西师大版（2024）一年级上册（2024）第四单元 10~20的认识教案

这是一份西师大版（2024）一年级上册（2024）第四单元 10~20的认识教案，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

教科书第70~71 页，练习九第1~10 题。
【教学目标】
1.复习梳理10~20 数的认识过程，掌握10~20 各数的意义和组成，能正确地读、写10~20 各数。
2.在解决问题的过程中，从复习的角度发现问题、提出问题，体验独立思考、 小组交流、班级交流等不同的解决问题的方式。
3.能运用20 以内数与直尺图上的数之间的对应关系，会比较20 以内数的大小，初步建立数感。
【教学重点】熟练掌握10~20 各数的意义和组成。
【教学难点】从一年级学生的心理认知特点出发，初步理解数位和位置值的 概念。
【教学准备】
多媒体课件、小棒、橡皮筋、计数器、直尺。
【教学过程】
一、对数说话，复习导入
教师：小朋友们，本单元我们认识了新的数朋友，你想对这些数朋友说些什 么吗？
（教师引导）学生1：我想对10 说，你是1 个十也是10 个一。
（教师引导）学生2：我想对13 说，你是由1 个十和3 个一组成的。
（教师引导）学生3：我想对12 说，你的个位是2，十位是1。
（教师引导）学生4：我想对15 说，你前面一个数是14，你后面一个数是16。
……
在学生表达过程中，鼓励学生借助小棒、皮筋、计数器边说边操作，让表达形 式更丰富、生动。学生操作完了，还可以全班一起再边操作边说，进一步巩固数 的意义和组成的知识。
教师：看来大家对新的数朋友都很了解，能从数的组成、读写、大小各种不同 角度对它们说话，说明小朋友们在新课学习中是善于倾听，善于思考的，所以才 有了今天精彩的表达。老师相信在今天的课堂上你们也一定能做到会听、会思、 会说！
二、巧用生成，复习巩固
1.情境创设。
教师：数朋友14 不开心了，刚才没有小朋友对它说话。我有个好主意！我们用尽量多的方式表示出14，相信它看见你们的作品，一定会开心起来。
引导学生用尽量多的方式表示14。学生完成后，用多媒体展示台按“具体物体—抽象成简单图形的物体—小棒图—计数器图—数”的顺序呈现作品。
2.作品交流。
教师：你看懂了这幅作品是怎么表示14 的吗？
学生通过观察、教师引导说清楚：用什么表示14 的1 个十和4 个一。教师：仔细观察这几幅作品，它们有什么相同与不同？
教师引导，学生发现几幅作品的相同点都是在表示14。注意抓住主要的不同点：“1 个十”的表示不同，可以是 10 个苹果、10 个圆圈、10 根小棒，也可以是 1 捆小棒、1 颗珠子。学生在生生交流、师生交流中，感悟数位与位置值在计数方面的重大价值。
3.问题驱动。
教师：按屏幕上呈现的作品顺序，你有什么发现？
学生发现画14 个苹果等具体物体太耗费时间，表达也不够简洁明了。同时， 在计数器的十位画1 颗珠子，比画10 个圆圈、小棒等都更加方便。
教师：小朋友们，你们的讨论精彩极了，从你们的讨论中我们再次复习了表 示数的不同方法，也再次感受到“小小数位”的“大大作用”。它可是数学家们留 给我们的宝贵财富，我们一定要学懂它，用好它。
4.小结。
教师：数朋友14 开心极了，谢谢孩子们丰富多彩的表达。回头看，在新课中， 我们都表示过“11”了，怎么今天还要表示“14”呢？结合刚才的学习过程，有什么新的感受或收获吗？
学生：……
三、落实练习，查漏补缺
1.复习数数。
2.出示练习九第2~3 题。
教师：先独立数一数，再数给同桌听一听。
教师：想一想你从同桌那里学到了哪些好方法。
学生在全班分享自己学到的好方法。教师一方面抓取数的技巧：边数边做 标记进行圈画，有顺序地数避免重复遗漏；一方面让学生感受到数的方法的多样 性，可以一个一个地数，可以多个多个地数。
学生用计数器，再次巩固2 颗珠子在不同数位上的不同意义。
3.出示练习九第4 题。
教师：试一试，在直尺图上数一数。
学生按顺序在直尺图上填数，初步感受直尺图数数的几何直观。
4.出示练习九第7 题。
教师：先观察这些数是按什么顺序排队的，再按规律填一填。
让学生感受数数可以从正反两个方面来数，在数的过程中感受数的增加和减少。
5.复习数的意义与组成。
出示练习九第1 题，第6 题。
教师：我们一起读完题目，你认为哪些词语很重要？ 让学生从关键词入手，学会分析问题、解决问题。
6.20 以内数比大小。
出示练习九第8~9 题。
先独立完成，再让学生来说一说你是怎么比数的大小的。
7.口算比赛。
翻到教科书第71 页，完成第10 题。
可以用比赛的方式，先完成的孩子悄悄静息等待，全班完成后开火车订正 答案。
四、课堂小结
教师：在认识10~20 的数的复习过程中，你有什么收获？
【教学后记】