初中物理教科版（2024）九年级上册3 比热容教学设计及反思

这是一份初中物理教科版（2024）九年级上册3 比热容教学设计及反思，共6页。教案主要包含了课标分析，内容和地位分析等内容，欢迎下载使用。

教材分析
一、课标分析
1.通过实验,了解比热容。能运用比热容说明简单的自然现象。
2.能运用比热容说明为什么沙漠中的昼夜温差比海边的大等现象。
二、内容和地位分析
本节是物理教科版九年级上册第一章第三节。比热容是继密度之后又一个表示物质属性的物理量,是学生学习热和能的重要的物理量之一,是全章的重点内容,也是学习中的难点。学好比热容的知识对学生理解热量是非常重要的。比热容的概念对学生来说是比较陌生的,但是其表现出来的一些现象却是学生们常见的。因此通过本节课的学习,可以丰富学生们的知识,开拓视野,发散思维,通过与生活紧密联系,可以很好地培养学生对物理学科的兴趣爱好。
学情分析
已有知识及方法:学生对比热容相关的生活体验比较丰富,已经掌握了一些的科学探究方法,例如,控制变量法、转换法等,也已经经历了比值法定义物理量的过程。
未知知识及方法:用加热器加热时间的长短表示物质吸热的多少;热量的测量。
教学目标
1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的特性之一。
2.会查物质的比热容表,会根据水的比热容较大这一特性来解释有关现象。
3.能根据比热容的概念进行简单的热量计算。
4.经历设计探究不同物质的吸热能力的实验,经历从物理现象和实验中建立比热容概念的过程。
核心素养
比热容的概念是通过科学探究方式建立的,要在科学探究过程中经历探究计划和设计实验的过程,要交流和讨论培养学生的合作意识,初步具有科学探究的思想意识,能书面或口头表述科学探究的过程和结果,培养学生的分析推理能力、语言表达能力,增强与人合作的意识。建立了比热容的概念后,更要重视其与自然、生活和社会的联系,激发学生的求知欲,培养学生观察生活、研究物理现象和物理规律的意识。
重点难点
重点:理解比热容的含义;能用所学的比热容知识解释一些常见的生活现象。
难点:比热容概念的建立。
教学过程

续表

续表
教学反思



第2课时 热量的计算
教材分析
一、课标分析
能运用公式进行简单的热量计算。
二、内容和地位分析
学生刚刚了解了比热容的概念,得到了比热容的计算公式,并会利用比热容来定性解释生活中的一些现象。这都为本节课练习热量的计算打下了基础。
学情分析
已有知识及方法:比热容的概念及公式。
未知知识及方法:热平衡方程及内能转移的过程中相关等量关系的建立。
教学目标
1.会进行简单的比热容、温度和热量的计算。
2.掌握热平衡问题的计算。
核心素养
学会利用所学知识解决实际问题,会利用公式进行定量计算。
重点难点
重点:利用公式进行比热容、温度和热量的计算。
难点:热平衡问题的计算。
教学过程
教学反思


教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
展示图片(海边中午和晚上对比):
夏日中午,沙子很烫而海水很凉;
傍晚,沙子变凉了而海水却还很暖和。
不同物体(沙子和水)的吸热或放热能力不同。
观察现象,回忆生活经验,思考原因。
创设情境,引发思考。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节二:物体的吸热能力
引导学生思考烧开一壶水和烧开半壶水,哪个需要的热量多?把一壶水烧开和烧成温水,哪个需要的热量多?
引导学生得出结论:对同种物质的物体,吸收或放出热量的多少,与物体质量的大小及温度变化的多少有关。
追问:对于不同物质,讨论上述问题还有意义吗?
引导学生设计实验进行验证。
演示实验,收集实验数据。
结论:(1)对于同种物质,吸收热量的多少与物质的质量和升高的温度有关。
(2)相同质量的不同物质,吸收相同的热量,升高的温度不相同。
老师:为了体现不同物质的吸热能力,物理学中引入了比热容这个概念。
根据老师提问,思考解决问题:水的吸热与哪些因素有关。
讨论交流,得出结论。
根据问题,设计实验方案、实验步骤等。
学生分析数据,总结结论。
培养学生观察生活、提出问题的意识。
培养学生小组合作交流、讨论的能力。
培养学生归纳总结的能力。
环节三:比热容
请同学们阅读课本第14~15页,学习比热容的概念,完成对应问题:
1.概念:为了描述不同物质的吸热本领,我们把一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容。用符号c来表示。
2.单位:J/(kg·℃)。
3.公式:c=QmΔt。
4.下面请同学们阅读老师出示的表格,通过表格你有什么发现?
水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)。
物理意义是质量为1 kg的水温度升高(或降低)1 ℃时,吸收(或放出)的热量是4.2×103 J。
小结:(1)比热容是物质的一种特性。同种物质的比热容相同,不同物质的比热容一般不同。(因此可以用比热容来鉴别物质的种类)
(2)比热容只与物质的种类、状态有关,与物体的质量,物体温度变化,物体吸、放热的多少等因素都无关。
5.比热容的应用:出示图片,引导学生分析解释现象。
阅读课本,学习比热容的概念、公式等。
阅读、讨论、交流,并分析表中的数据。
理解比热容的概念。
尝试用比热容知识解释生活中的现象。
引导学生学会用类比的思想学习物理知识。
加深对比热容的认识。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
板书设计
3.比热容
第1课时 比热容的概念及应用
一、物体吸热的能力
1.比较同种物质的吸热能力。
2.比较不同物质的吸热能力。
二、比热容
1.概念。 2.公式:c=QmΔt。
3.特性。 4.应用:水的比热容大。
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
《七彩作业》第一章第3节第1课时。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:比热容的计算
复习提问:物体吸热的多少与什么因素有关?
那利用比热容可以计算不同物体吸收或放出热量的多少吗?
阅读课本第16页内容。
请同学们思考,将2 kg铝温度从30 ℃加热到100 ℃,怎样计算铝块吸收的热量?
师生共同分析归纳,总结出热量计算公式:Q=cmΔt。
并对公式中的各物理量意义进行分析。
出示反馈练习。
小结:
使用公式计算的注意点:
1.各物理量必须使用国际单位。
2.公式适用于物态不发生变化时。
3.注意温度是“升高了t ℃”还是“升高到t ℃”。
教师:讲解“热平衡关系Q吸=Q放”。
学生回忆思考。
学生根据老师的引导,阅读教材,小组合作讨论,学习相关计算解答。
学生计算并作答。
强化练习,加深对热量公式的理解,培养学生运用物理知识解决实际生活中问题的能力。
环节二:巩固练习
主要练习以下方面的内容:
1.吸热、放热的计算。
2.热平衡关系的计算。
3.易错点:“升高到”和“升高了”的区别。
1.将相关的试题通过课件的形式展示。
2.学生练习。
3.教师点评。
对本课内容进行巩固,使学生熟练掌握热量的计算。
板书设计
3.比热容
第2课时 热量的计算
1.热量的计算公式:Q=cmΔt。
2.热平衡公式:Q吸=Q放。
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
《七彩作业》第一章第3节第2课时。