大致由赤道向两极逐渐变浅。
(2)世界人种的分布地区。
人种
主要分布地区
黄色人种
亚洲东部,美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人
白色人种
欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲的西部和南部
黑色人种
非洲的中部和南部、美洲
混血人种
拉丁美洲
小组合作探究:非洲是黑种人的故乡,为什么美洲也有一定数量的黑色人种?
学生:从16世纪到19世纪中期,有大量的非洲黑人被殖民主义者当成奴隶贩卖到美洲。
通过学生自主学习,小组合作探究,计算人口密度,描述世界人口稠密地区和稀疏地区,并分析原因,培养综合思维和人地协调观的地理核心素养。
引导学生从肤色、眼色、毛发、头型、脸型等方面去描述。
教师:读图4-5“处境艰难的地球示意”,回答下列问题。
1.人口多、人口增长快产生的问题
(1)给资源和环境造成了空前的压力。
(2)造成资源的破坏和环境的恶化。
(3)给社会经济造成很大压力。
2.人口少、人口增长慢产生的问题
劳动力短缺,人口老龄化,国防兵源不足,养老负担加重等。
3.解决人口问题的措施
原则:人口的增长应与资源、环境相协调,与社会经济发展相适应。
措施:(1)针对人口多、人口增长快的问题,需要实行计划生育。
(2)针对人口少、人口增长慢的问题,需要鼓励生育、接纳海外移民等。
引导学生分析人口增长带来的问题,总结解决人口问题的措施。