西师大版（2024）不进位加法和不退位减法教案设计

这是一份西师大版（2024）不进位加法和不退位减法教案设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

教科书第73 页例3、例4，第74 页课堂活动。
【教学目标】
1.经历运用不进位加和不退位减解决简单实际问题的过程，能理解并表达图意，会提出数学问题并选择正确的方法解答问题。
2.通过合作交流、动手操作等活动，培养观察能力、动手操作能力、合作探究 能力、语言表达能力。
3.感受数学与生活的联系，体验用数学知识解决生活中实际问题的乐趣。
【教学重点】学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，初步感受数学的应 用价值。
【教学难点】通过观察、操作、讨论来理解题意，选择正确的解答方法。
【教学准备】
多媒体课件、小棒、圆片。
【教学过程】
一、知识链接
计算大比拼。
出示算式，学生计算，说最后两个算式的算法。出示“+”。
教师：这个符号是什么符号呢？你能写一个你喜欢的加法算式吗？你能讲一讲与它有关的数学故事吗？
教师：哦，原来用加法可以解决表示合起来或是增加的问题（板书：合起来）。 那今天我们就来解决问题。（板书课题）
教师：看到数学符号就能发现它藏在生活里的秘密，同学们真棒！
二、探究新知
（一）教学例3
1.说一说。
教师：仔细观察这幅图，和同桌一起编一个数学故事，比一比哪组编得最好？ 引导学生说出：队列中原来有12 名少先队员，又来了5 名少先队员。
教师：你能提一个什么数学问题呢？
引导学生说出：现在一共有多少名少先队员呢？
教师：我们把故事和问题连起来说一说。（一边说，一边加上合起来的手势）
2.画一画。
教师：你能用画小棒的方式表示题目的意思吗？哪个小朋友来告诉老师，你 是怎样画的呢？
引导学生在草稿本上画图，再请一个学生上台来展示，然后请他说想法。
3.算一算。
教师：你能列算式表示吗？（12+5=）
教师：12 表示什么呢？5 表示什么？为什么要用加法计算呢？
教师：12+5 等于多少呢？请算一算。谁来告诉我等于多少呢？你是怎样算的呢？
引导学生说计算方法，教师强调个位上的数加个位上的数。
4.变一变。
教师：排队结束时，走了5 名少先队员，还剩下12 名少先队员。老师想知道， 他们队列原来有多少名少先队员呢？你能列式解决吗？
引导学生说出求总数用加法来解决。
5.提炼方法。
教师：现在大家回忆一下，刚才解决问题的过程中，经过了哪几个步骤？
引导学生回答：先看图里有什么，找出数学信息和提出问题，然后再进行列 式解答。
6.练一练。
出示课堂活动第1 题。
教师：现在老师来考考大家，仔细观察课件的图，你有什么发现呢？你能把 这个数学故事讲给同桌听一听吗？
教师：能列式解决这个问题吗？为什么要用加法呢？再看一看图，你还能说一个不一样的数学故事吗？用哪个算式表示呢？这次的加法表示的是什么呢？ 小结：原来加法既可以表示把部分数合起来，求总数是多少，也可以表示增加一部分后是多少。
（二）教学例4
出示减号“-”。
教师：这个“-”是什么符号呢？你能写一个你喜欢的减法算式吗？你能讲一讲与它有关的数学故事吗？
教师：原来减法可以表示分开。（板书：分开）
1.说一说。
教师：真棒！那老师送你们两样礼物吧！这是什么？（冰墩墩和雪容融）
教师：你在图上看到了些什么呢？你能提一个数学问题吗？老师想知道哪种吉祥物多，多几个呢？
2.议一议。
教师：能列式表示吗？（板书：18-6= ）你能告诉大家18 表示什么？6 表示什么？（同桌说一说）
3.摆一摆。
教师：你有什么办法来知道哪种吉祥物多吗？那咱们来摆一摆。摆的时候 你想提醒老师注意什么问题呢？现在我们来让冰墩墩与雪容融拉拉手，拉拉手， 成为好朋友。你有什么发现呢？反过来可以怎样说呢？
教师：你能教老师用小棒和圆片来摆一摆吗？（黑板上摆）这个6 表示什么呢？
引导学生说出各数表示的是什么。摆放的时候要一个对齐一个来摆放。教师小结：看来，减法可以解决分开和比多少的实际问题，你学会了吗？
4.练一练。
出示课堂活动第2 小题。
教师：再过一个月就是元旦节了，老师带来了一些灯笼和中国节来装扮我们 的教室，你能结合减法算式说一个数学故事吗？
学生：……
教师：说得真好，你能在图上圈一圈吗？为什么这样圈呢？ 引导学生比多少。
三、全课总结
教师：这节课，我们学习了什么？
四、拓展延伸
请用16 和3 写一个你喜欢的算式，再摆一摆，画一画，和同桌一起说一说关于它的故事，比一比哪一组的故事讲得好。
【教学后记】