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小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）认识减法教案设计
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这是一份小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）认识减法教案设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
教科书第42、43 页练习五第1~5 题。
【教学目标】
1.进一步理解减法的含义，体会运用减法解决问题的两种情况，巩固减法算 式中各部分名称；初步掌握9 以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算9 以内数的减法。
2.通过一些针对性练习和综合练习，进一步理解求“剩多少”“多多少”运用减法来解决，同时提高独立解决问题的能力；通过表述题意，培养语言表达能力 和初步的数学交流意识。
3.培养多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，感受数学与生活的联 系，初步感知学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】理解减法的含义，掌握9 以内数减法的计算方法，体会总数与部分数之间的关系。
【教学难点】熟练掌握9 以内数的减法的计算方法，提高独立解决问题的能力。
【教学准备】
多媒体课件、投影仪、视频展示台、口算卡片等。
【教学过程】
一、梳理知识
1.直接揭题。
教师：通过这几天的学习，我们已经完成了9 以内数的减法。下面我们对这部分知识进行整理与练习。
板书课题：练习五。
2.梳理9 以内减法计算的知识点。
让学生翻书，回忆这部分内容学习了哪些主要的知识。学生说，教师梳理板书：
①9 以内数的减法。
②运用减法的含义解决生活中9 以内数的减法问题。
③减法算式的各部分名称分别为被减数、减号、减数、等号、差。
教师：接下来我们就针对前两个知识点来练一练，看看同学们学得怎么样。
二、基本练习
练习1. 口算抢答。（老师制作口算卡片）
6+1=8-2=1+5=2-2=7-3=
3+0=5-4=4-1=2+2=5-0=
学生采用抢答的方式进行回答。练习2. 提问。
教师：7-3=4，你是怎样算的？
三、专项练习
1.看一看，算一算（练习五第1 题）。
教师：小朋友们，请用数学语言说一说，你从图中看到了什么？
引导学生表达出图中信息：电线杆上原来有5 只小鸟，飞走了2 只，还剩多少只小鸟？帮助学生将语言尽量说完整。
引导学生认真听，并想出解决的思路。
学生1：要求“剩多少”可以用减法来解决，列式为5-2。
学生2：从图中我们观察到共有5 只小鸟，飞走了2 只，电线杆上还剩3 只，所以结果应该是3 只。
教师：我们继续看第二幅图，说一说图中的信息：上面有 5 只蜗牛，下面有
4 只蜗牛。
引导学生说出求“多多少”可以用减法来解决，这里是将两排的蜗牛作比较， 求上面的蜗牛比下面的蜗牛多多少只。
根据图中信息，画掉上下相同只数，最后得到结果：1 只。
2.看图填算式（练习五第2 题）。
先让学生独立完成，提醒学生注意观察图中信息，再让学生表达每个算式的 意思。可采用小组轮流进行回答。引导学生通过观察、思考和表达，用上“原来”
“画去”“还剩”等词语。
学生1：原来有5 个圆片，画去3 个，还剩2 个圆片，结果是2。学生2：原来有4 个圆片，画去1 个，还剩3 个圆片，结果是3。学生3：原来有5 个圆片，画去5 个，没有剩余，结果是0。
教师：一个也没有，用几表示？
引导学生再次理解两个相同的数相减，结果等于0。
3.说一说，填一填（练习五第3 题）。
学生读题，明确题意。
前面两幅图学生独立完成，然后订正，引导学生反馈算式表示的意思。图1：桃子有4 个，苹果有3 个，桃子比苹果多多少个？4-3=1（个）。
图2：一共有8 条鱼，拿走2 条，鱼篓里还剩多少条鱼？8-2=6（条）。
第三幅图，引导学生发现一幅图中的数据可以用加法来表示，也可以用减法 来表示，初步感受加法与减法的关系。
图3：有3 个红心圆，有4 个空心圆。
3+4=7 表示红心圆和空心圆一共有多少个。
=4 表示一共有7 个圆，其中红心圆有3 个，空心圆有多少个。
引导学生根据出示的两个算式，再写一个加法算式和一个减法算式，并会表 达所列算式的意义。
4+3=7 表示红心圆和空心圆一共有多少个。
=3 表示一共有7 个圆，其中空心圆有4 个，红心圆有多少个。如果有学生写出4-3=1 并会表达算式意义，应该给予肯定及表扬。
4.看图计算（练习五第4 题）。
教师：从图中你知道了什么？用什么方法解决？为什么用减法？
看图并计算出结果。引导学生用数学语言表达题意。
原来有6 个气球，飞走了2 个，还剩多少个气球？6-2=4（个）。
原来有7 根木材，大象卷走了2 根，还剩多少根木材？7-2=5（根）。
5.算一算，写一写（练习五第5 题）。
先让学生独立完成，强调书写工整，再汇报是怎样计算的。
8-3=57-6=19-4=59-2=7
抽学生的作业在视频展示台上展示，并请学生说一说在田字格里书写算式需要注意什么。
四、拓展练习
根据算式说一句话。
5+0=52+1=35-4=11-1=0
五、课堂小结
教师：大家完成了今天的学习，有哪些收获？ 你对自己的学习有什么看法？ 哪些知识学得好？ 还有什么问题？
【教学后记】
教科书第42、43 页练习五第1~5 题。
【教学目标】
1.进一步理解减法的含义，体会运用减法解决问题的两种情况，巩固减法算 式中各部分名称；初步掌握9 以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算9 以内数的减法。
2.通过一些针对性练习和综合练习，进一步理解求“剩多少”“多多少”运用减法来解决，同时提高独立解决问题的能力；通过表述题意，培养语言表达能力 和初步的数学交流意识。
3.培养多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，感受数学与生活的联 系，初步感知学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】理解减法的含义，掌握9 以内数减法的计算方法，体会总数与部分数之间的关系。
【教学难点】熟练掌握9 以内数的减法的计算方法，提高独立解决问题的能力。
【教学准备】
多媒体课件、投影仪、视频展示台、口算卡片等。
【教学过程】
一、梳理知识
1.直接揭题。
教师：通过这几天的学习，我们已经完成了9 以内数的减法。下面我们对这部分知识进行整理与练习。
板书课题：练习五。
2.梳理9 以内减法计算的知识点。
让学生翻书，回忆这部分内容学习了哪些主要的知识。学生说，教师梳理板书：
①9 以内数的减法。
②运用减法的含义解决生活中9 以内数的减法问题。
③减法算式的各部分名称分别为被减数、减号、减数、等号、差。
教师：接下来我们就针对前两个知识点来练一练，看看同学们学得怎么样。
二、基本练习
练习1. 口算抢答。（老师制作口算卡片）
6+1=8-2=1+5=2-2=7-3=
3+0=5-4=4-1=2+2=5-0=
学生采用抢答的方式进行回答。练习2. 提问。
教师：7-3=4，你是怎样算的？
三、专项练习
1.看一看，算一算（练习五第1 题）。
教师：小朋友们，请用数学语言说一说，你从图中看到了什么？
引导学生表达出图中信息：电线杆上原来有5 只小鸟，飞走了2 只，还剩多少只小鸟？帮助学生将语言尽量说完整。
引导学生认真听，并想出解决的思路。
学生1：要求“剩多少”可以用减法来解决，列式为5-2。
学生2：从图中我们观察到共有5 只小鸟，飞走了2 只，电线杆上还剩3 只，所以结果应该是3 只。
教师：我们继续看第二幅图，说一说图中的信息：上面有 5 只蜗牛，下面有
4 只蜗牛。
引导学生说出求“多多少”可以用减法来解决，这里是将两排的蜗牛作比较， 求上面的蜗牛比下面的蜗牛多多少只。
根据图中信息，画掉上下相同只数，最后得到结果：1 只。
2.看图填算式（练习五第2 题）。
先让学生独立完成，提醒学生注意观察图中信息，再让学生表达每个算式的 意思。可采用小组轮流进行回答。引导学生通过观察、思考和表达，用上“原来”
“画去”“还剩”等词语。
学生1：原来有5 个圆片，画去3 个，还剩2 个圆片，结果是2。学生2：原来有4 个圆片，画去1 个，还剩3 个圆片，结果是3。学生3：原来有5 个圆片，画去5 个，没有剩余，结果是0。
教师：一个也没有，用几表示？
引导学生再次理解两个相同的数相减，结果等于0。
3.说一说，填一填（练习五第3 题）。
学生读题，明确题意。
前面两幅图学生独立完成，然后订正，引导学生反馈算式表示的意思。图1：桃子有4 个，苹果有3 个，桃子比苹果多多少个？4-3=1（个）。
图2：一共有8 条鱼，拿走2 条，鱼篓里还剩多少条鱼？8-2=6（条）。
第三幅图，引导学生发现一幅图中的数据可以用加法来表示，也可以用减法 来表示，初步感受加法与减法的关系。
图3：有3 个红心圆，有4 个空心圆。
3+4=7 表示红心圆和空心圆一共有多少个。
=4 表示一共有7 个圆，其中红心圆有3 个，空心圆有多少个。
引导学生根据出示的两个算式，再写一个加法算式和一个减法算式，并会表 达所列算式的意义。
4+3=7 表示红心圆和空心圆一共有多少个。
=3 表示一共有7 个圆，其中空心圆有4 个，红心圆有多少个。如果有学生写出4-3=1 并会表达算式意义，应该给予肯定及表扬。
4.看图计算（练习五第4 题）。
教师：从图中你知道了什么？用什么方法解决？为什么用减法？
看图并计算出结果。引导学生用数学语言表达题意。
原来有6 个气球，飞走了2 个，还剩多少个气球？6-2=4（个）。
原来有7 根木材，大象卷走了2 根，还剩多少根木材？7-2=5（根）。
5.算一算，写一写（练习五第5 题）。
先让学生独立完成，强调书写工整，再汇报是怎样计算的。
8-3=57-6=19-4=59-2=7
抽学生的作业在视频展示台上展示，并请学生说一说在田字格里书写算式需要注意什么。
四、拓展练习
根据算式说一句话。
5+0=52+1=35-4=11-1=0
五、课堂小结
教师：大家完成了今天的学习，有哪些收获？ 你对自己的学习有什么看法？ 哪些知识学得好？ 还有什么问题？
【教学后记】
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