统编版（2024）六年级上册盼第一课时学案及答案

这是一份统编版（2024）六年级上册盼第一课时学案及答案，共3页。

读了课题《盼》，我猜想：
我的疑问：
学习任务二： 再读课文，整体感知
1.（1）自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并思考“我”盼着什么。
（2）交流：读完课文，说说“我”盼着什么。
2.检查字词掌握情况。
（1）指名读词语，同学间相互注意纠正字音。
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 嘟囔 痱子 瞟一眼 玛瑙
遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯 腥味 焖米饭 窸窸窣窣
（2）学生质疑，互相释疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？
【预设】
瞟：斜着眼睛看。
逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。
嘟囔：连续不断地自言自语。
窸窸窣窣：形容细小微弱的摩擦声音。
再读课文，整体感知：请快速浏览课文，说说作者围绕“盼”，讲了一件什么事。
学习任务三：再读课文，整体感知。
细读第3—17自然段，以“盼”为线索，梳理出“盼穿雨衣”部分，按顺序写了“盼什么”，填在方框里得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
穿上新雨衣
看着雨景，盼穿雨衣
下起雨来，盼出门
得到雨衣，盼变天
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
学习任务四：探究问题,明确方法
1.探究方法
（1）默读课文第4-17自然段，找出在盼穿新雨衣的过程中作者具体写了哪些事例，提取关键信息记录。
（2）结合具体事例，小组交流“我”的心情变化。
（3）小组交流：作者为什么详细写“盼穿新雨衣”这件事。
（4）小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。
2..整理“盼穿新雨衣”的具体事例。
（1）预设：放学下雨(第4自然段)→借故外出（第5-15自然段）→窗前看雨（第16自然段）→雨后看景（第17自然段）。
（2）体验“盼穿新雨衣”的心理。
预设：兴奋→迫切→不甘→失落→担心→急切。
（3）引导思考：作者为什么详细写“盼穿新雨衣”这件事？（学生自主交流）
点拨：“盼穿新雨衣”的具体事例，特别能体现课文中心意思“盼”，因此写得详细、生动，给读者留下更深刻的印象。
小结：作者通过这一件又一件事例，充分写出了蕾蕾盼穿新雨衣的心情。我们在平时写作时也可以运用选取典型事例，围绕中心意思写作的方法。
交流明确：课文是围绕中心意思，从不同角度来写的
参考答案：
第一课时
学习任务一（学生自由发言）
略
学习任务二
1. 盼穿新雨衣
2.（1）瞟一眼：“瞟”读音piǎ
焖米饭：“焖”读音“mèn”
窸窸窣窣：读音“xīxīsūsū”
（2）学生质疑，互相释疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？
瞟：斜着眼睛看。
逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。
嘟囔：连续不断地自言自语。
窸窸窣窣：形容细小微弱的摩擦声音。
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
3.
学习任务三：
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
穿上新雨衣
看着雨景，盼穿雨衣
下起雨来，盼出门
得到雨衣，盼变天