初中物理北师大版（2024）八年级上册（2024）第一节 声音的产生与传播教学设计

这是一份初中物理北师大版（2024）八年级上册（2024）第一节 声音的产生与传播教学设计，共3页。教案主要包含了声音的产生与传播等内容，欢迎下载使用。

1．物理观念：
(1)知道声音是由物体振动产生的。
(2)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
(3)知道回声及其应用。
2．科学思维：通过实验探究活动，初步锻炼学生的观察和实验能力。初步学会用归纳推理的方法得出结论。
3．科学探究：通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的能力。
4．科学态度与责任：
(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(2)感受自然界声音的美妙与有趣，激发学生的好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
教学重点：通过观察和实验，探究声音的产生与传播。
教学难点：做真空罩实验。
音叉、小锤、水槽、水、玻璃罩、抽气机、橡皮筋、小闹钟(或小收音机)、钢尺、小鼓、小锣等。
新课引入
教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：潺潺的流水、清脆的鸟鸣、悠扬的琴声、朗朗的书声、汽车的喇叭声、飞机的轰鸣声等。
同学们，我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们周围有各种各样的声音。你们想过没有，这些声音都是由哪些物体发出的？又是怎样产生和传播的呢？我们一起来探究声音知识的宝库吧！
知识点一 声音的产生
1．探究性活动
教师向学生介绍桌上的器材(音叉、橡皮筋、钢尺、小鼓、小锣等)。
组织学生活动：怎样利用桌上的器材并使它们发出声音？比比看谁的发声方法多，谁的发声方法最有创意。
在活动过程中要求学生
思考：
①物体发声时与不发声时有什么不同？
②物体发声时有什么共同的特征？
活动：用桌上的器材研究如何使物体发声，教师参与讨论，适当给予提示或引导。然后请学生代表上台展示研究结果，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。
学生动手：手指帖着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉。
2．交流
物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的发声方法？
学生列举更多有趣的发声方法。
3．小结
在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止；发声的物体叫作声源。
知识点二 声音的传播
1．先引导学生做下面的小实验。
小实验(1)：把两张课桌紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，能否听到声音？两张桌子离开一个小缝，再试一试，声音有什么变化？说明什么？
小实验(2)：请两个同学利用“土电话”小声交谈，其他同学听不到，说明什么？
通过以上自主探究，让学生知道声音可以在固体中传播。
2．教师再提出问题。
在钓鱼时，如果有人从岸边经过，鱼会跑掉。让学生思考为什么鱼会跑掉？说明了什么？
花样游泳运动员在水下的动作整齐一致，是怎样做到的？说明了什么？
让学生认识到液体也能传播声音。
通过以上实验和分析，引导学生总结声音传播的条件是什么。
3．师生总结
声音可以通过固体、液体、气体传播。这些传播声音的物质叫介质，即声音的传播需要介质。
4.真空能不能传播声音？
演示实验——玻璃罩中的电铃：把一只电铃(或手机)放在接有电动抽气机的玻璃罩内，实验要注意密封情况，同时用减震材料，如软绳、橡皮垫等，使其与瓶壁、底座等隔开，防止从瓶壁、底座传声。
空气未抽出时学生很明显地听到铃声，让学生猜想空气被抽出时铃声有什么变化。当空气都被抽出，玻璃罩内形成“真空”时铃声又如何？说明什么问题？
通过观察实验和思考，讨论教师提出的问题。
使学生认识到：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。可利用在月球上的航天员不能直接交谈，只能靠无线电来交流的实例加深认识。
请同学们阅读教材P70表3.1－1“常温常压下一些物质中的声速”，并回答下列问题：
1．声音在空气中的传播速度是多大？
2．对比表中的数据，你可以发现什么？
各小组讨论后回答：
1．在常温下，声音在空气中的传播速度是340 m/s。
2．一般情况下，声音在固体、液体中比在空气中传播更快。
让学生阅读教材P70～71对应部分内容，思考下列问题：
1．什么叫声波？
2．人的听觉是怎样产生的？
各小组讨论后回答：
1．声音在所有介质中都以声波的形式传播。
2．声波传播到耳道中，引起鼓膜振动，再经过其他组织刺激听神经，把这种信号传递给大脑，就产生了听觉。
知识点三 声音的反射 回声
声音在传播的过程中遇到障碍物后，会被障碍物的表面反射回来，产生回声。人耳能分辨出回声的条件是：听到原声和听到回声的时间间隔在0.1 s以上(或声源和障碍物的距离大于等于17 m)。若时间间隔小于0.1 s，则会感觉声音“加大”了，人感觉在教室中说话的声音会比室外大就是这个原理。回声在建筑中还有很多应用，如录音室、影剧院、天坛中的回音壁和圜丘等。
最后，引导学生阅读教材P72“科学窗”。
板书设计
一、声音的产生与传播
本课的教学核心概念：声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。