西师大版（2024）一年级上册（2024）认识0~9教学设计及反思

这是一份西师大版（2024）一年级上册（2024）认识0~9教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

教科书第14~15 页例5、例6，第15~16 页课堂活动，第19~20 页第4~6 题。
【教学目标】
1.结合创设的情境，使学生经历从实际情境中抽象出6~9 各数的过程，感知并掌握不同的数数方法，认识、会读、会写6~9 各数并掌握顺序。
2.学会用具体的数描述生活中的简单现象，建立初步的数感，感受生活中处 处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。
3.培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
【教学重点】能认、读、写6~9 各数，会用6~9 各数表示物体的个数。
【教学难点】感知6~9 所表达数量的实际含义。
课件、田字格书写板、计数器、学具盒（各种图形）。
【教学过程】
一、复习旧知
教师：小朋友们，我们前些天学习了哪些数？现在请举起你的一只小手，我 们一起来数一数我们的手指。你能根据这些数说一句话吗？生活中哪些地方会 用到这些数呢？
学生回答。
二、探究新知
（一）创设需求（例5）
观察例5 情境图，获取数学信息。
出示主题图，教师：能说说你看到的信息吗？ 预设学生：我看到了6 只鸭子。
预设学生：我看了7 只鸡……
教师：还能用以前学过的数字来表示吗？为什么？ 预设学生：不能，都比5 多。
教师：没错，1~5 这些数字已经不能表示刚才看到的数量。今天，我们一起再认识一些新的数字。（板书课题：认识6~9）
（二）认识数字6~9（例5）
1.认识6。
（1）数6。
教师：观察这幅图，你看到了什么？ 预设学生：我看到了5 只鸭子。
教师：以前我们可以这样表示。再来1 只，现在怎么表示呢？是怎么数的呢？ 预设学生：我是从前往后数的，1，2，3，4，5，6，一共6 只鸭子。
预设学生：我是从后往前数的，1，2，3，4，5，6，一共6 只鸭子。
教师：看来无论从哪个方向开始数，数出来的结果都一样，都是6 只鸭子。教师：如果要表示6 只鸭子，你想怎么表示？还用以前比手指的方法吗？ 预设学生：不会，太麻烦了，我们用数字表示更简单。
（2）写6。
教师：那怎样写6 这个数字呢？请仔细观察动画。
课件演示：6 的写法。学生说听到了什么，要注意什么。
教师：范写6。强调起笔、中间的过程及最后，在黑板上注明几个要点。学生试写。教师纠正错误后，再让学生写两次。
2.认识7。
（1）数7。
课件出示：6 只鸡，又来了一只鸡。教师：这是几只鸡？
教师：看来 6 不仅可以表示刚才看到的 6 只鸭子，还可以表示现在看到的
6 只鸡。
教师：可以这样表示6 只鸡。现在又来了1 只鸡，怎么表示？是几只鸡了呢？ 怎么数的？
预设学生1：在原图上增加进行表示。
预设学生2：我是从这只鸡开始数的，向这个方向数（顺时针）1，2，3，4，5，6，
7，一共7 只鸡。
预设学生3：我是从这只鸡开始数的，向这个方向数（逆时针）1，2，3，4，5，6，
7，一共7 只鸡。
教师：看来无论是从哪开始数，数出来的结果还是一样，都是7 只鸡。
（2）写7。
教师：请仔细观察“7”是怎么写的。
课件演示：7 的写法。学生说听到了什么，要注意什么。
教师范写7。强调起笔、中间的过程及最后，在黑板上注明几个要点。学生试写。教师纠正错误后，再让学生写两次。
3.认识8。
（1）数8。
课件出示：7 只兔。教师：这是几只兔？
教师：可以这样表示7 只兔。又来了1 只兔，现在怎么表示？一共有多少只兔？是怎样数的？
预设学生1：8 只兔。
预设学生2：我是从这只兔开始数的，向这个方向数（顺时针）1，2，3，4，5，6，
7，8，一共8 只兔。
预设学生3：我是从这只兔开始数的，向这个方向数（逆时针）1，2，3，4，5，6，
7，8，一共8 只兔。
预设学生4：我还可以两只两只地数，2，4，6，8，一共8 只兔。
教师：同学们，不仅可以从不同方向一只一只地数，还可以几只几只地数。 方法真是多种多样，但最后的结果都一样，都是8 只兔。
（2）写8。
教师：请仔细观察“8”是怎么写的。
课件演示：8 的写法。学生说听到了什么，要注意什么。
教师范写8。强调起笔、中间的过程及最后，在黑板上注明几个要点。学生试写。教师纠正错误后，再让学生写两次。
4.认识9。
（1）数9。
课件出示：8 只鹅。
教师：这是几只鹅？
教师；可以这样表示8 只鹅。又来了1 只鹅，现在怎么表示？一共有多少只？ 你是怎样数的呢？
预设学生1：我是从左边这只鹅开始数的，1，2，3，4，5，6，7，8，9，一共9 只鹅。教师：他是从左边开始一只一只地数的。
预设学生2：我也是从左边这只鹅开始数的，3，6，9，一共9 只鹅。教师：他是从左边开始三只三只地数的。
预设学生3：我还可以从右边这只鹅开始数，3，6，9，一共9 只鹅。教师：他是从右边开始三只三只地数的。
教师：同学们真能干，用了很多不同的方法数出了6，7，8，9，但不管是从哪个方向开始数，还是几只几只地数，只要数的时候按照一定的顺序，不遗漏、不重 复，数出的结果都一样。
（2）写9。
教师：现在，我们又来看看这个新的数字宝宝“9”怎么写。课件演示：9 的写法。学生说听到了什么，要注意什么。
教师范写9。强调起笔、中间的过程及最后，在黑板上注明几个要点。学生试写。教师纠正错误后，再让学生写两次。
（三）联系生活
教师：同学们，今天我们又认识了这么多新的数字，其实生活中到处都有它 们的身影。你能用我们今天学习的数字，来介绍一下你身边的事物吗？
教师：同学们真会发现！确实，在我们的生活中这些数字处处可见。
三、巩固深化（例6）
（一）拨一拨
在计数器上分别拨出6~9，看谁拨得快！
在拨珠子的过程中，你发现了什么？（5 颗添上1 颗就是6 颗……）原来从6~9与从1~5 一样，存在依次多1 的关系。
全班齐拨齐说：5 添上1 是6，6 添上1 是7……预设学生：我还发现5 颗添上2 颗就是7 颗…… 教师：说得真好，除了5，其他数字添上2 颗呢？
教师：同学们发现了这些数字之间的关系，添上几就变成了另一个数。
（二）摆一摆
用6~9 个学具摆一个图案。
教师：你用几个什么图形摆出了什么图案？
教师：你知道他用几个什么图形摆出了这个图案吗？
四、巩固练习
1.完成教科书第15 页课堂活动第1 题。
教师说要求：请同桌小朋友互相说一说生活中的6~9。同桌互说。
展示评价。
2.完成教科书第16 页课堂活动第2 题。
齐读题目，理解题意。（圈出关键任务“摆”和“数”）同桌合作，一人摆，一人数。
展示评讲。
3.完成教科书第19 页练习一第4 题。
齐读题目，圈出关键任务“数”和“连”，抽学生说说题目的意思。学生独立完成。
展示讲评。
4.完成教科书第20 页练习一第5 题。
齐读题目，圈出关键任务“圈”和“写”，抽学生说说题目的意思。学生独立完成。
展示讲评。
5.完成教科书第20 页练习一第6 题。
齐读题目，圈出关键任务“看”和“添”，抽学生说说题目的意思。学生独立完成。
展示讲评。
五、总结归纳
教师：同学们，这节课我们认识了这么多新的数字宝宝，这些数字宝宝的哪 些特点让你印象深刻？同学们给了你什么启发？互相说说，再告诉大家。
【教学后记】