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统编版（2024）二年级上册敕勒歌教案及反思
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这是一份统编版（2024）二年级上册敕勒歌教案及反思，共3页。教案主要包含了介绍背景，激发兴趣，读准字词，感受韵律，想象画面，自读品悟，交流品评，把握诗情，图文美赏，背诵诗歌等内容，欢迎下载使用。
1.认识“阴 似 庐 笼 盖 苍 茫”七个生字，会写“苍 茫”两个生字，通过插图，结合诗句，理解“笼盖 苍苍 茫茫”的意思。
2.通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
3.有感情朗读古诗，感受动静结合体现草原美。
教学重难点
教学重点：
1.识写生字“苍 茫”。
2.结合诗句，想象画面，体会大草原的辽阔，带着自己的感受朗读古诗。
教学难点：在理解诗歌的基础上能用自己的话说一说诗歌的内容。
教学过程
一、介绍背景，激发兴趣
1.孩子们请看，高远辽阔的天空，一望无际的大草原，成群的肥壮牛羊，从古至今，草原人民都在用满腔热情歌颂着自己的家乡。1600多年前，在这辽阔的大草原上，曾生活着一个少数民族——敕勒族，他们在高远天空下，辽阔草原上，扬鞭放牧，策马高歌，这就是我们一年级时，在国学课上学习过北朝民歌——《敕勒歌》。
2.师生板书：敕勒歌。
3.请大家用歌诀体乐读法来读。
二、读准字词，感受韵律
1.出示全文，播放朗读视频，示范朗读。要求：认真听读，听清字音及诗句的停顿。
1.你们记得多牢呀。来听听朗读示范，认真听清字音和诗句的停顿。
2.说说朗读时怎么做会很好听？
3.那开始吧，你可以大声朗读，也可以低声朗诵，要求字字准确，模仿朗读示范，读出节奏和抑扬顿挫。
5.（播放音频）请小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
6.请你来读。师生评价。
7.读得真好，那这些字词一定难不住你，让我听听你来读这些带拼音的生字。
（1）敕勒ch ì lè穹庐 qi ónglú笼盖ɡài lǒng
（2）读准平舌音“似、苍”。
（3）“见”是什么意思？同“现”，显现。
8.师生齐读，读出节奏。
三、想象画面，自读品悟
1.草原那辽阔的风光，用无数的词汇也描述不尽。但在这首诗歌中，只用了27个字便描绘出了草原的景色。同学们，让我们一起品味这27个字，你从哪些词句中感受到了草原的美？
2.再次深入诗歌中，品读词句，自主体验。
四、交流品评，把握诗情
（一）敕勒川，阴山下。
1.这首诗描写的是什么地方的景色？
2.请看地图（指示位置）。
绿遍山原白满川，川是河流。遥看瀑布挂前川，川，是大山。
敕勒川，川:平原，平地。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原。
牧民居住的大草原就在高耸云霄的雄伟阴山脚下。
（二）天似穹庐，笼盖四野。
1.“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
2.天似穹庐，“似”的意思你们明白吗？“像”。
2.读这一句，你似乎看到——
（天高地阔，草原辽阔无边，天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地）
3.来手势模仿穹庐笼盖四野的情景，读出大草原的辽阔。
（三）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
1.你看到——
2.（图）高大的阴山脚下，这广阔的大草原，就是一望无限的敕勒川。在阴山的衬托下更显得草原苍茫辽阔。（板书：苍茫辽阔）
3.写好“苍 茫”这两个字要注意什么？
（它们都是草字头，“艹”窄、扁，居上居中。“仓”宽、大，上面的撇、捺相交于竖中线左侧，收笔撇低捺高。“茫”里“氵”首点在左上格横中线上方，“亡”的点笔在右上格，收笔在横中线上，竖折的竖在竖中线。）
4.师范写“苍茫”。生描红。
5.“苍苍、 茫茫”形容不同的事物时，有不同的含义。
出示相关图片，联系生活实际来体会。（天苍苍——天空蓝蓝的；白发苍苍——头发白的；松柏苍苍——松柏绿绿的；野茫茫——原野没有边际；白雾茫茫——雾浓厚看不清楚；大海茫茫——大海没有边际。）
4.在无边无际的草原上，牧草是那么茁壮。一阵风儿吹来，草儿被吹得弯下了腰，你会看到什么？
5.这蓝蓝的天空、茫茫的草地，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
6.在这幅美景中，哪些是静止的事物呢？哪些又是活动的事物？（板书：川 阴山 天 静 风吹草低 牛羊 动。）
五、图文美赏，背诵诗歌
1.读老舍《草原》句段。赞美草原的诗文从古吟诵至今，我们去作家老舍先生的笔下，领略辽阔草原令人流连忘返的自然美。喜欢的孩子和老师一起读——
2.配乐旁白。（一望无垠的敕勒川大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的牧草。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。）
3.高耸入云的阴山映衬下，辽阔无边的敕勒川更引人入胜，让我们满怀深情地赞颂这美丽的风光。齐读。
4.一曲《敕勒歌》，短短27个字，写尽草原的清新、辽阔，描摹了草原放牧的美丽画卷，敕勒族人民对生活、对家乡的热爱深深感染着我们每个人。向往草原的孩子们，下课！
板书设计
敕勒歌
北朝民歌
川 山 天 （静）
苍茫
风吹 草低 见牛羊 （动）
1.认识“阴 似 庐 笼 盖 苍 茫”七个生字，会写“苍 茫”两个生字，通过插图，结合诗句，理解“笼盖 苍苍 茫茫”的意思。
2.通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
3.有感情朗读古诗，感受动静结合体现草原美。
教学重难点
教学重点：
1.识写生字“苍 茫”。
2.结合诗句，想象画面，体会大草原的辽阔，带着自己的感受朗读古诗。
教学难点：在理解诗歌的基础上能用自己的话说一说诗歌的内容。
教学过程
一、介绍背景，激发兴趣
1.孩子们请看，高远辽阔的天空，一望无际的大草原，成群的肥壮牛羊，从古至今，草原人民都在用满腔热情歌颂着自己的家乡。1600多年前，在这辽阔的大草原上，曾生活着一个少数民族——敕勒族，他们在高远天空下，辽阔草原上，扬鞭放牧，策马高歌，这就是我们一年级时，在国学课上学习过北朝民歌——《敕勒歌》。
2.师生板书：敕勒歌。
3.请大家用歌诀体乐读法来读。
二、读准字词，感受韵律
1.出示全文，播放朗读视频，示范朗读。要求：认真听读，听清字音及诗句的停顿。
1.你们记得多牢呀。来听听朗读示范，认真听清字音和诗句的停顿。
2.说说朗读时怎么做会很好听？
3.那开始吧，你可以大声朗读，也可以低声朗诵，要求字字准确，模仿朗读示范，读出节奏和抑扬顿挫。
5.（播放音频）请小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
6.请你来读。师生评价。
7.读得真好，那这些字词一定难不住你，让我听听你来读这些带拼音的生字。
（1）敕勒ch ì lè穹庐 qi ónglú笼盖ɡài lǒng
（2）读准平舌音“似、苍”。
（3）“见”是什么意思？同“现”，显现。
8.师生齐读，读出节奏。
三、想象画面，自读品悟
1.草原那辽阔的风光，用无数的词汇也描述不尽。但在这首诗歌中，只用了27个字便描绘出了草原的景色。同学们，让我们一起品味这27个字，你从哪些词句中感受到了草原的美？
2.再次深入诗歌中，品读词句，自主体验。
四、交流品评，把握诗情
（一）敕勒川，阴山下。
1.这首诗描写的是什么地方的景色？
2.请看地图（指示位置）。
绿遍山原白满川，川是河流。遥看瀑布挂前川，川，是大山。
敕勒川，川:平原，平地。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原。
牧民居住的大草原就在高耸云霄的雄伟阴山脚下。
（二）天似穹庐，笼盖四野。
1.“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
2.天似穹庐，“似”的意思你们明白吗？“像”。
2.读这一句，你似乎看到——
（天高地阔，草原辽阔无边，天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地）
3.来手势模仿穹庐笼盖四野的情景，读出大草原的辽阔。
（三）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
1.你看到——
2.（图）高大的阴山脚下，这广阔的大草原，就是一望无限的敕勒川。在阴山的衬托下更显得草原苍茫辽阔。（板书：苍茫辽阔）
3.写好“苍 茫”这两个字要注意什么？
（它们都是草字头，“艹”窄、扁，居上居中。“仓”宽、大，上面的撇、捺相交于竖中线左侧，收笔撇低捺高。“茫”里“氵”首点在左上格横中线上方，“亡”的点笔在右上格，收笔在横中线上，竖折的竖在竖中线。）
4.师范写“苍茫”。生描红。
5.“苍苍、 茫茫”形容不同的事物时，有不同的含义。
出示相关图片，联系生活实际来体会。（天苍苍——天空蓝蓝的；白发苍苍——头发白的；松柏苍苍——松柏绿绿的；野茫茫——原野没有边际；白雾茫茫——雾浓厚看不清楚；大海茫茫——大海没有边际。）
4.在无边无际的草原上，牧草是那么茁壮。一阵风儿吹来，草儿被吹得弯下了腰，你会看到什么？
5.这蓝蓝的天空、茫茫的草地，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
6.在这幅美景中，哪些是静止的事物呢？哪些又是活动的事物？（板书：川 阴山 天 静 风吹草低 牛羊 动。）
五、图文美赏，背诵诗歌
1.读老舍《草原》句段。赞美草原的诗文从古吟诵至今，我们去作家老舍先生的笔下，领略辽阔草原令人流连忘返的自然美。喜欢的孩子和老师一起读——
2.配乐旁白。（一望无垠的敕勒川大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的牧草。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。）
3.高耸入云的阴山映衬下，辽阔无边的敕勒川更引人入胜，让我们满怀深情地赞颂这美丽的风光。齐读。
4.一曲《敕勒歌》，短短27个字，写尽草原的清新、辽阔，描摹了草原放牧的美丽画卷，敕勒族人民对生活、对家乡的热爱深深感染着我们每个人。向往草原的孩子们，下课！
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北朝民歌
川 山 天 （静）
苍茫
风吹 草低 见牛羊 （动）
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