英语八年级上册Section A第一课时教学设计及反思

这是一份英语八年级上册Section A第一课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.掌握有关课余活动的表达、频度副词以及hw ften引导的特殊疑问句,学会描述从事周末活动、课余活动的频率,提升听说能力。(获取信息)
2.了解国外中学生常见的业余活动,树立丰富自己课余生活的意识;同时立志做一个有毅力、做事能持之以恒的人。(梳理整合)
3.了解关于课余生活及频率表达的关键信息,并在此基础上联系自身实际,发表个人观点,实现知识与思维能力的迁移。(内化应用)
4.积极谈论课余生活,提高学习兴趣,提升听力策略。(迁移创新)
语篇研读
What:1a—1c部分侧重课外活动及常见频率副词的学习与训练;2a—2d进一步学习用“Hw ften…?”句型询问频率及用单位时间内次数的表达方式应答。
Why:本课时的话题是与学生日常生活息息相关的课外活动,让学生有话可说。曾经学过的个别频率副词,在本课应进行相应的复习与拓展,系统归纳总结其用法。
Hw:通过情景体验学习,能够明白频率副词的含义。通过听力训练,能够使用恰当的策略获取关键信息。通过合作互动,能够正确使用频率副词组织有关课余活动的对话。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Talk abut hw ften yu d things.
实践型作业:Fill in the blanks and make an ral presentatin.
拓展型作业:Make dialgues with yur partners abut the activities they ften d.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
头脑风暴,思考常见的周末活动,并用英语正确表达
1.Greeting.
2.Brainstrm: The teacher asks students abut their weekend activities.
教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过头脑风暴引出与本节课主题相关的短语,有利于学生发散性思维的培养【学习理解】
Activity 1:Pre-listening
观察频率副词的规律,回答问题
1.The teacher shws a questin and asks students t answer the questin accrding t the picture tips.
2.The teacher asks students t watch the vide.
3.The teacher presents the picture f frequency adverbs.
4.The teacher leads students t read and finish the task in 1a n page 9.
教师观察学生能否按要求完成听力任务,同时设法调动学生的积极性,让学生熟悉单词、短语和句型,提高学生的听力水平
设计意图
利用图片引出更多有关周末活动的表达,激发学生的学习兴趣,利用视频生动呈现出频率副词,利用写的方式巩固课外活动的英语表达【应用实践】
Activity 2:
While-listening
通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,培养学生获取关键信息的能力
1.The teacher asks students t finish the task in 1b n page 9.Then check the answers.
2.The teacher leads students t bserve the right place f frequency adverb.
3.The teacher cncludes tw ways f answering “Hw ften d yu…?”
4.The teacher asks students t finish the task in 2a and 2b n page 10.
教师观察学生能否听取语篇大意和细节信息,让学生重复重要的信息点,发现学生听力障碍所在,再通过对话练习增强学生的语言输出能力,为后续活动做准备
设计意图
通过听力练习题,引出频率副词,回归听力材料,及时巩固,及时纠正。培养学生自主归纳总结,解决难点的能力,提高学生合作能力,锻炼语言交际能力【应用实践】
Activity 3:
Pst-listening
在教师的帮助下,分角色表演对话(程度较好的同学可以尝试做口头形式的retell)
1.The teacher asks students t read and imitate listening material.
2.The teacher asks students t make a cnversatin with yur partner abut real situatin.
教师观察学生能否听取语篇大意和细节信息,通过引导学生对通知别人的方式进行总结,观察学生对动词词组的掌握情况
设计意图
创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台, 使学生能做到学以致用。小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力,从模仿到生活实际,激发学生学习兴趣【应用实践】