小学英语Part A教学设计

这是一份小学英语Part A教学设计，共5页。

The furth Perid（第四课时）
教学内容
Letters and sunds
课型
语音课
课标解读
2022版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
教材分析
What:本课时为单词和语音部分，内容围绕“Q q, R r ,S s ,T t ,U u”5个字母和这5个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英文字母的趣味.
Why: Letters and sunds围绕字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u的字母读音和发音。
Hw:本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。
学生学情
语言储备：三年级的孩子有一部分已经接触了26个字母，在第一单元已经学习了Aa-O在单词中的发音规律，能初步用自然拼读拼读单词，已有的知识储备为本节课的字母学习以及字母的发音规则奠定了基础。
学习能力：三年级学生大多对英语学习充满好奇和兴趣，但他们在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力不集中，导致学习效果不佳。由于学生的个体差异，他们在英语学习方面的基础不尽相同。有的学生已经掌握了26个字母，而有的学生则还对英语学习感到陌生。这种基础差异使得教师在教学过程中需要关注不同层次的学生，采取有针对性的教学方法。
困难分析：学生在拼读单词方面还存在困难。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.理解创编的语境，学习字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u字母音，通过观察和发现，归纳Q q, R r ,S s ,T t ,U u在单词中的发音；（学习理解）
2.通过跟读、跟唱歌谣，看图连线，巩固了字母在单词中的发音；
（应用实践）
3.用字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u组一个单词并根据字母的发音规律拼读单词，能正确书写字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u。（迁移创新）
教学重、难点
重点：
1.学习字母的Q q, R r ,S s ,T t ,U u的字母音。
2.辨别Q q, R r ,S s ,T t ,U u在单词中的发音。
难点
能用字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u组一个单词并根据字母的发音规律拼读单词。
教具、学具
PPT课件、任务单、音视频材料
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.理解创编的语境，学习字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u字母音，通过观察和发现，归纳Q q, R r ,S s ,T t ,U u在单词中的发音；（学习理解）
1.Let’s sing：ABC sngs
①What’s the sng abut?
A:letters B.clrs
2.Let’s review
A a- P p.
3.Lead-in:Letter friends
①Lk and say
Q1:What letters d yu see?
4.Watch and tick.
I can see___.
Q q R r S s
T t U u
5.Let’s learn the letters:Qq,Rr,Ss,Tt,Uu
6.Write and say.
7.Read and find.
She is a queen .The queen says “Be quiet!”
学习词汇：queen,quiet
归纳字母qu在单词中的发音/kw/
This is a red ruler.
学习词汇: red ,ruler
归纳字母r在单词中的发音/r/
I see a bus.
学习词汇：see, bus
归纳字母s在单词中的发音/s/
Sit dwn,Ted.
学习词汇：sit ,Ted
归纳字母t在单词中的发音/t/
Get up and run.
学习词汇：up,run
归纳字母u在单词中的发音/ʌ/
8.Let’s match.(大小写字母配对)
Q q, R r ,S s ,T t ,U u
Big Q and small q are friends.I’m Big R ,S ,T ,U.Where are my friends?
1.唱字母歌
2.复习A a- P p以及在单词中的发音规律。
3.学生看图回答：I can see U.I can see R s T.
4.学生看图勾出正确的字母。
5.学习字母Qq,Rr,Ss,Tt,Uu的字母音。
6.学生在教师的指导下规范书写字母。
7.学习新词汇并归纳字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u在单词中的发音。
8.学生完成大小写字母配对练习。
唱歌激发了学生兴趣，复习前面所学的字母，巩固了所学知识，为本节课的学习做铺垫。
教师根据学生的回答，给予指导和反馈。
教师根据学生完成的情况，给予鼓励和表扬。
教师观察学生是否能正确读出字母音，给予指导和反馈。
在书写的过程中，教师注意指导学生规范书写。
教师引导学生通过学习词汇归纳出字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u在单词中的发音。
教师观察学生是否能将大小写字母配对，给予指导和反馈。
设计意图：本阶段的活动旨在让学生发现字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u在单词中的发音规律，在语境中学习例词，通过多次朗读语音例词，观察并归纳字母在单词中Q q, R r ,S s ,T t ,U u的发音规则。
2.通过跟读、跟唱歌谣，看图连线，巩固了字母在单词中的发音；
（应用实践）
9.Listen ,repeat and chant.
10.Listen and circle the first sund.
11.Try t read
cut,quit,rat,set,tap,tub.
9.听录音跟读字母和单词，跟唱歌谣。
10.听录音，圈出听到的第一个发音。
11.学生用拆音的方式读单词。
教师观察学生是否能跟唱歌谣，给予指导和鼓励。
教师观察学生是否能看图练习，给予指导和反馈。
教师观察学生是否能拼读单词，根据学生完成的情况，给予指导和表扬。
设计意图：该部分旨在巩固字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u在单词中的发音规律，训练学生通过拆音的拼读能力，归纳整理不同的发音规律。
3.能在教师帮助下读绘本故事，进一步加强自然拼读的能力。（迁移创新）
12.Read a stry:Queen and her duck
12.学生在教师指导下读绘本故事，发展拼读能力。
教师观察学生是否能读绘本故事，给予指导和表扬。
设计意图：本阶段旨在培养学生通过已归纳的发音规则，巩固本节课的知识点，发展学生拼写单词的能力.通过绘本阅读，进一步加强自然拼读的能力。
板书设计
作业设计
基础题：在英语本上抄写字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u（每个5遍，注意四线三格）。
提升题：听课文录音，熟练朗读字母和单词。
拓展题：写出更多含有Q q, R r ,S s ,T t ,U u的单词。
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1.本课值得肯定的地方在于，设计比较流畅，学生表现热情、积极，学习氛围浓厚，学生的思维比较活跃，与教师互动良好。
2.这节课我没有把教学的重点只局限在语音教学上，不满足于学生仅能够见词能读，而是把教学目标最终定位在通过语音教学培养学生的阅读和语言表达的综合运用能力上。这符合现代教育理念推崇的语音、词汇、交际学习一体化的语音教学方式。
不足：
通过这节课，我发现自己对于小学语音课型的理解还不够深入，教材钻研得还不够。