语文二年级上册我要的是葫芦教学设计及反思

这是一份语文二年级上册我要的是葫芦教学设计及反思，共2页。教案主要包含了开门见山，导入新课，师生共读，初读启思，补充画面 积累理解，质疑存疑等内容，欢迎下载使用。

1．认识“葫、芦、藤、谢、盯”等6个生字，利用形声字特点区别“挂、哇”等形近字。正确书写“盯、谢、棵”等3个生字。
2．通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“葫芦、葫芦藤、盯着、自言自语、花谢”等词语。
3．借助画面把课文读正确、通顺。结合板画，在读中积累语言，初步感知寓言故事的寓意。
教学重难点
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
教学难点：
在读中积累语言，初步感知寓言故事的寓意。
教学方法
情境法、角色扮演法。通过读读、找找、想想、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读，自主探究。
由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如（自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读）再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。
教学过程
一、开门见山，导入新课
1、认识“葫芦”，读准字音。
2、观察字形，识记生字。
3、板书课题，指导读题。
二、师生共读，初读启思
1、自由读文，注意把课文读正确、通顺。
2、借助画面，师生合作讲读故事，随机点拨：
（1）正音“盯着”、 “邻居”。理解词义。
（2）相机点拨“感叹号”与 “问号”的读法。
3、交流初读感受。
4、启发思考：那个人说“我要的是葫芦”，他觉得可以不要什么？这些真的可以不要吗？
三、补充画面 积累理解
（一）随文识字，指导写字
1、自由读第一自然段。
2、指名读，随机点拨：
（1）发现含多音字的词语“细长、长满”，正音。
（2）认读“葫芦藤”。联系生活，看图说话。
（3）发现形近字 “挂—哇”。儿歌律动，区分形近字。
3、指导写字：挂、哇
引导观察，说说发现；教师范写，学生练习；随机点评，再次练习。
（二）还原画面，读中积累
1、刚才我们合作读连环画的时候，你发现了吗？少了一幅图！（板画葫芦架）葫芦架搭好了，接下来，该在上面画些什么呢？
2、学生自读圈画。
3、汇报交流，完成板画：
（１）根据反馈，随机板贴：小葫芦、葫芦藤、小花、绿叶
（2）师板画， 引导体会关键词语的意思。
（3）指导朗读句子。迁移说话。
4、指导朗读。
四、质疑存疑
1、（出示插图2）你们观察到了什么？
2、出示句子，指导有感情地朗读。
3、鼓励质疑，存疑。