初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第三单元教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第三单元教案，共3页。教案主要包含了导入展示，自主学习，交流研讨，课堂小结，教师小结等内容，欢迎下载使用。

1.整体感知课文，理清文章脉络，初步理解作者的思想感情。
2.揣摩、赏析含义深刻且富于情感的写景与抒情的精彩语句，学习抓住景物特点描写景物的方法，理解文章主旨。
3.体会作者热爱大自然、眷恋童年生活的思想感情，尝试表达自己的生活经历和体验。
评价任务：
1.采用朗读的方法，初步理解作者的思想感情。
2.通过设计“百草园和三味书屋的生活你更喜欢哪一种？”问题，走进百草园，品析语言。理清文章脉络。观察目标3的达成度。
3.通过设计“你喜欢哪些文字”引发自主赏析，检测目标2的达成情况。
教学过程：
一、导入展示：
童年，是一个多么令人神往的快乐岁月，你的童年有哪些趣事呢？说出来大家共同分享一下。（学生发言）可是，每个人都必须告别童年，成长成一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
二、自主学习：
1.学生简介搜集到的有关作者和作品的常识：
2.扫除文字障碍。
确凿ｚｕò 菜畦ｑí 桑椹shèｎ 油蛉ｌíｎｇ 斑蝥ｍáｏ 缠络cháｎ 攒cuán 珊瑚shāｎ 蟋蟀shuài 豁huō 此处状声 敛liǎｎ 脑髓ｓｕǐ 陌ｍò
人迹罕至ｈǎｎ 竹筛shāｉ 觅食ｍì 找食 秕谷bǐ 系ｊì 传授shòｕ
书塾shú渊博yuāｎ 学识深广 宿儒ｒú 蝉蜕tuì 人声鼎沸dǐｎｇ
窦dòu 厥土jué 拗ǎｏ
三、交流研讨。朗读文本，整体感知，理清文章脉络。
1.文章的题目是“从百草园到三味书屋”，你得到哪些信息？
课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活，第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。
2.作者写了百草园的哪几个方面的内容？
百草园的美景、美女蛇的传说、冬天捕鸟等三个方面的生活。
3.三味书屋的生活有哪些？在作者心中留下了怎样的记忆？
在三味书屋除了习字、对对子，还可以捉了苍蝇喂蚂蚁，描画绣像，这些相对单调的读书生活带来了乐趣。在少年鲁迅心中是充满趣味，难以忘怀的。
4.把前后两部分联系起来思考讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童
实际的私塾。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜
欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追
求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
四、课堂小结：
今天这节课我们从总体上领略了“我”儿时在百草园和三味书屋的生活，不管是在满目荒废的百草园，还是在连下课和休息都没有的学塾里，都能创造出自己的欢乐。下节课我们将具体感受作者笔下的童真、童趣。
第二课时
自主学习：
1.熟读“百草园”部分，思考：为什么记忆中只有一些野草的百草园那时却是“我”的乐园？
那时即儿时，童心、童真使这野草荒原也充满了童趣。
2.为什么对美女蛇的故事津津乐道？
叙述者是童年的鲁迅，表现的是孩子的经验、孩子的感觉、孩子的记忆。在孩子的感觉和记忆里，这美女蛇的故事是奇异的故事，讲故事的长妈妈是挺有趣的人物；正如把神话当真一样，在孩子的眼光里，也是把美女蛇的故事以及长妈妈讲的教训当真的。因而成年的作者对此同样深切怀念，津津乐道。成人后的作者当然知道这是荒诞的，但这讲的是孩子的经验、孩子的感觉，离奇和神秘是吸引儿童的一大乐处。
3.熟读课文“三味书屋”部分，探究三味书屋是“我”的苦屋吗？请说出你的看法。
无论是写百草园还是写三味书屋，作品里表现的都是盎然童趣的一面，都着重在表现少年儿童自己找到的乐趣，也就是可贵的童心、童真;以及表现了对这种童心、童真、童趣的怀念。同时，文章对私塾教学的枯燥无味的一面也表示了嘲讽。
4.“我”喜欢“我”的先生吗？从哪里看出？请具体说说。
先生的教学方法刻板简陋，正午习字，晚上对课，再不就是让学生齐读一些内容莫名其妙的书。可见，先生教书不太高明。但是，文章并没有把先生的心灵写的很糟糕。学生们偷溜到后院里去玩，只有去的人太多太久，他才会大叫起来。有戒尺、有罚跪，但都不常用。尤其自己读书的时候如痴如醉，很是投入，以致学生们的读书声低下去了他也不觉察，学生们在做小动作他也不知觉。字里行间使人觉得“我”并不讨厌这位先生，相反，更多是喜欢，甚至有点欣赏。
三、交流研讨：
百草园和三味书屋的生活你更喜欢哪一种？领会作品表达的童趣，感受作者对童年经历的人和事的亲切怀念。
四、检测点拨：
第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？
两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
五、教师小结：
童年的时光渐行渐远，我想在古朴的书屋里这位入神读书的寿镜吾先生，还有静悄悄的小花园里，曾经跟他一起捉了苍蝇喂蚂蚁，爬上花坛去折腊梅花，在地上或者桂花树上寻蝉蜕的小伙伴们，这些记忆的画板上一个个难忘的故人，一幕幕温馨的场景，一定会象自由快乐的百草园一样，会在午夜梦回的时候来到成年鲁迅的心底，漾起他心头阵阵的温馨和淡淡的失落吧。
第三课时
一、导入展示：
作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。
二、自主学习：
你喜欢哪些文字？在文中用圈点标画法标出来。品味作者遣词造句的准确、传神。
三、交流研讨，选择若干句段重点品读探究。
1.熟读“无限趣味”的百草园部分，结合课后练习题二和“词句品味 积累”中的题目，进行赏析。
2.熟读“雪地捕鸟”部分，采用换词法，体会一系列动词应用的准确性。
四、检测点拨：
任选下列一景物进行描写：
池塘边
公园里
校园里
五、反馈总结：
鲁迅的语言就是这样把我们带进了这样一个充满童趣的精神家园。我们的作文为什么老是觉得没有什么可写呢？就是因为，对于日常的、平淡的生活，没有激发出趣味。所以我们在平时要善于观察生活，做到有话可写。