阅读综合实践-2024-2025学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024）

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一 本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如《春》中描写春雨，《济南的冬天》中描写冬天的雪景，《雨的四季》中描写能净化灵魂的秋雨。找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感；并参考下面的链接材料，标示重音和停连，同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。
链接材料：
重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用 “ .”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“︵”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。如：坐着，∧躺着，∧打两个滚，︵踢几脚球，︵赛几趟跑，︵捉几回迷藏。
点拨指导
【方法指导】
标注重音和停连的方法
1.所陈述的对象后要停顿。
2.表现陈述对象特征、变化或动作的词要重读。
3.根据作者情感标注重音与停连。
【探究示例】
示例一：《春》——春雨
重音和停连：
雨|是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。∧看，像牛毛，︵像花针，︵像细丝，密密地|斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。∧树叶子|却绿得发亮，小草|也青得逼你的眼。∧傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，︵烘托出一片安静而和平的夜。∧乡下去，|小路上，|石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，︵戴着笠的。∧他们的草屋，稀稀疏疏的，︵在雨里静默着。
描绘画面：
春雨如烟如雾地飘洒着，洒在树叶和小草上，洒在路人的雨伞上，洒在农夫的蓑笠上，洒在静默的草屋上，在傍晚的灯光中营造出一种安静闲适的意境，真是一幅美好的春雨润物图！
作者情感：
作者运用了动静结合的手法，从物到人，由近及远，写了春雨细密、轻柔的特点，表达了对春雨滋润万物的喜爱与赞美。
示例二：《济南的冬天》——雪景
重音和停连：
最妙的|是下点儿小雪呀。∧看吧，山上的矮松|越发的青黑，树尖儿上|顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。∧山尖|全白了，给蓝天镶上一道银边。∧山坡上|有的地方雪厚点儿，︵有的地方草色还露着；∧这样，一道儿白，︵一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；∧看着看着，这件花衣|好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。∧等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪|好像忽然害了羞，︵微微露出点儿粉色。∧就是下小雪吧，济南|是受不住大雪的，那些小山|太秀气！
描绘画面：
一场小雪过后，薄雪覆盖下的小山是那么秀气。从山尖到山坡，从山坡到山腰，蓝天镶落日，小山顶白雪，它们互相映衬点缀，构成了一幅美妙的雪霁晴峦图。
作者情感：
作者运用比喻、拟人的修辞手法，写了济南冬天的小山雪后的秀气，表达了对济南冬天小山的喜爱。
示例三：《雨的四季》——秋雨
重音和停连：
当田野|染上一层金黄，各种各样的果实|摇着铃铛的时候，∧雨，︵似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。∧成熟的庄稼|等待收割，金灿灿的种子|需要晒干，甚至红透了的山果|也希望最后的晒甜。∧忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、︵使人怀想、︵使人动情的秋雨啊！∧天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。∧顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获|已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！∧雨变得更轻，︵也更深情了，水声|在屋檐下，︵水花|在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。∧你只会到更高邈、︵深远，并让凄冷的雨滴，︵去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到|一场秋雨后将出现的一个更净美，︵开阔的大地。
描绘画面：
秋雨洗涤着丰收过后的田野，敲打着窗玻璃。除了雨声，四周都是静悄悄的，人们对着窗外的雨，陷入了沉思和回忆中。
作者情感：
作者从端庄、沉静、深情三方面写秋雨，强调了秋雨带给人高邈、深远的感受，突出其净化心灵、洗涤大地的作用，饱含对秋雨深沉的爱。
【借鉴运用】
重音和停连：
小山∧整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∧这一圈小山∧在冬天特别可爱，︵好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。”∧真的，济南的人们∧在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，︵心中便觉得有了着落，︵有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天∧也许就是春天了吧? 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，︵他们也并不着急，︵因为∧有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
描绘画面：
阳光朗照下的济南冬天的山景是如此让人喜爱，以至于济南人整个冬天都是面上微笑的。
作者情感：
作者运用比喻、拟人的修辞手法，突出了济南冬天温晴的特点，表达了对济南的山的喜爱之情。
原题呈现
二 汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。分析下面的语句，再从课文中找出一些类似的句子来仔细品味，体会遣词造句的妙处，在自己的表达中借鉴运用。
1……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
2.乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
3.看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
点拨指导
【方法指导】
1.分析语句在遣词造句上的特点。
2.按照各自特点赏析语句，注意答题模式。
【探究示例】
1.[选择巧妙贴切、富有意蕴的词语]“酝酿”指造酒的发酵过程，在文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。“酝酿”这一动词从嗅觉的角度，形象地描绘出春风芳香醉人的特点。
2.[运用匀称整齐或错落有致的句子]长短句结合，句子显得错落有致，营造了一种安静、闲适的意境，表现了春雨中安静、平和的氛围。
3.[使用比喻、拟人等修辞手法]运用比喻、拟人的修辞手法，把雪后山坡上雪色与草色相间的美景比作“花衣”，“山的肌肤”将山拟人化，形象地写出了薄雪覆盖下山的美丽，表达了作者对济南小山的喜爱。
4.[使用比喻、拟人等修辞手法]运用比喻、拟人的修辞手法，“睁开特别明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软了”将树拟人化，又把“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了春雨滋润下的树木充满生机的特点，从侧面表现了春雨的滋润之功。
【借鉴运用】
春天，山坡朝阳处的雪开始融化，慢慢地露出黄黑色的地皮。雪水滋润着泥土，轻轻唤醒了沉睡了一个冬天的小草，小草们伸着懒腰，推开头顶的腐叶 向外面的世界探出了脑袋。但是雪水并没有为小草们停留，它还有其他使命。它冲开河流的冰面，消融岩层上冻结的瀑布，最后汇聚成一股汹涌的奔流，喧哗着， 拥挤着向下游奔涌，告诉人们春天来了。
原题呈现
三 全班开展课文朗诵活动，在琅琅书声中感受汉语的美。可以是个人朗诵，也可以是多人合作朗诵；可以朗诵片段，也可以朗诵全文；可以是多个相关联的句子的串联朗诵，也可以是相关段落的组合朗诵。如果选择朗诵古诗，要注意其独特的节奏和韵律。
点拨指导
【方法指导】
诵读是和情感体验、语言积累紧密结合在一起的，它指反复多遍、带着个人情感体验的朗读。古人有云：书读百遍，其义自见。形式多样、丰富多彩的诵读，能提升我们的语感，更好地体味到作者蕴藏在字里行间的感情。
诵读方法指导：
1.读出流畅美：朗读时要做到字音正确，吐字清晰，无错字、漏字，语句流畅，一气呵成。
2.读出音韵美：长短句处理得当，重音、停连把握正确。
3.读出情感美：能通过不同的语气、语调把文章中蕴含的情感起伏及变化传达出来。
【探究示例】
次/北固山下
客路/青山/外， 行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔， 风正/一帆/悬。
海日/生/残夜， 江春/入/旧年。
乡书/何处/达， 归雁/洛阳/边。
考点链接
朗读技巧
【考点解读】
朗读技巧是指体会和设计句子的重音、停连、语气和节奏等。在语文阅读试题中也是考点之一。
【技法点拨】
【典型例题】
阅读下文，完成问题。
让我看着你
①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。
②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。
③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。
④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。
⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。
⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里；“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”
⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。
1．请你根据提示，从重音的角度对第⑥段画线句进行朗读设计，并说明理由。
她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”
提示：重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音常常落在动词、表示程度的副词、或者修饰动词的状语上。
【参考答案】
1．重读“挣扎”，强调母亲身体的虚弱，重读“足足”，强调母亲看我的时间之久，重读“盯”，强调母亲对我满眼不舍，表明即将离世的母亲对我深深的爱与不舍。
【解析】本题考查朗读设计。要求从重音的角度进行朗读设计，并说明理由。
要进行朗读设计，必须要理解语句内容与情感。结合第⑥段画线句“她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：‘孩子，我想看着你，让我看着你！’”可知，这句话写的是虚弱的母亲不舍“我”为难，为“我”解围说的话，表达了母亲对“我”的深沉无私的爱。结合知识卡片“重音常常落在动词、表示程度的副词、或者修饰动词的状语上”可知，本句中重读“挣扎”，这是修饰“走”的状语，写出了母亲行走的艰难，表现了母亲身体的虚弱；重读“盯”，这是动词，写出了母亲看“我”的动作，满眼对“我”的不舍；重读“足足”，这是表示程度的副词，写了了母亲看“我”的时间之久，表达了即将离世的母亲对“我”的不舍与关爱，饱含着母亲对儿子的深情。据此作答。