小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B教学设计及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part B教学设计及反思，共5页。

The Secnd Perid（第二课时）
教学内容
Part B Let’s talk
课型
视听说课
课标解读
《义务教育英语课程标准（2022版）》的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容；能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What[主题和内容]
本语篇是日常生活对话，Chen Jie 和Sarah在画画的对话语篇中，交流喜欢的颜色，通过画画为生活中的城市图增添花的美丽和鸟的灵动。
Why[主题意义]
通过Chen Jie向Sarah为生活中的城市图增添花的美丽和鸟的灵动，引导学生表达对生活的热爱和创造宜居城市的美好愿望。
Hw【文体特征和内容结构】
本语篇是典型的日常生活对话，Chen Jie 和Sarah在画画的对话语篇中，通过句型“What clur d yu like? I like ...”交流喜欢的颜色，并通过句型“Let's draw...”为生活中的城市图增添花的美丽和鸟的灵动。本语篇是一般词态，情节简单，具有现实和教育意义。
学生学情
语言储备：学生在第一课时学习了颜色的核心词汇：brwn,yellw,purple,green,blue,以及谈论颜色的核心语言：What clur is it?It's...,已有的知识储备为本节课继续交流喜欢的颜色奠定了基础。
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
生活经验：三年级的孩子对颜色这个话题并不陌生，喜欢鲜艳的色彩，对颜色有浓厚的兴趣，并且会积极地展示自己的绘画作品。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理交流喜欢颜色的核心语言：What clur d yu like? I like...;（学习理解）
2.能和同伴进行角色扮演，说出遮住的核心语言；（应用实践）
3.能根据自己的绘画，和同伴运用所学的核心语言“What clur d yu like? I like...”交流喜欢的颜色。(迁移创新)
教学重、难点
教学重点：
能在语境中理解核心语言：What clur d yu like? I like...
教学难点：
能根据自己的绘画，和同伴运用所学的核心语言“What clur d yu like? I like...”交流喜欢的颜色。
教具、学具
PPT课件、音视频材料、任务单
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理交流喜欢颜色的核心语言：What clur d yu like? I like...;（学习理解）
1.Let’s sing a sng-Clur sng.
Q:What’s the sng abut?
clur B.plants
2.Sharp eyes(快速说出闪现的颜色词汇）
3.Lk and say.
Q1:Wh are they?
They are Sarah, Chen Jie and Miss White.
Q2:What are they ding?
They are drawing.
4.Watch and chse.
Q1:What clur des Sarah like?
A.red and pink
B.yellw and purple
Q2:What d they draw?
A.flwers and grass.
B.flwers and birds
5.Listen and fill.
Sarah:Let's draw sme____flwers.
Chen Jie:Let's draw sme______birds.
6.Listen and imitate.
1.学生跟唱歌曲。
2.快速说出闪现的颜色词汇。
3.看图回答问题
Q1:They are Sarah, Chen Jie and Miss White.
Q2:They are drawing.
4.学生看视频，选择答案。
Q1:red and pink
Q2:flwers and birds
5.学生听录音填空。
6.听录音，跟读。
唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
教师观察学生是否能看图回答问题，给予指导和反馈。
教师观察学生是否能看视频选择答案，发现问题，及时提供帮助。
教师观察学生是否能听录音回答问题，给予指导和反馈。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能和同伴进行角色扮演，说出遮住的核心语言；（应用实践）
7.Rle-play.
8.Gd memry.
7.分角色扮演对话。
8.学生说出遮住的句子。
师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生是否能说出遮住的句子，给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。说出遮住的核心句型，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能根据自己的绘画，和同伴运用所学的核心语言“What clur d yu like? I like...”交流喜欢的颜色。(迁移创新)
9.Draw and rle-play.
A:What clur d yu like?
B:I like...
9.两人一组创编对话。
教师观察学生是否能创编对话，给予完成有困难的学生提供指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能做和同伴交流喜欢的颜色，从课本走向现实生活，在谈论颜色的过程中，发展语用能力。
板书设计
Unit 5 The clurful wrld
Perid 2 I can see clrs everywhere.
-What clur d yu like?
-I like..
-Ok.Let’s draw...
作业设计
基础型作业：读Let’s talk的对话,录视频发在群里。
提升型作业：根据课文内容，补全对话，选择正确的答案。
Sarah: What clurs d yu like?
Chen Jie:_____________________.
Sarah:Ok.Let’s draw sme_____________ .
Sarah:And the birds?
Chen Jie:______________________.
Sarah:Gd idea!
A:red and pink flwers
B:I like red and pink.
C:Let’s draw sme purple and brwn birds
拓展型作业：
画出一个有颜色的物体,在横线上写出相应的颜色。
I like__________ and____________.
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在Rle-play等小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了评价的多样性。
2.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。
不足：
师生互动、生生互动少。