小学数学第几教案

这是一份小学数学第几教案，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

教科书第24 页例1、例2，第24~25 页课堂活动。
【教学目标】
1.理解“几个”表示物体数量的多少，“第几”表示物体的顺序和位置；会区分 “几个”和“第几”的含义，形成初步的数感和符号意识。
2.经历从具体形象到抽象的数学过程，再由抽象回到具体的现实生活中，积 累从具体到抽象再回到具体的数学活动经验。
3.从一年级起有意识地培养学生看（数学眼光）、想（数学思维）、说（数学语 言）的能力。
【教学重点】理解“第几”的含义。
【教学难点】能区分“几”和“第几”，会用较完整的数学语言表达。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】
一、“旧枝长新芽”
教师：同学们，听说一年一度的小动物运动会开始了，现场可热闹了！走，咱 们去瞧瞧。
教师：看！ 运动员们正站在起跑线上。数一数，一共有几个小动物参加赛跑？
学生：一共有9 个小动物参加赛跑。教师：预备，开始。大家都跑起来了。
教师：现在有几个？（出示空白的草坪图片）学生：0 个。
教师：现在呢？怎么数出来的？（动画依次出现不同个数）学生：3 个，我是一个一个地数出来的。
教师：现在呢？
学生：6 个，我是2 个2 个地数出来的。教师：现在呢？
学生：9 个，我是3 个3 个地数出来的。
二、“新芽生长成新枝”
（一）几和第几
教师：小朋友们，让我们来看看，现在谁跑得最快？请你给小动物们排一排 名次。
学生甲：现在梅花鹿是第1 名。学生乙：小兔第2。
教师：我们再看看其他小动物是第几名呢？
学生丙：我看到小猫跑在第3，小松鼠跑在第4，山羊跑在第5。
学生丁：我看到跑在第6 的是小熊，跑在第7 的是小猪，跑在第8 的是大熊猫， 跑在第9 的是乌龟。
教师：仔细观察，大熊猫的前面有几个运动员？它的后面有几个运动员？ 学生：大熊猫跑在第8 位，前面有7 个运动员。它的后面有1 个运动员，场上
共有9 个运动员。
教师：刚才同学们观察到了有9 个运动员参加比赛，从前往后数，乌龟排在第9 个，同样都是“9”，这两个“9”表示的意义相同吗？为什么？想好以后，同桌互相说一说。
同桌交流后，教师：谁来说说你们二人小组的想法。
学生：有9 个运动员，这里的“9”表示参赛运动员的个数，一共有9 个。（动画：用一个蓝色的圈把所有动物都圈起来）乌龟排第9，这里的“第9”表示乌龟所在的顺序和位置，指的是1 个运动员。（动画：用一个红色的圈把小乌龟圈起来）
教师：原来“几”表示一共有多少个，即事物数量的多少；“第几”表示事物排列的顺序和位置，指的是其中的一个。
（二）从具象到抽象
1.隐去背景图片，把动物变成灯笼（第24 页课堂活动第1 题）。
教师：同学们，现在动物们变成了灯笼，你还能按要求找到正确的灯笼吗？ 敢不敢挑战一下？
学生：来吧！
教师：请说说从这边起第3 个灯笼在哪儿？请圈一圈。
教师：（指着另一边说）从这边起的前3 个灯笼在哪儿？请圈一圈。教师：说说它们的不同。
2.隐去背景图片，把灯笼变成数字。
教师：数一数一共有多少个灯笼。学生：一共有8 个灯笼。
教师：咱们一起数一数。
学生：1，2，3，4，5，6，7，8。（灯笼隐去只留下数字）
3.数字渐变成直尺（第24 页例2）。教师：从小到大数，“5”是第几个数？ 学生：第5 个。
教师：好。（PPT 在“1”前面添上一个“0”）现在“5”还是第5 个数吗？学生：1，2，3，4，5，6，是第6 个数。
教师：为什么数字“5”刚才排在第5，现在却排在第6 了呢？学生：排队的位置变了，顺序也发生了变化。
4.第25 页课堂活动第2 题。
教师用PPT同步把这些数打乱渐变成数字卡片。教师：你还能按顺序把它们重新排列吗？
学生：可以从小到大或者从大到小排列。教师：请你动手排一排。
教师：小朋友，想一想，我们按从小到大的顺序排列，前 3 张卡片分别是哪
3 张？第 3 张是谁呢？如果按从大到小的顺序排列，前 3 张卡片分别是哪 3 张？ 第3 张又是谁呢？
教师：请带着这些问题动手排一排吧。学生汇报。
教师：从排好的数字中，你还发现什么规律了吗？ 学生甲：相邻的两个数相差1。
学生乙：3<4，4<5，所以3<5……
三、“新枝锻炼变强壮”
教师：数学源于生活，又应用于生活。请用“几”和“第几”说说自己在教室里 的位置。
四、“总结迁移生长力量”
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？我们是怎样来学习这节课的？你 还有什么问题？
学生甲：认识了第几，先确定好数数的方向，然后从1 开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
学生乙：几和第几是不同的，“几”表示事物数量的多少；“第几”表示其中一个事物排列的顺序和位置。
学生丙：排队的位置变了，顺序也发生了变化。学生丁：数数的方向不同，排列的位置就不同……
【教学后记】