外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 5 We're family教案设计

这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 5 We're family教案设计，共6页。

本课时学习内容为第6单元Wrap up & Let’s explre板块，本课时内容主要是复习与拓展，内容重点在Wrap up的复习和自我评估，以及课外拓展Let's explpre.
本课时包含了单元复习游戏和自我评估表格，还有一份关于自然中动物家庭的学习材料。材料中包含了动物家庭的成员称谓，如“baby”（宝宝）、“father”（父亲）、“mther”（母亲），并引导学生观察并猜测动物家庭成员，以及使用“family”（家庭）一词来描述。（what）
通过复习活动和自我评估活动，学生认识自己对本单元核心语言的掌握情况及学习方法的改进；通过探索动物的家庭结构，了解不同动物家庭的组成，并与人类家庭进行类比。这有助于学生扩展对家庭概念的理解，并增加对自然界多样性的认识。（why）
语言简洁明了，易于学生理解和模仿。易引发学生观察、猜测并表达，旨在提高学生的观察力、思维能力和语言表达能力。（hw）
学习者分析
已知知识：学生已经掌握了一些基本的家庭成员称谓，如“father”、“mther”、”baby”等。
未知知识：学生对特定动物家庭的成员称谓不够熟悉，或者对某些动物的名称不了解，如elephant，lin，peacck等。
语言能力：三年级学生一般具备基础的英语听说能力，但对于专业词汇和复杂句型可能还不太熟悉。
注意力：儿童的注意力集中时间较短，需要通过多样化和互动性强的教学活动来维持他们的兴趣和注意力。
课时学习目标
学习理解：学生能够了解本单元的核心语言和学习目标，理解家人对于个人成长的重要性；
学生能够理解动物家庭的组成，并能正确识别和使用相关的英文词汇，如“father”、“mther”、”baby”等。
应用实践：学生能够在模拟或真实情境中使用所学句型描述动物家庭，如 “It’s a lin family.”
迁移创新：学生能够创造性地使用所学知识，如通过绘画或写作表达对动物家庭的理解。
教学难点分析及解决策略
难点：学生可能对某些动物的英文名称和家庭成员称谓不够熟悉。
解决策略：利用图片、视频等多媒体材料帮助学生形象记忆动物和家庭成员的英文名称。
教学过程与活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：学生能够了解本单元的核心语言和学习目标，理解家人对于个人成长的重要性；
1. 词汇快闪
教师通过课件展示本单元的核心词汇和图片，分别进行学生轮流读、同伴互读，小组齐读等方式，朗读本单元的核心词汇；
2、快问快答
师生、生生之间进行互问互答。
参考语言：
What rm is it?
Where is the
3、三点一线（课本上的ne t three）
学生在快问快答的基础上，两人一组开始完成课本上的游戏。
4、自我评估
教师结合本单元的课时课堂观察、评估方式、课堂作业和课后作业等方式，给出“教师评价”；
还可结合课后小结、出门条等方式，帮助学生自行“自我评价”；
（如果本版块安排了一个课时，可让同学之间相互检查和交流进行“同伴互评”。）
教师观察学生能否对本单元核心词汇和核心句型的掌握。
设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生梳理本单元的核心词汇和核心句型，与同伴交流学习经验和方法，帮助自己提升学习效果，并让教师及时掌握学生的学习情况，调整教学方法和策略。
学习理解：学生能够理解动物家庭的组成，并能正确识别和使用相关的英文词汇，如“father”、“mther”、”baby”等。
1. 问题导入
教师通过问题导入课堂，引导学生思考
“What makes a family?”
“D yu knw ther families?”
2、动物家庭
学生扮演动物家庭成员，朗读关于动物家庭的描述。参考语言：
I’m daddy elephant.
We are the elephant family.
设计意图：通过角色扮演提高学生的阅读理解和语言表达能力。
教师观察学生能否结合实际经历做出反应。
教师观察学生的发音和表达的自然度。
设计意图：通过问题导入，激发学生的学习热情，探索动物的家庭结构，了解不同动物家庭的组成，并与人类家庭进行类比。配音模仿的学习方法，让学生敢于表达也愿意表达。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：学生能够在模拟或真实情境中使用所学句型描述动物家庭，如 “It’s a lin family.”
1、头脑风暴
教师引导学生分小组讨论不同动物家庭的特征，将学生的关键词板书在黑板上。
如：big family，small family，strng family...
2、动物家庭描述
学生按小组描述一种动物家庭的成员和特征。
参考语言：
This is the lin family.
They are strng.
3、动物家庭绘画
学生绘制自己选择的动物家庭，并用英文标注家庭成员。
参考语言：
Peacck family
This is daddy peacck.
This is mummy peacck.
This is baby peacck.
设计意图：结合美术和语言学习，提高学生的综合运用能力。
教师观察学生能否结合生活实际进行讨论。
教师观察学生描述的准确性和创造性。
教师重点观察学生语言的准确性和绘画的创意性，并及时给与帮助。
设计意图：本阶段学习活动通过头脑风暴使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。动手制作卡片，让学生实践语言的使用。通过展示练习，让学生熟悉句型和词汇的同时，深刻感知家人对个人成长的爱与关怀。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：学生能够创造性地使用所学知识，如通过绘画或写作表达对动物家庭的理解。
1、动物家庭猜猜猜（不限于课本内容）
教师示范描述一种动物家庭，同学猜测。
请学生选择一种动物并用英文描述其家庭特征，其他学生猜测是哪种动物。
通过猜测的准确性和描述的创造性来评价。
参考语言：
I have a lng nse.
I have a beautiful tail.
2、（备选）创作动物家庭故事
学生一小组为单位，编写一个关于动物家庭的简短故事，并在班上分享（水平较好的学生可以当teamleader或teacher）
要求参考：
至少有dad，mum，baby三种角色；
结尾是happy ending...
教师观察学生学生能否结合已有知识，并观察猜测的准确性和描述的创造性。
教师关注故事的创意和语言的正确性，并给与必要的主导和帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，鼓励学生发挥想象力，激发学生的创造力和语言表达能力，将所学知识应用于真实的社交情境，创造性地运用所学语言。