物理八年级上册（2024）1 认识运动教学设计及反思

这是一份物理八年级上册（2024）1 认识运动教学设计及反思，共6页。教案主要包含了课标分析，内容和地位分析等内容，欢迎下载使用。

一、课标分析
认识运动,区分机械运动和分子运动。
二、内容和地位分析
认识运动,是认识世界运动的基础。机械运动和分子运动的内容,科学地描述了人们对运动的认识,体现了科学的严密性和完整性。
学情分析
本节是运动与能量的第一小节,学生日常生活中对运动已有基本概念,但是上升不到理论,不会区分宏观的机械运动和微观的分子运动,本节对理论知识进行了细化。
教学目标
1.认识运动的普遍性。知道物质世界是一个运动的世界。了解物质世界常见的机械运动形式。初步了解分子、原子的组成,知道微观世界也存在运动。
2.通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片,认识机械运动及其分类。
3.让学生知道探寻物质世界的奥秘,要从研究物质的运动开始,而研究运动,要从最简单的机械运动开始学习。学生形成对物质世界的正确认识,激发学生的求知欲。
核心素养
通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点难点
重点:理解运动的普遍性。
难点:理解微观世界的运动,知道物质的三态结构模型。
教学过程

续表

续表
续表
教学反思

教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
视频创设情境,提出问题,引入新课。
视频——火车运动。
提出问题:同学们刚刚看到的火车是否在运动?
教师引导:首先肯定各同学说得都有道理,但要特别指出能够得出“有时运动,有时不运动”答案的学生观察细心,而且还能够采用分类讨论的方法,阐述有关物理问题,这些都是学习物理的良好习惯。但是从我们物理学角度应该怎样认识和阐述火车的运动情况呢?这一章的四节内容分别从四个不同的角度进行了阐述,我们先学习第1节——认识运动。
学生回答:运动(或不运动或有时运动,有时不运动)。
通过视频激发学生的学习兴趣,引起学生对知识的思考。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节二:运动的普遍性
阅读教材第22页内容。
问题1:请同学们举出自然界中正在做运动的一些物体。
问题2:请同学们说出自然界中不做运动的一些物体。
说明:如果有学生举出了“一些不做运动的物体”,可以让同学们交流讨论后举证进行反驳。
教师总结:自然界中的一切物体都在运动,物质世界是个运动的世界,运动具有普遍性。
学生思考、讨论、交流,回答问题。
学生和教师一起总结结论。
培养学生观察生活、分析生活的能力,体会生活的细节,增加个人体验,培养学科素养。
环节三:宏观物体的机械运动
学生活动:让学生观察教材第23页图2-1-3中的机械运动实例,进一步体验运动的普遍现象。然后让一名学生走向讲台,引导其他学生分析刚刚走上讲台的学生的位置变化情况。
教师提出问题:学生走向讲台的过程中,他与他的座位之间的距离发生了怎样的变化?他与讲台之间的距离发生了怎样的变化?
教师根据学生的回答,总结结论:把物体位置的变化叫作机械运动。
观察足球运动图片,由浅入深地提高学生对机械运动概念的认识。
问题1:足球场上哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?
问题2:运动的物体有什么特点?
问题3:静止的物体是绝对不动的吗?
教师给出直线运动和曲线运动的概念。让学生举例说出自己熟知的运动中哪些是直线运动,哪些是曲线运动。
1.直线运动:经过的路线是直线的运动。
2.曲线运动:经过的路线是曲线的运动。
教师指出,根据物体运动的不同性质,可以采取不同的分类方法。这里是根据运动的路线进行分类,也可根据物体在运动中的快慢及其变化来进行分类,这在后面的学习中将会学习到。
学生回答:他与座位之间的距离变远,他与讲台之间的距离变近。
让学生分析对比,了解机械运动。
学生举例说出自己熟知的运动中哪些是曲线运动,哪些是直线运动。
运动的普遍性虽然在第一部分教学过程中已经阐述,但是不结合实例,很多学生由于受思维定式的影响会错误地认为房屋、树木等物体都是静止的。而通过进一步的分析,能够使学生改变这种错误的认识,知道人们平时认为不动的房屋、桥梁等物体,相对于太阳等地球以外的天体,其位置时刻在发生着改变,为下一节课学习参照物打下基础。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节四:微观世界的分子运动
演示实验1:教师拿出盖好瓶塞且盛有香水的广口瓶,让学生猜测瓶内装的是什么物体。教师打开广口瓶的瓶塞,让学生猜测瓶内装的是什么物体。
教师提出问题:盛有香水的广口瓶在我手中,你们怎么会闻到?这说明了什么?
教师总结学生的回答,然后充分利用教材第23页“微观世界的分子运动”的内容,结合学生生活经验,引导学生得出以下结论:一切物质都是由肉眼看不见的微粒组成的,而且组成物质的分子在不停地运动。
演示实验2:
探究与讨论:先让学生观察教材第24页图2-1-4,再说说他们在课堂上听课、课间在教室里活动、课间在操场上自由活动时,活动空间有什么不同。
教师讲解固态、液态和气态物质的分子运动情况。
教师进一步引导学生进入微观世界,课件展示:卢瑟福的原子核式结构模型。
结合教材第24页图2-1-5分析物质的微观结构组成,并点明原子、电子等这些组成物质的微粒都在不停地运动。
学生回答:因为分子在运动。说明构成物质的分子在不停地运动。
学生看教材内容,并听教师讲解。
学生回答:在课堂上听课时不能随意走动,位置基本不变;课间在教室内活动时可移动位置变大,但空间有限;在操场上自由活动时空间广阔,可移动位置更大。
学生讨论交流对于电子的运动的研究、原子核的研究。
通过实际事例,让学生初步感受分子的运动。
通过生活中的运动,让学生深入感受物理,认识微观世界的分子运动。
使学生初步理解原子核式结构模型。
板书设计
第2章 运动与能量
第1节 认识运动
认识运动宏观物体的运动→机械运动微观世界的运动→分子→原子原子核质子中子电子 ↓分子的无规则运动
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
《七彩作业》第2章第1节。