人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit2 Different families教学设计及反思

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit2 Different families教学设计及反思，共11页。

1. 教学内容
本单元的教学内容为小学三年级上册英语《Unit 2 Different families》。本单元主要围绕家庭相关的话题展开，包括家庭成员的称呼（如father, mther, brther, sister, grandfather, grandmther等）、家庭结构以及简单描述家庭成员等内容。通过本单元的学习，学生将学会用英语介绍自己的家庭和家庭成员。
2. 教学目标
2.1语言知识目标
- 学生能够熟练掌握并准确认读和书写家庭成员的英语单词，如father, mther, brther, sister, grandfather, grandmther等。
- 能够理解并运用句型“This is my...”来介绍家庭成员。
- 掌握简单的描述家庭成员特征的形容词，如tall, shrt, yung, ld等。
2.2语言技能目标
- 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。
- 培养学生的听说读写能力，使学生可以用英语简单描述自己的家庭情况。
- 学生能够根据相关图片或实物，准确说出家庭成员的英语表达。
2.3情感态度目标
- 激发学生对家庭的热爱之情，通过用英语描述家庭，增强对家庭的自豪感。
- 培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己家庭情况的态度。
2.4学习策略目标
- 引导学生通过联想记忆法记忆家庭成员的单词，例如将家庭成员的照片与对应的英语单词联系起来。
- 鼓励学生通过小组合作学习，互相交流家庭情况，提高英语表达能力。
3. 教学重难点
3.1教学重点
- 掌握家庭成员的英语单词，如father, mther, brther, sister, grandfather, grandmther等。
- 熟练运用句型“This is my...”介绍家庭成员。
- 能够准确运用形容词描述家庭成员的特征。
3.2教学难点
- 单词“grandfather”和“grandmther”的发音较难，要注意“d”和“th”的发音。
- 让学生理解并能灵活运用“This is my...”句型，特别是在介绍多个家庭成员时的正确使用。
- 对于一些家庭结构比较复杂的学生，如何引导他们准确描述自己的家庭情况。
4. 教学方法
4.1情景教学法
- 创设家庭聚会的情景，教师可以在教室前面布置一个类似家庭聚会的场景，摆放一些家庭用品和照片。然后教师带领学生进入这个情景，进行家庭成员的介绍和对话练习。例如，教师指着照片说：“This is my father. He is tall.”引导学生模仿练习。
4.2游戏教学法
- 玩“家庭卡片”游戏。制作家庭成员的卡片，上面写有单词或者画有家庭成员的简笔画。将学生分成小组，每个小组轮流抽取卡片，用“This is my...”句型介绍卡片上的家庭成员。
4.3任务驱动法
- 布置任务让学生回家画自己的家庭树（family tree），然后在课堂上用英语介绍自己的家庭树，包括家庭成员的关系和特征等。
4.4直观教学法
- 展示家庭成员的真实照片或者动画图片，让学生直观地看到家庭成员的形象，然后学习对应的英语单词和句型。例如，展示一张爷爷的照片，教师说：“This is grandfather.”然后引导学生重复。
5. 教学准备
- 多媒体课件，包含家庭成员的图片、动画、音频等。
- 制作家庭成员单词卡片和图片。
- 学生提前准备自己家庭的照片。
6. 教学过程
6.1第一课时
6.1.1导入（5分钟）
- 播放一首关于家庭的英文歌曲，如《The Family Sng》，让学生跟着歌曲的节奏轻轻晃动身体，营造轻松的学习氛围。
- 展示一张家庭大合影（可以是教师自己的家庭照片或者从网上找的典型家庭照片），用英语问学生：“What can yu see in this picture?”引导学生用简单的英语单词回答，如“man”“wman”“by”“girl”等。
6.1.2呈现（15分钟）
- 教师指着照片中的男性长辈说：“This is my father.”同时在黑板上写下“father”这个单词，并用红色粉笔标注出“a”的发音，带领学生朗读几遍。然后用同样的方法介绍“mther”这个单词。
- 利用多媒体课件展示一个小男孩和小女孩的动画，引出“brther”和“sister”这两个单词。教师通过动画中的人物互动，如小男孩帮助小女孩拿东西，教师说：“The by is her brther. He is helpful.”来加深学生对单词的理解。
- 展示一位老人的图片，教师说：“This is grandfather.”特别强调“grand”和“father”的连读，让学生模仿练习。再展示一位老妇人的图片，引出“grandmther”这个单词。
6.1.3操练（20分钟）
- 利用单词卡片进行认读练习。教师出示卡片，学生快速说出单词。对于发音不准确的学生，教师进行个别纠正。
- 小组活动：学生四人一组，互相出示自己准备的家庭照片，用“This is my...”句型介绍照片中的家庭成员。例如，一个学生拿出爸爸的照片说：“This is my father.”其他小组成员重复这个句子。
- 游戏：“单词接龙”。教师先说出一个家庭成员的单词，如“father”，然后让学生以前一个单词的最后一个字母为开头，说出下一个家庭成员的单词，如“father - red - dg - grandmther”等。如果学生说不出或者说错，就暂停一轮。
6.1.4总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的家庭成员单词。
- 布置作业：让学生回家后对着镜子练习用英语介绍自己，包括自己的名字和家庭成员，例如：“I'm Tm. This is my father. This is my mther.”
6.2第二课时
6.2.1复习与导入（5分钟）
- 教师与学生进行简单的对话复习上节课的内容。例如，教师问：“Wh can tell me what yu learned last class?”邀请学生回答家庭成员的单词。
- 展示几张家庭成员的卡片，快速闪过，让学生说出单词。
6.2.2呈现与操练（20分钟）
- 教师再次展示上节课的家庭照片，在介绍家庭成员时加入描述特征的形容词。例如，教师指着爸爸说：“This is my father. He is tall.”然后指着妈妈说：“This is my mther. She is beautiful.”同时在黑板上写下“tall”和“beautiful”这两个单词，用简单的动作或者图片解释单词的意思。
- 让学生两人一组，互相描述自己的家庭成员特征。一个学生说：“This is my brther.”另一个学生问：“Is he tall?”第一个学生回答：“Yes, he is.”或者“N, he isn't. He is shrt.”
- 游戏：“猜猜他是谁”。教师描述一个家庭成员的特征，例如：“This persn is in my family. He is a man. He is tall and strng. He likes t play ftball.”让学生猜出这个家庭成员是谁。猜对的学生可以到前面来描述下一个家庭成员。
6.2.3巩固与拓展（15分钟）
- 小组活动：每个小组制作一个家庭相册（可以是画在纸上的简易相册），在相册里画出家庭成员并写上描述特征的英语单词，然后用英语向其他小组介绍自己的家庭相册。
- 教师展示一些不同家庭结构的图片，有大家庭也有小家庭，让学生用所学的单词和句型描述图片中的家庭情况。
6.2.4总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的描述家庭成员特征的单词和句型。
- 布置作业：让学生画一幅自己家庭的画，并用英语在旁边简单描述家庭成员的特征。
6.3第三课时
6.3.1热身与导入（5分钟）
- 播放一段家庭生活的小视频（可以是动画片中的家庭场景），让学生观看后用英语说出看到的家庭成员和他们在做什么。
- 邀请几位学生到前面来展示自己上节课画的家庭画，并简单介绍其中的家庭成员。
6.3.2呈现与操练（20分钟）
- 教师示范如何用“This is my...”句型介绍整个家庭。例如，教师拿着自己制作的家庭树模型说：“This is my family. This is my father. He is tall. This is my mther. She is kind. This is my brther. He is yung. And this is my sister. She is cute.”
- 学生拿出自己制作的家庭树或者家庭画，模仿教师的样子向同桌介绍自己的家庭。
- 游戏：“家庭模仿秀”。学生分组，每个小组选择一个家庭场景（如家庭晚餐、家庭聚会等），然后用英语表演这个场景，在表演中要用到所学的家庭成员单词和句型。
6.3.3巩固与拓展（15分钟）
- 教师给出一些关于家庭的问题，让学生进行小组讨论并回答。例如：“Hw many peple are there in yur family?”“Wh is the tallest in yur family?”“What des yur mther like t d?”
- 让学生根据自己的家庭情况写一篇简单的英语小短文，介绍自己的家庭。可以参考以下模板：“My family. There are... peple in my family. They are my... My father is... My mther is... I lve my family.”
6.3.4总结与作业（5分钟）
- 总结本单元关于家庭介绍的重点内容。
- 布置作业：让学生回家后和家长一起用英语进行家庭对话，介绍自己的家庭情况。
7. 课堂练习例题及答案
7.1例题1
- 选择正确的单词填空。
- This is my ________ (father / mther). He is tall.
- 答案：father。因为后面提到“He is tall”，通常形容男性用“tall”，所以这里应该填“father”。
7.2例题2
- 根据图片内容，用“This is my...”句型写句子。（图片为一个小女孩和她的奶奶）
- 答案：This is my grandmther.
7.3例题3
- 用“yes”或者“n”回答问题。Is yur father yung?（假设学生的爸爸不年轻）
- 答案：n。
8. 教学反思
在本单元的教学过程中，情景教学法和游戏教学法取得了较好的效果。通过创设家庭情景和开展各种游戏活动，学生们的学习积极性很高，参与度也很广。然而，在教学过程中也发现了一些问题。对于一些家庭结构比较特殊的学生，在介绍家庭时会遇到困难，例如有些学生家庭中有继父或者继母等情况。在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，给予更多的指导和鼓励。同时，在单词发音方面，虽然进行了多次纠正，但仍有部分学生对“grandfather”和“grandmther”的发音不准确，需要在后续的教学中加强练习。另外，在小组活动中，个别小组会出现个别学生主导，其他学生参与度不高的情况，在今后要引导学生更好地进行小组合作，确保每个学生都能在小组活动中得到锻炼。