小学语文统编版（2024）三年级上册花的学校第二课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册花的学校第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了回味花香，花语解读，甜言蜜语，花朵采撷，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
一、回味花香
1.复习字词。出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后说一说结构。认真观察“荒、笛、罚、裳”四个字都是上下结构，其中前三个是上窄下宽，第四个上下等宽。
复习多音字：“假”。给句子中的“假”选择正确的读音。
出示：假如明天放假，我们就去旅行。
2.检查生字掌握情况，看拼音写词语。
3.小组检查书写情况，汇报检查结果。
二、花语解读
导学：都说花儿最怕雨打风吹，可是就有一些花儿在风雨中盛开出最美的姿态，让我们一起欣赏这最美的花朵，去揭开花的语言。
（一）花在风雨中成长。
1.请找出描写花儿在风雨中成长的描写，给大家读一读。
2.说一说哪个句子让你觉得有新鲜感，你觉得这个句子中让你感触最深的词语是哪个？
预设：拟人的句子，表示人的动作的词语。
例句：湿润的东风走过荒（huānɡ）野，在竹林中吹着风笛（dí）。（体会句子的修辞，体会一下“走过荒野”“吹着风笛”这两组词语，说一说它们表达的作用。）
3.练习用“拟人”说句子，说一说你所了解的拟人的作用。
预设：拟人修辞可以使事物人格化，描写生动传神。
4.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。（体会句子含义。）
5.“一群一群”你体会到什么？“一群一群”可以换成“一朵一朵”吗？为什么？
6.请想象一下花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，并表达出来，小组推荐代表课堂展示。
7.你在课文中找到其他使用“拟人”修辞的句子了吗？你还知道哪些修辞手法呢？能不能说几个使用了修辞手法的句子？
（二）花在学校的故事。
请找出关于花的学校的描写，说一说花的学校有什么特点，“我”对花儿的生活进行了哪些想象呢？
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们便放假了。
1.为什么会觉得花儿在地下的学校上学？
2.为什么会想象出花儿们做功课的情景？
3.你还能读出什么呢？
4.上学？做功课？做游戏？放假？受惩罚？请分别说一说你的想象依据。你能说一说他们是如何上课、做游戏、受惩罚的吗？
结合图片表达。
例如：早春的时候，我看见一朵小花开了，他静悄悄地开着。他一定是不好好待在教室里上课，被老师叫出来挨罚的小家伙。
5.仿写句子。
如果雨一来，他们便放假了。
那么风一来会怎样呢？仿写句子。
例如：清风一吹，他们就舞蹈了……
（三）放假了，花孩子们可开心了，他们是怎样表现的呢？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shɑnɡ），冲了出来。
1.“雷云拍着大手”你知道这个句子使用的修辞手法吗？
2.你是怎样知道的呢？说一说你的理由。
3.“狂风簌簌”和“雷云拍着大手”表现的是什么？
预设：大自然美妙的声音。
4.“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”这个句子说明了什么？
预设：花孩子的绚丽多彩。
5.“冲”你体会到了什么？
花孩子不畏环境的艰苦，在暴风雨中盛开的情景。
（四）花去天上找妈妈。
急着冲出校门的花儿要去哪里？说一说你的依据。
预设：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
1.读一读句子，想一想句式，分析一下情感。
用反问句表达肯定的猜想。
2.花儿们为什么一放假就急急忙忙往家里赶呢？学生自由表达。
三、甜言蜜语。
1.放学后，你有没有一肚子的话想对妈妈讲呢？学生自由表达。
2.你觉得这是一群怎样的花孩子呢？
预设：课文以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
四、花朵采撷
1.推荐阅读《金色花》
2.积累拟人句，并练习仿写修辞句子。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《花的学校》”，一起来闯关吧！