小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit5 The colourful world教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit5 The colourful world教学设计，共14页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，课堂练习例题及答案，教学反思等内容，欢迎下载使用。

本单元教学内容为小学三年级上册《Unit 5 The clurful wrld》。本单元主要围绕描述世界中的颜色以及相关的事物展开，通过学习不同颜色的英文表达，让学生能够对周围的色彩世界进行简单的描述。
二、教学目标
1. 语言知识目标
- 学生能够熟练掌握颜色类单词，如“red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、yellw（黄色）、black（黑色）、white（白色）”等。
- 能够理解并运用句型 “What clr is it? It's...”来询问和回答物体的颜色。
- 学会一些简单的与颜色有关的短语，如 “a blue pen”（一支蓝色的笔）、“a red apple”（一个红色的苹果）等。
2. 语言技能目标
- 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。
- 培养学生的听说读写能力，使学生可以用英语描述身边物体的颜色。
- 能够根据指令做出相应的动作或回答，例如当听到 “Shw me smething red.”时，能准确拿出红色的物品。
3. 情感态度目标
- 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极观察周围世界的意识。
- 通过对颜色的学习，让学生感受世界的丰富多彩，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
4. 学习策略目标
- 引导学生通过联想记忆法学习颜色单词，例如将红色与苹果联系起来，蓝色与天空联系起来等。
- 鼓励学生在日常生活中积极运用所学的英语知识，提高英语的实际运用能力。
三、教学重难点
1. 教学重点
- 掌握颜色类单词“red、blue、green、yellw、black、white”等的发音、拼写和意义。
- 熟练运用句型“What clr is it? It's...”进行问答。例如在课堂上展示一个苹果，教师问 “What clr is it?”，学生能回答 “It's red.”。
- 让学生学会用所学的颜色单词描述常见的物体，如描述自己的文具、衣服等的颜色。
2. 教学难点
- 颜色单词的发音，尤其是“green”这个单词，其中“ee”的发音对于三年级的学生可能有一定难度。
- 使学生能够在不同情境中灵活运用句型“What clr is it? It's...”，并且能够准确地描述多个物体的颜色，如 “The apple is red and the banana is yellw.”。
- 帮助学生理解颜色与物体之间的搭配关系，并且能够根据物体的实际颜色进行正确的英语表达。
四、教学方法
1. 直观教学法
- 通过展示各种颜色的实物，如彩色的气球、水果、文具等，让学生直观地看到颜色，从而更好地理解和记忆颜色单词。例如，在教授“red”这个单词时，展示一个红色的苹果，一边指着苹果一边说“red”，让学生直观地将单词与颜色联系起来。
2. 情景教学法
- 创设不同的情景，如在教室里、在公园里、在商店里等，让学生在情景中运用所学的颜色单词和句型进行对话。比如创设在商店买东西的情景，教师扮演售货员，学生扮演顾客，售货员拿起一个蓝色的笔记本问 “What clr is it?”，顾客回答 “It's blue.”。
3. 游戏教学法
- 设计各种有趣的游戏，如“颜色猜谜”游戏，教师描述一个物体的颜色特征，让学生猜出是什么颜色；“颜色接力”游戏，将学生分成小组，第一个学生说出一个颜色单词并用这个颜色描述一个物体，下一个学生要重复前面的内容并再加上自己的颜色单词和描述。
4. 任务驱动法
- 布置任务让学生完成，如让学生回家后用英语描述自己房间里物品的颜色，并写下来或者画出来；或者让学生分组制作一个关于颜色的手抄报，在手抄报上用英语写出不同颜色的单词并画出相应颜色的物体。
五、教学准备
1. 多媒体课件，包含各种颜色的图片、动画、视频等资料。
2. 各种颜色的实物，如彩色气球、水果、文具等。
3. 颜色卡片、单词卡片。
4. 学生准备彩笔、画纸等绘画工具。
六、教学过程
1. 第一课时
1.1热身与导入（5分钟）
- 播放一首关于颜色的英文歌曲，如《Clr Sng》，让学生跟着歌曲一起唱，感受歌曲中的颜色单词。
- 教师展示一个彩色的气球，问学生 “What can yu see?”，引导学生用简单的英语回答，如 “I can see a balln.”，然后教师再问 “What clr is the balln?”，引出本节课的主题——颜色。
1.2呈现与操练（20分钟）
- 利用多媒体课件展示一幅有多种颜色的图片，如彩虹的图片，教师指着图片中的不同颜色部分，依次教授颜色单词 “red、blue、green、yellw、black、white”，每个单词教读三遍，注意纠正学生的发音。
- 教师拿出颜色卡片，展示一种颜色，让学生快速说出对应的单词。例如，教师展示红色卡片，学生说“red”。
- 小组活动：将学生分成小组，每个小组一套颜色卡片，小组成员轮流抽取卡片，说出卡片上颜色的单词，其他成员进行纠正。
1.3巩固与拓展（15分钟）
- 游戏“颜色猜谜”：教师描述一个物体的颜色特征，让学生猜出是什么颜色。例如，教师说 “This clr is like the sun.”，学生回答 “yellw”。
- 让学生观察教室里的物体，并用所学的颜色单词描述它们的颜色。例如，学生说 “The blackbard is black.” “The wall is white.”。
1.4总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的颜色单词。
- 布置作业：让学生回家后找一找家里有哪些物体是今天学过的颜色，并试着用英语说出来。
2. 第二课时
2.1复习与导入（5分钟）
- 教师展示颜色卡片，让学生快速说出颜色单词，复习上节课所学内容。
- 邀请几位学生上台，教师指向教室里不同颜色的物体，让学生用英语说出物体的颜色。
2.2呈现与操练（20分钟）
- 教师拿出一个彩色的盒子，里面装着不同颜色的文具，如红色的铅笔、蓝色的钢笔等。教师从盒子里拿出一个文具，问学生 “What clr is it?”，引导学生回答 “It's...”，然后教师再强调句型 “What clr is it? It's...”的用法。
- 利用多媒体课件播放一段动画，动画中的小动物们在讨论物品的颜色，让学生观看动画并注意动画中的对话内容。
- 学生两人一组，利用自己的文具进行对话练习，一人拿起一个文具问 “What clr is it?”，另一人回答 “It's...”。
2.3巩固与拓展（15分钟）
- 游戏“颜色接力”：将学生分成小组，第一个学生说出一个颜色单词并用这个颜色描述一个物体，如 “red, a red apple”，下一个学生要重复前面的内容并再加上自己的颜色单词和描述，如 “red, a red apple; blue, a blue pen”，依次类推，看哪个小组说得又快又准确。
- 让学生用所学的句型和颜色单词描述自己衣服的颜色。例如，学生说 “My shirt is white.” “My pants are black.”。
2.4总结与作业（5分钟）
- 总结本节课所学的句型 “What clr is it? It's...”。
- 布置作业：让学生画一幅自己喜欢的画，并用英语在画旁边写出画中物体的颜色。
3. 第三课时
3.1热身与导入（5分钟）
- 播放上节课观看过的动画片段，让学生回忆动画中的颜色对话。
- 教师展示几位学生上节课画的画，并用英语简单描述画中的颜色，如 “Lk at this picture. There is a green tree and a red flwer.”，然后让其他学生也用英语描述画中的颜色。
3.2呈现与操练（20分钟）
- 教师展示一些有多种颜色的图片，如一幅花园的图片，里面有红花、绿草、蓝色的天空等。教师引导学生用英语描述图片中的颜色，并且引导学生用 “and”来连接多个颜色的描述，如 “The flwer is red and the grass is green.”。
- 小组活动：每个小组发放一张有多种颜色物体的图片，小组成员一起用英语描述图片中的颜色，然后选一名代表向全班汇报。
- 教师在黑板上写出一些有颜色的物体的短语，如 “a red apple” “a blue pen” “a green tree”等，让学生朗读并理解这些短语的构成。
3.3巩固与拓展（15分钟）
- 游戏“颜色拼图”：教师将一些颜色卡片剪成拼图的形状，然后将学生分成小组，每个小组一套拼图。学生要根据拼图的颜色，用英语说出颜色单词和一个用这个颜色的物体短语，如拼出红色的拼图，说 “red, a red flwer”，最先完成拼图并正确说出内容的小组获胜。
- 让学生自己创造一个有多种颜色的场景，并用英语描述这个场景中的颜色。例如，学生说 “In my park, there is a yellw sun, blue sky, green grass and red flwers.”。
3.4总结与作业（5分钟）
- 总结本节课关于多个颜色描述的内容和颜色短语的用法。
- 布置作业：让学生用英语向家人描述自己想象中的一个彩色的世界。
4. 第四课时
4.1复习与导入（5分钟）
- 教师展示颜色卡片和一些有颜色的物体图片，让学生快速说出颜色单词和用这个颜色的物体短语，如看到红色卡片和苹果图片，学生说 “red, a red apple”。
- 邀请几位学生上台，用英语描述自己上节课想象中的彩色世界。
4.2阅读与理解（20分钟）
- 教师出示本单元的阅读材料，材料中有关于颜色的简单描述和故事。教师先引导学生观察阅读材料中的图片，预测阅读内容可能与什么颜色有关。
- 教师播放阅读材料的录音，让学生听录音并初步理解阅读内容。
- 教师逐句讲解阅读材料中的重点单词和句型，如 “There are many clrs here.” “The clrful wrld is s beautiful.”等，帮助学生理解阅读材料的含义。
- 4.3模仿与操练（15分钟）
- 再次播放阅读材料的录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读阅读材料。
- 学生分组进行阅读练习，小组成员互相纠正发音。
- 邀请几组学生上台朗读阅读材料，教师进行评价和指导。
4.4总结与作业（5分钟）
- 总结本节课阅读材料中的重点单词和句型。
- 布置作业：让学生回家后将阅读材料读给家长听，并和家长一起讨论阅读内容中的颜色。
5. 第五课时
5.1热身与导入（5分钟）
- 玩“颜色单词接龙”游戏，一个学生说一个颜色单词，下一个学生要以前一个单词的最后一个字母为开头说出另一个颜色单词，如第一个学生说“red”，下一个学生说“dark”（如果学生学过这个单词）或者“blue”等。
- 教师展示一些学生上节课朗读阅读材料的照片，激发学生的学习兴趣。
5.2书写指导（20分钟）
- 教师在黑板上示范书写颜色单词“red、blue、green、yellw、black、white”，强调字母的大小写、笔画顺序和书写规范。例如，在写“red”时，先写大写“R”，再写“e”和“d”，并且强调字母在四线三格中的位置。
- 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，如字母的大小写错误、笔画顺序错误等。
- 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，让其他学生学习书写规范的地方。
5.3练习与巩固（15分钟）
- 完成课本上的书写练习，巩固所学颜色单词的书写。
- 开展“书写比赛”，让学生在规定的时间内书写颜色单词，看谁写得又快又好，书写正确且规范的学生可以得到奖励。
5.4总结与作业（5分钟）
- 总结书写颜色单词的要点和注意事项。
- 布置作业：让学生回家后规范书写所学颜色单词，每个单词写五遍，并写一个用其中一个颜色单词描述物体的句子。
6. 第六课时
6.1综合复习（20分钟）
- 利用多媒体课件制作一个复习游戏，屏幕上快速闪现颜色单词、颜色短语、句型以及相关的图片，让学生进行抢答，说出对应的内容。例如，屏幕上闪现一个红色苹果的图片，学生要快速说出 “red, a red apple”。
- 开展小组竞赛，教师提出各种关于颜色的问题，如 “What clr is the sky?” “Can yu say a phrase with 'green'?”等，小组成员轮流回答问题，回答正确的小组得分。
6.2检测与评价（20分钟）
- 发放单元测试卷，测试卷内容包括颜色单词的拼写、颜色单词与物体的搭配、句型的运用等方面。例如，有一道题是“写出'red'这个单词的拼写”，还有一道题是“用 'What clr is it? It's...'句型描述一个蓝色的书包”。
- 学生独立完成测试卷，教师巡视考场，确保学生遵守考试纪律。
6.3反馈与总结（10分钟）
- 教师批改测试卷后，针对测试中出现的问题，如颜色单词拼写错误、句型运用不熟练等，进行重点讲解和辅导。
- 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励其他学生继续努力学习英语，提高对颜色单词和相关句型的掌握程度。
七、课堂练习例题及答案
1. 例题一
- 题目：看图片，写出物体对应的颜色单词。（图片为一个黄色的香蕉）
- 答案：yellw
2. 例题二
- 题目：用 “What clr is it? It's...”句型描述一个红色的气球。
- 答案：What clr is it? It's red.
3. 例题三
- 题目：将下列颜色单词与对应的物体连线。（颜色单词：red、blue、green；物体：苹果、天空、树）
- 答案：red - 苹果；blue - 天空；green - 树
4. 例题四
- 题目：写出一个包含“black”这个颜色单词的短语。
- 答案：a black cat（答案不唯一，只要是合理的短语即可）
5. 例题五
- 题目：用英语描述下面这幅图中的颜色（图中有一朵红花、绿草、蓝色的天空和白色的云朵）。
- 答案：The flwer is red. The grass is green. The sky is blue. The clud is white.
八、教学反思
在本单元的教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生对颜色单词和相关句型的掌握情况较好。直观教学法和情景教学法让学生能够更直观地理解和记忆知识，游戏教学法和任务驱动法提高了学生的学习兴趣和参与度。然而，仍有部分学生在颜色单词的发音和句型的灵活运用方面存在问题。在今后的教学中，需要对这部分学生进行个别辅导，加强发音练习，并提供更多不同情境下的练习机会，让每个学生都能更好地掌握本单元的知识，提高英语综合运用能力。同时，还可以鼓励学生在日常生活中更多地运用英语来描述周围的颜色世界，增强英语学习的实用性。