外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 3 lt's a colourful world!教案

这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 3 lt's a colourful world!教案，共25页。教案主要包含了单元教学目标及重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

单元主题和主题意义
单元主题：It’s a clurful wrld!，本主题属于“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题范畴，主题群包括生活与学习、社会与文化、自然生态。子主题涉及“身边的事物与环境”、“常见节假日”和“身边的自然现象与生态环境”。
主题意义：认识颜色，探究颜色，发现美感受美，用颜色表达美好，热爱大自然。
单元主要内容分析
本单元的学习内容围绕“It’s a clurful wrld!”这一主题展开，涉及六个语篇，语篇类型包括chant、配图故事、绘本故事、韵句、海报等。
3.单元主题内容框架
Lessn4：Fuel up
Clurful picture！
在chant中进行字母
E的发音，并根据图片里的中国元素（国宝、国花、寿桃、中国红）进行文化意识的渗透，进而完成为国庆节作画，实现学生核心素养能力的达成。
Lessn3：Speed up
Magical Clurs！ 通过不同组合产生的不同颜色来体现颜色的神奇和有趣。实现美术与科学的融合。
It’s a clrful wrld
探究颜色之妙
进一步探究颜色奥妙，初步领会颜色在生活中的意义，能够合理运用颜色。
感受颜色之魅
发现并收集身边的颜色，领悟颜色的魅力，感大自然之美，用颜色表达世界的美好，培养学生的审美意识
发现颜色之美
认识生活中常见的颜色，谈论颜色，初步感知颜色之美
体验颜色之趣
体验不同颜色搭配的趣味，体验颜色的神奇。
Lessn2: Start up
I want a balln！学习本单元重点句型，学会谈论和询问颜色。并通过找规律实现美术与数学的融合。
Lessn1：Get ready
Clur sng，颜色歌曲，熟悉本单元话题以及颜色英文表达。
Lessn6：Wrap up
Lve Clurs and explre the culture！
观察变色龙的特点，感受大自然的奇妙，发现颜色之美，之妙。从而学会用颜色表达世界的美好。
Lessn5：Hit it big
Discver and find Clurs！引导学生观察身边的事物，留意其颜色，引导学生从不同角度观察生活中常见的事物，拥有一双发现美的眼睛
认识颜色，探究颜色，拓展颜色，用颜色表达美好
用所学言语谈论颜色，描绘多彩世界，了解大自然，亲近大自然和丰富美好的生活。
4.学情分析：
三年级的学生刚开始接触英语，他们的思维一具体形象思维为主，喜欢鲜艳的色彩，大部分学生对生活中的色彩比较好奇，并乐于探究颜色的奥秘。
二、单元教学目标及重难点：
教学目标：
1.学生能够运用所学语言，与同伴交流表达不同颜色。
2.在教师或同伴的帮助下，体验色彩搭配的奇妙。
3.按照仿例，搭配颜色完成国庆节绘画作品，感悟颜色在生活中的意义。
4.运用观察法收集身边颜色，完成绘画作品并展示交流，学会欣赏多彩世界，用颜色表达美好。
重难点：
1.学生能够运用所学语言，与同伴交流表达不同颜色。
2.在教师或同伴的帮助下，体验色彩搭配的奇妙。
三、教学过程：
Lessn 1：Get ready
Lessn 2：Start up:
1.教学设计意图
本模块通过丰富的图文故事情境和互动活动，引导学生学习并掌握
颜色表达的基础句型 "What clur is it? It's "。通过多种形式的教学活动，如阅读对话、圈选颜色、填色和问答等，帮助学生在真实的语言环境中进行实践，提高口语表达能力。同时，通过创新的互动活动和合作学习，激发学生的学习兴趣，增强他们对颜色认知的记忆和运用，促进学生在愉快的氛围中掌握英语交流的基本技能。
2.教学目标
（1）全体学生能在看、听、读的活动中，感知并理解本节课要学习的主要颜色词汇，如blue, red, pink, purple, range…
（2）绝大部分学生能在看图片、看视频和TPR活动中,理解"What clur is it? It'" 并在真实语境中描述出气球的颜色。
（3）大部分学生能在观察图片颜色的规律中，推理并涂上相应的颜色，并通过观察字母的颜色，用所学句型讨论出相同颜色的字母。
3.教学过程
Activity 1: Read and answer
教材活动设计分析
本模块通过图文并茂的故事情境，引导学生学习并掌握颜色表达的基础句型 "What clur is it? It's "。通过互动和游戏活动，激发学生学习兴趣，培养口语表达能力。
教学活动操作步骤:
A. 教师导入活动
教师准备一个装有各种颜色气球的盒子，展示给学生。
教师问学生："D yu like ballns?" 并展示一个气球，吸引学生注意力。教师展示几个气球，说："Tday, we will learn abut clurs with ballns!"
B. 阅读对话
（1）互动故事时间：
教师将课本上的对话内容制作成一段小动画或幻灯片放映给学生观看。动画中人物用夸张的表情和声音展示对话，引发学生的兴趣。
在每个对话结束后，暂停动画，教师提问："What clur is it?" 学生回答："It's
(2)角色互动
教师选择两个学生上台扮演对话中的角色，其余学生作为观众,角色学生拿着颜色卡片或气球进行对话练习，教师引导其发音和表达。
所有学生进行跟读，教师给予反馈和纠正。
C. 互动活动——颜色猜猜猜
教师将导入活动中的气球分发给学生，每个学生一个气球，但不让其他人看到自己的气球颜色。学生两两一组，轮流描述气球颜色并猜测对方的气球颜色。使用句型："I think yur balln is [clur]." 对方回答："Yes, it's " 或 "N, it's "
D. 活动反馈与巩固
教师带领学生回顾所学颜色单词和句型："What clr is it? It's "
使用课本上的图片，再次提问："What clr is it?" 学生集体回答。
Activity 2: Lk and circle
教材活动设计分析
通过图2(课本中活动2的图片)的圈选活动，学生可以巩固对颜色的认知和表达。
教学活动操作步骤
A. 教师展示图2，提问：What clur is Bb's first balln?
B. 学生独立完成圈选活动。
C. 请学生分享答案，并解释选择理由。
提示问题：What clur is it?
提示答案：It's
教师引导学生互相检查答案，并进行纠正和讨论。
In Fcus: 颜色识别与应用
教材活动设计分析
通过聚焦课文关键图片和核心语言，引导学生进一步掌握介绍颜色的句型 "What clur is it? It's "
教学活动操作步骤
A. 强调语言重点
教师展示"In fcus"页面的图片，问学生："What clur is it?"（指着红色的物品）学生回答："It's red."
B. 进一步练习
教师依次指着不同颜色的物品，反复提问："What clur is it?" 学生回答："It's
C. 颜色探险
教师在教室周围布置不同颜色的物品，并给每个物品贴上相应的颜色单词。学生分组进行颜色探险比赛，每组需要在限定时间内找到并记住最多的颜色单词。学生记录下找到的颜色单词，并练习用句型 "What clr is it? It's " 进行描述。每组学生分享他们找到的颜色单词，并描述："We fund [clur]."教师引导学生互相提问和回答，强化颜色单词的记忆和使用。
Activity 3: Think and clur. Then say.
教材活动设计分析:通过图3的颜色填充活动，学生可以自主练习颜色的识别和表达。
教学活动操作步骤:
A. 教师展示图3，指导学生根据自己的理解和喜好，将书包、书本、铅笔和苹果等物品涂上颜色。
B. 学生独立完成颜色填充活动。
C. 学生两两分组，分享并描述自己的填色结果。使用句型："What clur is it?" 和 "It's " 进行描述和交流。
D. 教师总结并展示一些学生的作品，进行点评和鼓励。
Activity 4: Wrk in pairs. Ask and answer.
教材活动设计分析:通过图4的问答活动，学生可以在实际对话中运用所学句型 "What clur is [letter]?" 和 "It's "。这一活动旨在增强学生的互动能力和口语表达能力，通过合作学习进一步巩固颜色的认知和表达。
教学活动操作步骤
A. 教师展示图4并引导
展示与引导：教师展示图4，指着图中的字母问学生："What clur is F?"学生回答："It's red."示范对话：教师请两名学生上前示范问答对话：学生A问："What clur is E?"学生B答："It's green."
B. 学生两两分组进行问答练习
C. 分享与展示：请几组学生上前展示他们的对话成果。
D. 全班互动：教师随机提问，其他学生回答，确保每个学生都有机会参与。
E. 活动反馈与巩固:教师带领学生回顾所学颜色单词和句型："What clur is [letter]?" 和 "It's [clur]."使用图中所有字母，再次提问："What clur is [letter]?" 学生集体回答。教师表扬积极参与和正确回答的学生，并给予小奖励。鼓励学生在课后继续使用所学句型与家人或朋友进行互动。
作业布置:
基础性作业：
（1）朗读课本对话内容。
（2）练习用所学句型描述自己家中的四种物体的颜色。
发展性作业：制作一张颜色卡片，每张卡片标注一种颜色及其英文名称，配上相应的图画。
Lessn 3：Speed up:
1.板块设计意图
本板块旨在通过呈现颜色精灵做游戏创造新的颜色的场景，使学生了解三原色创造其他颜色的原理，感受在游戏过程中与伙伴合作创造的快乐，在故事中自然习得语言。
2.教学目标
① 在图片预测、提问、朗读故事等活动中，理解故事大意。
② 在教师指导下构建思维导图,梳理、提取、概括故事脉络，利用思维导图复述故事。
③ 表演故事，感受与朋友合作创造的快乐。
④ 归纳几种常见的颜色合成的组合，引导学生把所学的知识运用到绘画等日常生活中。
3.教学过程:
Lessn 4：Fuel up
板块设计意图
本板块设计定位于跨学科主题学习活动，通过学生熟悉的国庆节来引入并学习颜色，本板块三个活动由易到难，把知识和文化结合在一起，同时让学生学会观察周围的事物。
教学目标
1.通过chant掌握6种颜色的朗读，并归纳总结“e”的发音；
2.掌握Hh——Nn的正确书写；
3.观察并绘画有关国庆节的景物，培养学生善于观察的能力。
教学过程
Activity 1 Listen and chant. Lk at the letters in blue.
教材活动设计分析
通过chant歌曲，初步感知语言中包含的文化信息及韵律节奏，引导学生找到关于颜色yellw, red ,green ,range ,purple and pink的单词，并归纳总结“e”字母的发音,同时感知国庆节这样一幅美丽的景象。
教学活动:
让学生谈谈国庆节都会做什么事情，并想一想国庆节大街小巷是一幅怎样的景象，这些画面中我们看见了哪些颜色；
小组之间讨论总结并记录下来；
听chant歌曲来看看和我们日常生过中出现的有哪些相同和不同之处；
找出歌曲中有关颜色的单词并总结字母“e”的发音。
Activity 2 Listen and rder.
教材活动设计分析
通过第一个活动颜色的初步了解，再听音排序来巩固自己的掌握情况，同时根据图片里的中国元素（国宝、国花、寿桃、中国红）进行文化意识的渗透。
教学活动
1.第一遍听音感知；
2.第二遍听音排序；
3.第三遍听音改正。
Activity 3 Draw and share.
教材活动设计分析：
通过第一、第二两个活动的铺垫，以及学生对国庆节的了解，来引导学生善于观察周围的事物，同时通过绘画的形式，来表达出自己不一样的情感，和朋友分享对景物的喜爱之情，将所学应用于实践。
教学活动
1.学生画出自己心目中国庆节的景象；
2.小组之间相互交流，并总结国庆节我们常见的有哪些颜色；
3.小组展示。
Lessn 5：Hit it big
1.板块设计意图
本板块包含三个活动，基于单元目标，充分考虑学生的学习 兴趣，通过提供真实的语境和任务，引导学生综合运用语言 技能和其他课程所学完成项目活动。本单元的综合项目实践 活动是请学生通过向自己的朋友介绍自己身边景物的颜色， 引导学生善于观察，乐于观察，喜于观察的品格。
2.教学目标
（1）观察并绘画身边的景物，并用所学语言与同伴进行颜 色方面的问答活动;
（2）培养学生乐于观察身边事物，并表达自己的喜爱之情
（3）培养学生发现美，欣赏美的品格。
3.教学过程
课前任务:请学生带水彩笔、彩纸等，现场绘画并涂色，本节课结束前，小组问答，并在全班分享。
Activity 1 Wrk in pairs. Lk, pint and say.
教材活动设计分析
观察中国美景taizhu和意大利美景威尼斯，思考他们之间景色的差别，引导学生善于观察，对比颜色间的不同，并和同伴进行简单的对话。
教学活动操作步骤
A.教师请学生观察中国美景taizhu，初步感知图画信息，谈论图片上的景物，和颜色构造引导学生培养美学意识，再观察意大利美景威尼斯，分析两个景物的区别和联系。
B.学生通过图片，建立其图片内部联系，指物练习并与小组成员进行颜色方面交流，将本单元颜色主题运用到实际生活。
提示问题:What clur is it?提示答语:It’s...
Activity 2 Find clurs arund yu. Draw a picture.
教材活动设计分析
通过请学生绘画身边的景物并分享颜色的实践活动，引导学生思考可以从哪些方面介绍颜色，培养学生善于观察身边的景物的品格。
教学活动操作步骤
A.学生画出自己熟悉的景物并涂色。
B.同伴交流其中的颜色。
C.小组展示。
说明:学生在小组对话时，如遇到困难，教师提示学生句型及语言表达，教师也可以给予一定帮助。
Activity 3 Wrk in pairs. Ask and answer.
教材活动设计分析
借助刚才所绘画并涂色的图片，和朋友进行对话交流，表达对景物的喜爱之情进行单元核心语言的应用实践和迁移创新。
教学活动操作步骤：
A.教师请学生两人一组分享各自的绘画，提醒学生交流时使用句式What clur is it? It’s...
B.教师请几组学生在班级内进行介绍，并请学生将绘画的图画贴在教室里进行展示，全班对其评分，选出颜色搭配最漂亮的图片。
Lessn 6：Wrap up
一、板块设计意图
本版块是本单元所学重点语言知识、语言技能的总结，同时也是对重点词汇、句型和语言表达能力的自我评估和检测。板块评价形式为STAR游戏，有利于小组成员一起活动，寓“评”于乐。
二、教学目标
1.通过呈现给予本单元所学重点内容设计的任务，回顾所学语言知识：询问颜色的语句What clur is it ?描述颜色的语句It’s...以及颜色的歌曲等。
2.通过四人小组一起玩STAR游戏，复习所学内容，进行自评、他评。
三、教学过程
教材活动分析
Wrap up活动设计需经历三步：1.通过歌曲、图片、视频、听力录音快速再现并夯实本单元重点语言知识、语言技能。此活动目的是增加语言知识点的复现率，激活学生本单元的已知学习内容。2.了解、熟悉游戏规则，以四人小组为单位进入游戏环节。3.教师及时观察学生游戏过程，发现学生的已知和易错点，在游戏后和学生共同找到应对办法，从而做到在复习、评价过程中发现问题，及时解决问题。
教学活动操作步骤
学生会看Start up 板块活动1，全班分角色朗读对话。学生选择故事中的一个人物，以他/她的视角介绍看到的颜色。
教师播放本单元歌曲，请学生跟唱。
C.学生拿出自己绘画的身边的颜色图片，与同桌分享、介绍。
D.教师出示单元学习自评单，讲清用法。
E.教师与两名学生做STAR游戏进行示范，并讲清楚规则。小组成员按九宫格图片顺序依次进行问答完成任务，每完成一项可以在格子中用自己喜欢的颜色画一颗星星，直到完成所有自己能完成的任务，最后看谁获得的STAR多。
F.小组开始游戏，教师观察、记录
G.游戏完成后，师生小结，及时对本单元语言知识、技能查漏补缺，找到解决问题的办法。
Check it
1.板块设计意图
本板块旨在引导学生通过主动反思和自我评价，促进学生自我监督性学习，并在评价中查漏补缺、总结经验，从而更好地规划学习。本版块提供的检测维度和单元起始部分的学习目标保持一致。
2.教学过程
教材活动设计分析
呼应单元学习目标，借助自评单引导学生主动反思和自我评价，及时查漏补缺。
教学活动操作步骤
A.请学生根据学生用书中的评价内容评估自己的学习表现。
B.请学生对本单元知识掌握情况，将自己还未熟练掌握的内容简单整理记录到单元学习自评单中惊醒自我提示。
C.请学生根据自评结果及时与教师交流，探讨改进方法，优化学习策略。
Let’s explre
1.板块设计意图
本版块设计定位于跨学科主题学习活动，通过向学生介绍变色龙颜色的变化，加强学科间的相互关联，开展英语综合实践活动，引导学生热爱大自然、观察大自然。
2.教学目标
能借助图片理解并说出变色龙的四种不同颜色；能经过观察图片和思考说出变色龙颜色变化的原因，
3.教学过程
Activity1 Lk and say
Activity2 Clur and say
教材活动设计分析
通过观察图片阅读短句、观察图片着色，引导学生理解变色龙颜色变化的原因，乐于观察大自然、热爱大自然，同时巩固、运用本单元所学关于颜色的相关知识。
教学活动操作步骤
教师提出开放式问题，一到学生开展小组讨论：D yu knw smething abut chamelen?
提示答语：It can change...学生无法理解问题时，教师可进行中文提示，学生的讨论旨在激活认知，如无法用英语表达，也可使用中文。
B.呈现变色龙在大自然中颜色变化的视频，让学生初步感知变色龙颜色的变化与周围的环境颜色有关。
C.呈现活动1中的图片，让学生观察图片并自己说一说，用上It’s...
D.呈现活动1的文字，学生检查自己是否说对了。
E.呈现活动二的图片，让学生先观察然后为变色龙涂上颜色。
F.小结本单元学习，学生从语言学习、综合能力提升、情感体验等方面进行回顾总结。
作业布置
基础性作业（复习）
读一读Let’s explre板块活动1的短句。
结合所涂颜色，说一说Let’s explre板块活动2变色龙的颜色.
发展性作业（分层）
以It’s a clurful wrd!为题，运用照片和图画等制作小报，呈现身边多姿多彩的世界，配上介绍小报上事物颜色的单词。
版块
语篇
主题意义
语篇类型
语篇内容
Get ready
(Learn the wrds)
Clur sng
帮助学生了解颜色的英文表达，通过活泼的韵律使学生快乐的学习。
歌曲
观察雨伞和衣服的颜色，学会颜色的英文表达。
Start up
(Let’s read)
I want a balln
在歌曲的基础上，将不同颜色的气球通过有趣的魔术来引导学生学会对颜色进行提问。
配图故事
Daming和Bb在公园里遇到了魔术师，魔术师展示手里的帽子让他们猜颜色，猜对了就将气球送给了Daming和Bb，最后Bb得到 气球太多了，他随着气球一起飞走了。
Speed up
(Stry time)
Magical Clurs
引领学生在故事中感受不同颜色混合能够变成一种新的颜色的魔力，学会发现颜色，创造颜色，感受颜色之美。引导学生实现与美术科学的融合。
绘本故事
把各种颜色拟人化，多种颜色一起通过玩弹跳床的游戏碰撞出一种新的颜色。其中黄＋蓝=绿，红＋蓝=紫，黄＋红=橙，红＋黄＋蓝=黑。
Fuel up
(Hear and share)
A clurful picture
给定情境，通过有趣的韵律帮助学生复习所学颜色单词，同时通过含有蓝色字母的单词引导学生掌握字母E的自然拼读发音。最后根据所学内容，画一副关于国庆节的画，并进行分享，帮助学生了解国庆节，渗透爱国教育情怀及文化意识，并在给定语境中运用所学语言进行表达交流，既是延伸，也是学生核心素养能力达成的表现。
韵句
为国庆节画一副多彩的画，画里面有红色、黄色、绿色、橙色、紫色和粉色。
Hit it big
Discver and find clurs.
通过对比观察国内外建筑，引导学生发现颜色的魅力所在，并带领学生观察身边事物，发现身边颜色的美，帮助学生学会在生活中发现美，感受美和学会分享美。
海报
1.对比观察中国台州和意大利的威尼斯的建筑都有哪些颜色组成。
2.观察发现身边出现的颜色并画下来，然后同伴间进行展示分享和询问。
Wrap up
Lve clrs and explre the nature.
1.通过游戏让学生巩固此单元所学，并对所学句型进行操练。通过自评对自己所学进行反馈。实现教学评一体化。
2.通过观察图片发现变色龙的特点——随着外界环境变化而变换体色，发现大自然的魔力和无穷的创造力，引导学生亲近大自然，发现大自然的美，感受大自然的魅力，同时对单元主题进行深化，我们生活中一个丰富多彩的世界，身边事物有着各种各样的颜色，引领学生通过发现颜色之美，之趣，之妙，之魅力，从而学会用颜色表达世界的美好，培养学生的审美意识。
图片
1.根据图片指示进行句子输出。
2.观察图片发现变色龙的特点。
语篇研读
语篇一是教材歌曲，a rainbw here 通过歌曲，故事图片，帮助学生了解各种颜色的英文名称，感受多彩的颜色。国庆节假期来了，教师带着同学们公园一日游，在游览的过程中，天空突然下雨，为了不让天气影响孩子们的心情。教师让孩子们挑选各种颜色雨鞋、雨伞在雨中跳水坑的游戏。最后雨停见到彩虹，通过挑选颜色和见到彩虹了解颜色，感受多彩的公园，教育学生我们应该适应各种天气，不受天气影响，树立学生积极向上的人生态度。不经历风雨，怎么见彩虹。D nt experience wind and rain, hw rainbw./There is n rainbw withut rain.
第一课时教学设计
课时教学目标
1. 在看视频、听说歌谣等活动中，理解歌谣大意，感知、获取各种颜色的英文名称：red ,pink, green,yellw,range,blue and purple.（学习理解）
2. 通过小组合作，根据图片用英文表达公园里看到各种颜色的植物，感受丰富多彩颜色。（应用实践）
教学重难点
教学重点：能认读并运用核心词汇red ,pink, green,yellw,range,blue and purple.及句型I can see…I lve …
教学难点：用英文表达各种颜色。
教学过程
教师活动
学习理解-感知与注意
step1:warm-up
①Greeting.
②Shw cups.
T：Tday is the Natinal Day.We’re ging t visit the park.Are yu happy?
Ss:Hray …
T:S we can say hray.
Ww, there are s many clurful cups n yur desk. Tday we will talk abut clurs.
New wrds: clurs
按学生手里杯子颜色分组，同一颜色的为一组。
设计意图
谈话导入，课前给学生每人一个白色纸杯，学生为杯子涂上自己喜欢的颜色，上课时教师通过孩子涂色情况进行分组，并了解学生颜色喜好，为接下来的活动作准备。
学习理解-获取与梳理
Step2：Let's learn.
(1) Take yur cup,let’s start ur trip.Befre g int the park,let’s listen a sng. Please underline the clur wrds.
(2) What clurs can yu hear? What clurs can yu see?
(3) Learn with the teacher (new wrds)
red pink green yellw range blue purple
(4)Game 1:Shw me yur red cups. Shw me yur yellw cups…
(5)Ww,yu are s wnderful,let’s g int the park. but wait…It’s raining nw.（出示任务）
任务一：chse the clurful umbrella and bts. 组内对话,选择自己最喜欢的颜色物品进行闯关游戏，闯关成功可以进入下一关。
A:Can I help yu?
B:I want a umbrella（bts）
A: What clur d yu like?
B:I like red.
A:Here yu are!
B:Thank yu.
任务二：jumping in the puddle (游戏闯关)
(6)Sn ,The rain stps, watch the rainbw,学习另一首歌曲the rainbw sng.
Excellent, yu d s gd. let’s g t the park, What clrs
can yu see? I can see…同学们分小组练习后，然后小组
跑到黑板上进行单词贴贴游戏分别说出I can see…句子
陈述。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在图片预测、提问、朗读故事等活动中，理解故事大意
1.学生进行小组讨论：What clurs can yu see?
2.教师呈现故事中图1的完整内容，并提问：wh are they?What dt hey d?请学生以小组或同桌为单位，观察图片，预测故事内容。
3.反馈讨论结果，观看故事完整视频，验证预测，整体获取故事大意。
4.师生逐图朗读故事，理解故事细节，借助上下文和人物的动作表情理解故事中的词句：let's play tgether,green,black,blue.了解颜色精灵做游戏的过程。
●教师观察学生能否 参与互动和交流， 主动分享关于单元 主题的生活经验。
●教师观察学生能否 观察图片，根据问 题互动、交流，并 记录小组活动中出 现的亮点和问题， 在反馈环节进行讲 解、答疑。教师根 据讨论结果进行指 导和反馈。
说明：小组讨论过
程中，教师以倾听、
观察、记录为主，
尽量不干扰学生 讨论。
2. （1）在教师指导下构建思维导图,梳理、提取、概括故事脉络，利用思维导图复述故事
1.小组合作完成思维导图。
2.听录音，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、 重读等。
●教师梳理故事情节 主线，根据学生理 解，及时发现问
题，解决问题。
●教师根据学生语
音、语调、节奏等 朗读表现，及时提 供朗读标号，辅助 朗读。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生理解故事内容，学习故事中的核心语言和词汇。学生在讨 论和回答教师提问、观看视频等活动中，从整体大意到细节逐步理解故事内容。在语境下 体会、学习、积累、拓展主要句型、词汇。学生通过朗读故事，进一步理解故事，内化语 言，为语言输出、主题意义探究奠定基础
2. ( 2 ) 利 用 思维导图复述故事。
师生回到板书故事图，结合故事图中已有的信息，整 理、归纳故事的要素：人物、事件的开端、发展、高 潮、结局，并复述故事。
参考问题如下：
Wh are in the stry?
What d they d?
What are the new clurs?
●教师以引导启发为 主，倾听学生的归 纳、分析，适时根 据学生的理解做出 反馈。
3.表演故事，感受与朋友合作创造的快乐。
1.角色扮演，表演故事
2.感受与朋友合作创造的快乐
参考问题如下：
Hw is the game？
引导回答：It’s funny.
●教师观看学生表
演，启发学生用恰 当的语调和动作体 验故事情节。
●教师通过问题引导 学生观察图片对故事核心进行总结提炼。
设计意图：本阶段学习活动引导学生根据故事图整理、归纳故事要素和故事发生全过程，复述故事， 体会友爱互助和合作创造是一个愉快地过程，促进学生在体验中深度内化语言。
4.归纳几种常见的颜色合成的组合，引导学生把所学的知识运用到绘画等日常生活中；
1.讨论：用红黄蓝三原色可以创造哪些颜色并完成第二部分。
参考问题及其回答如下：
What clur is yellw and blue?
It’s green.
2.头脑风暴：知道了颜色可以用合成来获得，我们可以利用这一原理来做什么？
●教师在学生回答问题后及时指导学生书写以及记忆。
●头脑风暴时可以先让学生在小组内交流，然后以小组形式进行汇报。
设计意图：本阶段的学习引导学生归纳颜色合成的规律，并通过头脑风暴促进语言知识在日常生活中的应用。
单元学习自评单
单元
已掌握（星号标记）
待掌握
自我提示
Unit3
Clur...
Say the clur.
请别人说出颜色要说Say the clur.