初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section B第二课时教案

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section B第二课时教案，共4页。教案主要包含了学习理解，内化应用，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.准确地说出物品的位置和颜色。(获取信息)
2.掌握方位介词的用法,名词单复数与be动词的搭配,如何询问物品位置和颜色。(梳理整合)
3.整齐摆放自己的物品,并能说出它们的位置,提高自身思维品质。(内化应用)
4.参与小组合作,在小组中积极与同学沟通,并以小组为单位共同完成对话。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是孩子和父母分别寻找各自物品的对话,以及通过猜词游戏询问物品的位置、颜色及名称。
Why:本课语篇引领学生意识到正确摆放自己的物品的重要性。
Hw:语篇采用对话及游戏的形式让学生掌握询问物品的位置、颜色及名称的目标句型。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and retell the cnversatin in 1b.
实践型作业:Make a cnversatin with yur partner t talk abut the clur.
拓展型作业:Write a passage abut yur huse.
教学反思



教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过看图片让学生说出物品的位置,引出本课主题
1.Free talk.
T:Lk at the picture in 1a, what can yu see in it?
Ss:I can see …
T:Where is/are the …?
Ss:It’s /They’re …
T:Is the rm tidy r nt?
…
2.Fill in the blanks with the wrds.
教师观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过看图片为新课程的学习做好引导和铺垫,同时复习巩固之前学过的方位介词【学习理解】
Activity 1:Pre-reading
通过观察图片引出新的对话,为下一步阅读做好准备
Predictin:Lk at the tw pictures and guess.
T:What are the relatinship(关系)
between the tw peple?
S1:They are mther and daughter.
S2:They are father and daughter.
T:What happened t the daughter/father?
Ss:Maybe she/he …
教师鼓励学生积极思考图片中人物关系以及发生了什么事情。根据学生回答问题的表现给出必要的指导和反馈
设计意图
通过预测图片激发学习兴趣,为进一步的完整对话做好准备【学习理解】
Activity 2:While-reading
通过阅读完成不同层次的理解活动,培养学生整体获取信息和理解信息的能力
1.Wrk n 1b.
2.Free talk.
T:Where is the cap?
Ss:It’s under the desk.
T:Where are the glasses?
Ss:They are n the father’s head.
3.Wrk n 2a.
4.Read after the audi, imitate the
prnunciatin.
教师观察学生是否能够按要求完成阅读理解任务,根据学生的完成情况来判断并引导学生进行更多的阅读技巧的训练,提高学生的阅读水平
设计意图
通过完成不同的阅读任务,检测学生对文章细节的理解,提高其英语阅读能力以及解决问题的能力,同时通过让学生回答问题,为读后复述做好了语言上的准备【内化应用】
Activity 3:Rle-play
通过运用所学目标语言进行对话,学生对文本内容进行深度解析
Rle-play the cnversatin 1&2.
Wrk in grups f 4:
Student 1:act as Ella
Student 2:act as Emma
Student 3:act as Mum
Student 4:act as Dad
教师观察学生是否能够在有限的时间内生成合理的对话,同时要关注是否能够培养学生的语言运用能力
设计意图
创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,运用语言理解意义,促进语言内化【内化应用】
Activity 4:
Further thinking
通过思考与回答读后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维
Ask the students t think abut the questins:
Is yur rm tidy? Hw can we make the rm tidy?
Answer like this:
We can start by making the bed, put ur bks in the bkcase …
教师观察学生是否能够根据语篇的主要内容进行深度思考和评价
设计意图
引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,深化主题 【迁移创新】
Activity 5:Writing
通过思考描述自己物品的位置及颜色
Wrk n 2b. Then talk abut yur things t yur partner.
教师观察学生是否能够正确运用目标语言进行写作,帮助学生内化所学内容
设计意图
给学生一个评价标准让学生互评文章,找出不足,讨论如何改进,进一步培养学生提取概括以及整合运用的能力【迁移创新】