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    小学数学新西师版一年级上册第四单元《10~20 的认识(1)》教案(2024秋)
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    小学数学新西师版一年级上册第四单元《10~20 的认识(1)》教案(2024秋)01
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    小学西师大版(2024)第四单元 10~20的认识教案

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    这是一份小学西师大版(2024)第四单元 10~20的认识教案,共3页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学过程,教学后记等内容,欢迎下载使用。

    教科书第65 页例1、例2 和第66 页课堂活动。
    【教学目标】
    1.通过数一数、摆一摆、拨一拨等活动,感受 10 的意义,学会读、写 10,会用 10 表示生活中的物体,在比较、分析、归纳的过程中发现 10 与其他数之间的关联。
    2.借助计数器,初步感知十进制计数法,理解数位的概念,区别不同数位上的数所表示的意义,发展数感。
    【教学重点】理解不同数位所表示的意义,正确地读、写10,会用10 表示生活中的物体。
    【教学难点】借助计数器经历“退九还十”的过程,初步感知十进制计数法,区 别不同数位上的数所表示的意义。
    【教学准备】
    课件、小棒、计数器。
    【教学过程】
    一、复习旧知
    教师:孩子们,我们已经认识了这些数字宝宝。看老师的动画演示,一起读 出来。
    学生跟着动画读1,2,3,4,5,6,7,8,9。教师:这些数字宝宝当中最大的是谁呢? 学生:9。
    教师:生活中哪些物体能用数字9 来表示呢?(指名说)学生1:9 朵花。
    学生2:9 头牛。
    ……
    教师:真好!孩子们能用9 这个数字表示生活中的不同物体。
    教师:(动画突出7,8,9 三个数字)你能比较出7,8,9 的大小关系吗?生1:9 最大。
    生2:7 最小。
    生3:8 比7 大1,9 比8 多1。
    ……
    教师:孩子们说得很全面。用“7”表示7 个小圆片可以吗?(动画出示)学生:可以。
    教师:(动画演示)再添上一个小圆片呢?学生:7 添上1 是8。
    教师:说得很完整。(继续动画演示)请看大屏幕,还能接着说吗? 学生根据教师演示说出:8 添上1 是9,9 添上1 是10。
    教师板书课题:10 的认识。
    二、教学新课
    1.数一数。
    学生边比边数:从1 数到10。
    2.活动:摆一摆。
    要求:二人小组,一人摆一人数,用小棒摆出10 这个数。教师:孩子,你看这一根小棒像数字几呀?
    学生:1。
    教师:你们刚才摆了几个一? 学生:10 个一。
    教师:谁愿意数给老师听一听?
    活动:请一个小组配合,一人数,一人把小棒递给老师。教师:把10 个一捆成一捆,可以用哪个数来表示?
    学生:10。
    教师:(举起一捆小棒)10 个一合起来是几个十?学生:10 个一合起来就是1 个十。
    教师:是的,大家跟着老师的动画再来数一数吧。
    教师放动画,学生数,明确“10 个一合起来是一个十”。教师:你能将桌子上摆的10 个一合成1 个十吗?
    3.活动:捆一捆。
    要求:
    ①二人小组用橡皮筋将10 个一捆成1 个十。
    ②举起一捆小棒,用语言表达“10 个一合起来是一个十”。
    ③完成后将小棒放进抽屉里,坐端正。教师:1 个十里面有几个一呢?
    学生:10 个。
    教师:孩子们能在自己身上找到10 个一吗? 学生:(举起双手)能。
    教师:请用手势比一比。
    学生用手势配合语言表述“10 个一合起来是1 个十,1 个十里面有10 个一”。
    4.拨一拨。
    教师:如果要表示数字9,我们应该拨几颗珠子?(9 颗)教师在黑板上准备好的计数器的个位上画9 颗珠子。教师:要表示10 这个数,该怎么办呢?
    学生1:在个位上拨10 颗珠子。
    学生2:直接在十位上拨1 颗珠子。
    教师:真好!孩子,你找到了一个新的位置。
    5.认识计数器。
    6.认识数位。
    教师:是的,满十的时候,我们需要把它放在新的“位置”上。(动画演示)计数 器上从右起第一位是个位,第二位是十位。
    7.理解每个数位表示的不同意义。
    教师:孩子们,请看。这两个计数器上都拨了1 颗珠子,这两个“1”表示的意义是相同的吗?
    师生:个位上的“1”表示1 个一,十位上的“1”表示1 个十。
    教师追问:那个位上有2 颗珠子,表示(2 个一);5 颗珠子表示(5 个一),9 颗珠子表示(9 个一),10 颗珠子表示(10 个一)。
    教师:那有10 个一的时候该怎么办呢? 学生:在十位上拨1 颗珠子。
    教师:是的,满十个一时就在十位上拨1 颗珠子,也就是一个十。
    小结:10 个一合起来是 1 个十。当个位上有 10 个一时,就应该在十位上拨
    1 颗珠子表示1 个十。
    8.活动。
    按老师要求拨“1 个一,2 个一,3 个一……10 个一”。重点引导“退九还十”的过程。完成后二人小组合作拨一拨。
    6.10 的书写。
    具体写法:左边一格写“1”,右边一格写“0”。注意“0”的写法,一开始引导孩子按照正确的方向书写,勤加练习以掌握技巧。
    三、课堂活动
    1.生活中的10。
    教师:我们今天认识了“10”这个数,那你能找一找在生活中哪些物体可以用
    10 这个数来表示吗?和你的同桌说一说。(说完之后请人说) 学生1:10 根手指可以用10 来表示。
    学生2:10 个苹果可以用10 来表示。
    多媒体演示一系列生活中常见物体的图片或实物,如一盒巧克力有10 颗,旗台边有10 棵树等。
    教师总结学生的发言,归纳出生活中常见的用数字“10”来表示的物体或现象,并强调数字“10”在生活中的重要性。
    2.边拨边数。
    利用计数器,一人数,一人拨。重点是数到10 时,要退掉个位上的9 颗珠子, 在十位上拨1 颗珠子。(10 个一合起来是一个十)
    3.从0 数到10。
    让学生从0 数到10。
    教师:声音真洪亮。你看老师圈出了几个数字?(老师圈0~9)学生:10 个数字。
    教师:我发现十这个数和前面的数字有点不一样。你发现了吗?
    预设:10 是两位数,0~9 都是一位数;0~9 的写法、样子各不相同,10 是由“1”和“0”两个数字组成的。
    小结:从10 开始往后的数都是由0~9 这些数字组合而成的。教师:真好!孩子们把计数器上的数读出来。(10)
    教师:老师想在计数器上再拨1 颗珠子,你猜我会拨出哪个数呢? 学生:11,20。
    教师:还有没有可能是其他的数呢?孩子们下去以后慢慢地研究。
    四、渗透数学文化
    教师:今天我们学会了用计数器来计数,你知道我们的古人是怎么来计数的 吗?让我们通过一段视频来了解一下吧。
    教师:(课件出示)古人用这样一块小石头代表1,这样一块大石头代表10,如果数越来越大,石头越来越多,这样的计数方法是不是很麻烦?(是)用计数器计数有什么好处呢?
    学生1:让人看了很清楚。
    学生2:表示的数更准确,以前用石头表示,但数量多了会数不清楚。学生3:可以节省时间,不用那么麻烦。
    ……
    教师:十进制计数法是人类经过了几千年不断探索出来的,是古人智慧的结 晶,希望孩子们在学习过程中不断创新,创造出新的奇迹。
    五、课堂总结
    教师:通过这节课的学习,大家有什么收获呢? 学生:……
    【教学后记】
    数学口算宝

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