小学花城版（2024）第3课 感知音的高低（五）歌曲《闪烁的小星》教案设计

这是一份小学花城版（2024）第3课 感知音的高低（五）歌曲《闪烁的小星》教案设计，共5页。教案主要包含了师生律动，营造氛围，导入新课，引入情境，学唱歌曲，感悟结构，拓展延伸，课堂提升，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学内容：
义务教育课程标准实验教科书走进音乐世界二年级上册（花城出版社） 第18 页《闪烁的小星》
教学设计理念： 以音乐审美为核心，面向全体学生，注重学生音乐学习兴趣的培养。通过音乐实践活动，展现音乐作品丰富的表现形式。注重学生的音乐体验，通过不同的教学方式，感受和表现歌曲曲式结构，注重音乐课堂教学活动的延伸。
教材分析：《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。歌词内容，用拟人化的手法，描写了满天星星向我们眨着眼睛的神气画面，歌曲为ABA结构，童趣盎然，是一首深受学生喜欢的歌曲。
学情分析： 本首歌曲学生幼儿园已经学过，学生常常会因为熟练而进行喊唱，不注意音准和歌曲的意境，教师要创设情境并培养他们的视唱能力来建立音高概念。 同时，二年级学生音乐表演技能有限，缺少创编表演经验，因此教师在教学中要根据学生学习情况，在学生现有的表演水平上有计划的进行教学指导，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创编表演。
教学目标：
1、学习歌曲《闪烁的小星》，用自然好听的声音演唱歌曲，感受大自然的美丽以及对大自然的热爱。
2、学会打手号“fa”，能模仿老师打手号唱《闪烁的小星》的旋律。
3、通过律动和打击乐器等方式，感受和表现歌曲ABA结构。
教学重点：
学会打手号模唱《闪烁的小星》的旋律，用自然好听的声音演唱歌曲，感受大自然的美丽。
教学难点：
了解、感受并表现歌曲ABA结构。
教具准备：
多媒体课件、打击乐器等。
教学过程：
一、师生律动，营造氛围
师生一起随《幸福拍手歌》律动。
[设计意图：师生共同律动创设一种欢快、活泼、和谐的学习气氛，让学生快速地进入音乐课状态。]
二、导入新课，引入情境
1、师生对话导入新课。
2、教师范唱《闪烁的小星》，播放课件，学生欣赏歌曲。
[设计意图：在美丽的星空中，把学生带入歌曲的意境。欣赏歌曲，激发学生学唱歌曲的兴趣，同时领悟歌曲内容。]
三、学唱歌曲，感悟结构
1、师生交流演唱歌曲。(启发学生用轻快富有弹性的声音来演唱歌曲，把小星星闪烁可爱的样子表现出来。)
2、生观看曲谱，发现新的音符“fa”。
3、学会打手号“fa”，并模仿老师模唱《闪烁的小星》的旋律。
（1）学习音符4并学打手号“fa”，和前面学过的五个（12356）音符进行练习。
（2）老师打手号学生模唱旋律，再让学生自己打手号唱旋律。4、让学生探索演唱形式，感受ABA。
（1）反复唱歌曲的旋律，师引导分乐句：这首歌曲有三个乐句，第一行就是第一句，那第二行？……
（2）你能找出三个乐句之间的相同与不同吗？初步感受ABA。
（3）男女同学互动演唱AB部分。
5、启发学生用其他方式表示。（可用图形、颜色等学生自由发挥，体现发散思维和创造思维。）
6、用律动表现和打击乐器表现ABA。（在本环节中，让学生用自己喜欢的动作进行创编表演，自己喜欢的演奏方式进行伴奏，让学生真正成为课堂的主人。）
7、全班学生合作表演。
[设计意图：学生在感受歌曲优美的旋律和夜晚美丽宁静的意境同时，通过不同的方式学会歌曲的演唱和体会歌曲的曲式结构。本环节采用师生合作、生生合作的方式，调动学生的积极性与专注性，让学生体验到合作学习的快乐。采用启发式教学法，让学生主动探究和表现歌曲ABA结构，培养学生的即兴表演能力，也充分体现了学生的主体地位。让学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验。]
四、拓展延伸，课堂提升
1、观看美丽的星空和受污染后的星空的图片，对学生进行环保教育。
2、教师总结：小朋友们，宇宙里有无限的奥秘，正等着我们去发现呢，大家从现在起可要努力学习哦！
[设计意图：学生欣赏两种星空的图片，感受环境污染为我们带来的困扰和灾害，并树立环保信念，立志保卫我们的地球家园。]
五、布置作业：今天晚上请小朋友们和爸爸妈妈一起去看小星星，并把这首《闪烁的小星》唱给爸爸妈妈听。
六、板书设计：
闪烁的小星
新学的音符：4 fa
歌曲的曲式结构： A
B
A
[ 设计意图：板书简单明了，用和曲谱一样的红黑不同颜色区分AB部分，学生一目了然。]
教学反思：教师根据低年级学生的身心特点及学习情况有目的、有计划地创设感受曲式结构（ABA）为主题的课堂，并采用律动、打击乐器等多种教学方式，引导学生对音乐进行体验、发现、创造、表现。根据学生已有知识，运用柯达伊手势教学法，在演唱歌曲的基础上，学唱歌谱，帮助学生建立音高概念，准确完整而有感情地的演唱歌曲。成功解决本课教学的难点，完成教学目标。课堂延伸环节中，引导探索太空奥秘的同时，适时对学生进行了环保教育。
不足之处：课堂中应加强学生之间的配合，由于时间的关系，没能让更多的孩子上台来创造和表现。