数学西师大版（2024）第四单元 10~20的认识教学设计

这是一份数学西师大版（2024）第四单元 10~20的认识教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

教科书第76~77 页练习十第1~6 题。
【教学目标】
1.在丰富的生活情境中进一步理解所学内容，能正确计算20 以内数的不进位加法和不退位减法及加减混合运算，激发计算兴趣。
2.能够读懂图画意义并完成一图二式，进一步理解加减法之间的联系，初步 感知学数学的乐趣。
3.巩固所学内容，运用不进位加法、不退位减法解决简单实际问题，感受数学与生活的联系，调动参加数学活动的主动性，体会到用数学的乐趣。
【教学重点】熟练口算20 以内不进位加法和不退位减法，并能说清楚算理。
【教学难点】运用不进位加法、不退位减法解决简单实际问题。
【教学准备】
多媒体课件、视频展台等。
【教学过程】
一、回顾整理，引入课题
教师：同学们回忆一下，在本单元我们学习了哪些知识？举例说说有哪些容 易出错的题目。你想提醒同学在计算中应该注意什么？
学生：……
教师：这节课我们一起来复习本单元学过的内容。板书：复习20 以内不进位加法和不退位减法。
二、梳理算法，口算整理
1.教学练习十第1 题：看图填空。
学生独立完成第（1）题。完成后同桌两人说说自己是怎么思考的。教师巡视，及时帮助有困难的学生。
教师：你能看懂图的意思吗？和大家分享你的想法。
引导学生观察、思考和表达。第一幅图可以把右边的2 根小棒与左边的4 根小棒合起来，是6 根小棒，再与1 捆小棒合起来，就是16 根小棒，所以14+2=16；从 6 根单根小棒里拿走 2 根小棒，还剩 4 根小棒，再与 1 捆小棒合起来就是 14 根小棒，16-2=14。
教师：刚才的同学是从数的组成角度计算减法的，你能换个角度思考吗？ 引导学生从加减法关系角度思考，因为14+2=16，所以16-2=14。
教师：想加法算减法也是计算减法的一种方法。
教师：现在我们来读读14+2=16 和 16-2=14 这两个算式，边读边想这两个算式有什么联系。
引导学生简要地回答这两个算式之间的联系。
教师：刚才的几位同学真了不起，把自己的想法讲得特别清楚，让别人一听 就明白。谁能像他们一样，来讲讲第二幅图？
学生回答第二幅图：可以把右边的3 根小棒与左边的5 根小棒合起来，是8 根小棒，再与1 捆小棒合起来，就是18 根小棒，所以15+3=18；从8 根单根小棒里拿走3 根小棒，还剩5 根小棒，再与1 捆小棒合起来就是15 根小棒，18-3=15；看到减法想加法，因为15+3=18，所以18-3=15。
教师：第1 题的第（2）题，谁来讲讲你是怎么想的？
学生：左边这幅图计数器个位上原来有3 颗珠子，再加上3 颗珠子，个位上一共有 6 颗珠子，所以 13+3=16；右边这幅图计数器个位上原来有 7 颗珠子，拿走 4颗珠子，个位上还剩下3 颗珠子，所以17-4=13。
2.教学练习十第2 题：口算。
教师：请同学们独立完成第2 题口算，比一比谁算得又对又快。学生独立完成，订正改错。
12+6=18 11+5=16 2+16=18 14+5=19
17-2=15 20-10=10 18-5=13 14-3=11
3.沟通联系，归纳算法。
教师：计算十几加几和相应的减法时，可以用数的组成来计算，也可以先把 个位上的数相加减，再加整十数。
三、综合应用，加深认识
1.教学练习十第3 题：看图写算式。
学生独立完成第3 题。完成后，同桌两个人说说自己是怎么思考的。教师巡视，及时帮助有困难的学生。
教师：说一说图中有哪些已经知道的数学信息，需要我们解决什么数学问题。
引导学生观察、思考和表达。第一幅图告诉我们一共有 15 本书，右边有3 本书。问题是：左边书包里有多少本书？这样列算式：15-3=12；第二幅图告诉我们左边有13 颗糖，右边有6 颗糖。问题是：一共有多少颗糖？这样列算式： 13+6=19。
教师：同学们观察得真仔细。在解决问题时，像第一幅图这样，从总数里去 掉几个（手势），就要用减法计算；像第二幅图这样，把两个数合起来（手势），就要 用加法计算。
2.教学练习十第4 题。
教师：我们一起来读第4 题。
齐读：红花比黄花多多少朵？黄花比红花少多少朵？ 教师巡视，及时帮助有困难的学生。
教师：谁能说说你是怎么算的？ 学生：16-4=12。
教师：谁能说说算式里这三个数字在图中分别表示什么意思？
学生：“16”表示红花有 16 朵，“4”表示黄花有 4 朵，“12”表示红花比黄花多12 朵“；12”也可以表示黄花比红花少12 朵。
教师：谁听懂了？刚才的同学想要表达的是什么意思？
学生：红花比黄花多多少朵和黄花比红花少多少朵的意思是一样的，都可以 用同一个算式解决。
教师：我们用减法来求一个数比另一个数多几或者一个数比另一个数少几。
四、巩固拓展，沟通联系
1.教学练习十第5 题。
学生独立完成第5 题。完成后，同桌两个人说说自己是怎么思考的。教师巡视，及时帮助有困难的学生。
引导学生观察、思考和表达。上面的算式是10+6=16 或6+10=16，下面的算式是16-10=6 或16-6=10。
教师：结合图中信息，说说算式表示什么意思，解决什么问题。
学生：6+10=16 或10+6=16，10 表示左边10 块圆形蛋糕，6 表示右边6 块方形蛋糕，16 表示一共有16 块蛋糕，解决的问题是一共有多少块蛋糕；算式16-10=6，表示一共有16 块蛋糕，圆形蛋糕有10 块，解决的问题是方形蛋糕有多少块；16-6=10，表示一共有16 块蛋糕，方形蛋糕有6 块，解决的问题是圆形蛋糕有多少块。
2.教学练习十第6 题。
教师：请孩子们看到第6 题，齐读题目：想一想，填一填。题目要求我们做几件事？谁来说？
学生：2 件事，先想一想，再填一填。
教师：看到左边的图，想一想，你看到了什么？谁来一边读一边把答案填到 方框里，看看我们要解决一个什么样的问题？
学生：红弹珠有3 颗，黄弹珠有7 颗，蓝弹珠有2 颗，一共有多少颗弹珠？ 教师：你能列出一个算式吗？和你的伙伴讨论一下，然后写在数学书上。学生：3+7+2=12（颗）。
教师：为什么用加法？里面的每个数表示什么意思？
学生：要求一共有多少颗，就是把三种颜色的弹珠合起来，用加法，“3”表示
有3 颗红弹珠，“7”表示有7 颗黄弹珠，“2”表示有2 颗蓝弹珠。 教师：说得非常好！请同学们用同样的方法完成右边的图。先让学生独立完成，再抽学生回答。
学生：一共有18 个苹果，地上有2 个苹果，篮子里有3 个苹果，树上有多少个苹果？列式为18-2-3=15（个）。
3.教师小结。
教师：同学们通过观察思考，能够根据一幅图列出两个不同的算式，解决两 个不同的问题。
五、全课总结，反思提升
教师：今天这节课我们复习了哪些内容？练习中你有哪些体会和经验？
【教学后记】