人教版九年级化学上册同步精品讲义课题31二氧化碳讲义(学生版+解析)

这是一份人教版九年级化学上册同步精品讲义课题31二氧化碳讲义(学生版+解析)，共25页。学案主要包含了物理性质，化学性质，二氧化碳的用途，自然界中二氧化碳的循环，温室效应等内容，欢迎下载使用。

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知识精讲
一、物理性质
1. 常温下是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
2. 在通常情况下，1体积水能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。
（生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质）
3. 固态二氧化碳为白色雪花状固体，俗称干冰。
二、化学性质
1. CO2不能燃烧，也不支持燃烧。
2. CO2不支持呼吸。
资料卡片——二氧化碳对人体健康的影响
CO2体积分数%
对人体的影响
1
使人感到气闷、头昏
4～5
使人感到气喘、头痛、眩晕
10
使人不省人事，呼吸逐渐停止，以致死亡
3. CO2和水的反应
实验探究——二氧化碳与水的反应
【实验结论】
①二氧化碳溶于水，与水反应生成碳酸，显酸性，使石蕊变红。
CO2 + H2O====H2CO3
②生成的碳酸不稳定，很容易分解生成二氧化碳和水。
H2CO3==== CO2↑+ H2O
4.CO2和澄清石灰水的反应
【实验】向澄清石灰水中通入二氧化碳（CO2）
【现象】澄清石灰水变浑浊
【分析】通入的二氧化碳和石灰水反应生成了白色的碳酸钙沉淀
【原理】CO2 + Ca(OH)2 ==== CaCO3↓+ H2O
【应用】用来检验二氧化碳（CO2）
三、二氧化碳的用途
1. 灭火
2. 光合作用
3. 化工原料
4. （干冰）制冷剂，人工降雨，舞台烟雾
四、自然界中二氧化碳的循环
自然界中存在二氧化碳的循环，因此，大气中的二氧化碳含量是相对稳定的。
五、温室效应
1. 概念
大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，这种现象叫做温室效应。
2. 危害
3. 应对措施（减少二氧化碳排放）
①减少使用化石燃料，开发利用清洁能源；
②提高能源的生产使用效率；
③大力植树造林，严禁乱砍滥伐；
④倡导“低碳”生活。
对点训练
题型一：二氧化碳的基本性质
【变1-2】（2021·全国·九年级课时练习）固态二氧化碳又名干冰，下列关于干冰的说法错误的是
A．干冰不是冰B．干冰可用于人工降雨
C．干冰做制冷剂利用的是其化学性质D．干冰可用于制造舞台烟雾效果
【变1-5】（2019·安徽·合肥市第二中学九年级期末）有关CO2的实验中，不能证明CO2化学性质的是
A．B．
C．D．
【变2】（2021·福建·长汀县第四中学九年级月考）下列物质的用途错误的是
A．稀有气体用于霓虹灯B．氧气用作燃料
C．干冰用于人工降雨D．活性炭用于净水
题型二：氧气与二氧化碳性质对比
【变3】（2021·北京·101中学九年级月考）鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体，最常用的方法是
A．观察颜色B．将燃着的木条分别伸入集气瓶中
C．分别测定它们的密度D．将气体分别通入澄清石灰水中
题型三：自然界的碳循环
【例4】（2021·福建·龙岩初级中学九年级月考）关于自然界中碳循环和氧循环的说法中正确的是
A．大气中的氧气含量在各种因素作用下能保持相对稳定
B．植物的光合作用使空气中的氧气含量逐年提升
C．积极倡导“低碳”行动的目的是彻底消除温室效应
D．动植物的呼吸作用使空气中的二氧化碳含量逐年增大
题型四：二氧化碳与环境问题
【变5-3】（2021·贵州·铜仁市第十中学九年级期中）人类只有一个地球，但是随着人类不断地发展，人类对地球的影响越来越来大。有关研究人员发现从2009年到2017年，南极冰层每年融化达2520吨。
（1）请问造成“南极冰层融化”现象的原因是_______；
（2）请你列举两点防止这种现象产生的具体措施_______。
题型五：二氧化碳的性质综合
【例9】（2021·江苏苏州·九年级月考）二氧化碳存在于我们的生活中，给我们带来快乐，也给我们带来困扰。
（1）验证二氧化碳的相关性质
①实验一的现象是______。
②以上实验中可以证明二氧化碳密度大于空气的实验是______。
③实验四中，可以观察到的现象是______；用符号表达式解释原理______。
（2）二氧化碳的用途
①二氧化碳在生产生活中的运用非常多，下列用途中既涉及二氧化碳的物理性质也涉及化学性质的是______
A． 人工增雨 B． 植物的光合作用
C． 制汽水 D． 灭火
②固态二氧化碳（俗称干冰）可用于人工降雨的原理是______。
（3）二氧化碳的检验
实验室中常用澄清石灰水检验 CO2气体，如图所示，向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入澄清石灰水，旋紧瓶塞后充分振荡，可以观察到澄清石灰水变浑浊并且矿泉水瓶变瘪。
①写出澄清石灰水变浑浊的符号表达式______。
②写出矿泉水瓶变瘪的原因______。
提分特训
【题1】（2020·全国·九年级课时练习）有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造了云雾缭绕的仙景；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机”这首诗所赞美的气体是
A．二氧化碳B．一氧化碳C．氧气D．甲烷
【题2】（2021·全国·九年级课时练习）下列变化不属于化学变化的是
A．二氧化碳气体通过澄清的石灰水B．二氧化碳使紫色石蕊试液变红
C．二氧化碳制成干冰D．木炭还原氧化铜
【题3】（2021·福建连城·九年级期中）下列物质的用途主要利用其化学性质的是
A．氧气供给呼吸
B．医疗上用液氮冷冻进行麻醉
C．二氧化碳用于灭火
D．金刚石用于切割玻璃
【题4】（2021·黑龙江省八五六农场学校八年级期末）意大利有一处景点叫“狗死洞”，游客牵着小狗进人洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入。科学家波曼尔通过调查发现，湿漉漉的泥土中冒着气泡(CO2)，据此说明CO2有哪些性质:
（1）_____________________；
（2）________________ 。
【题5】（2021·山西·太原五中九年级月考）“六年磨一剑”，2021年9月24日，《科学》在线发表了我国科研人员在国际上首次实现了二氧化碳到淀粉的从头合成。请分析“搭积木”式的合成路线图，回答有关问题。
（1）在自然界中绿色植物可以通过______作用将二氧化碳转化为淀粉，淀粉广泛存在于小麦、大米等主食中，食物淀粉在人体内消化，其中呼吸作用属于氧化反应中的______。
（2）①中反应生成甲醇（CH3OH）的符号表达式为______；变化③属于______变化。
（3）实验分析表明人工合成的淀粉与天然淀粉非常接近，请你试着写出一条该项研究成果的实际应用价值______。
【题6】（2020·辽宁·沈阳市第四十三中学九年级月考）如图是研究二氧化碳性质的创新实验，①③为湿润的紫色石蕊试纸，②为干燥的紫色石蕊试纸；请回答下列问题：
（1）A可用于制二氧化碳的发生装置，理由是：___________，该反应原理是：___________，其中的稀盐酸___________（填“能”或“不能”）用稀硫酸代替；
（2）B中的现象是：___________。获得的结论是：___________。
（3）可证明二氧化碳气体具有的化学性质是：___________。
提分作业
【练1】（2021·全国·盐城市亭湖初级中学九年级课时练习）下列有关CO2的物理性质说法正确的是
A．CO2又叫干冰B．因为CO2有毒所以不能供给人们呼吸
C．一般CO2可用来灭火，因为它不能燃烧，也不支持燃烧，且密度大于空气D．CO2能溶于水
【练2】（2021·江苏·常州市金坛区第五中学九年级月考）下列描述属于二氧化碳化学性质的是
A．通常二氧化碳是无色气体
B．降温加压可使二氧化碳液化
C．工业上二氧化碳可用于碳酸饮料
D．二氧化碳能和许多物质发生反应
【练3】（2019·广东·深圳实验学校中学部九年级月考）鉴别空气，氧气和二氧化碳这三种气体的最简便方法是
A．分别插入带火星的木条B．分别插入燃着的木条
C．分别倒入澄清的石灰水D．分别测定气体的密度
【练4】（2020·江苏·徐州市第十三中学九年级月考）下列关于CO2的说法正确的是
A．CO2能使干燥的紫色石蕊试剂变红B．干冰用于人工降雨是因为它升华吸热
C．因为CO2的密度比空气大常用来灭火D．空中CO2含量过大，会导致人中毒死亡
【练5】（2021·江苏·泰州中学附属初中九年级月考）“碳达峰、碳中和”是近期频繁出现的热词。关于碳循环和氧循环，下列说法不正确的是
A．碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环
B．碳循环和氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定
C．碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化
D．绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环
【练6】（2021·河北滦州·九年级期中）如图所示向盛有点燃蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳气体，会发现下方的蜡烛先熄灭，上方的蜡烛后熄灭。此现象说明二氧化碳的一条物理性质是_________________，二氧化碳的化学性质是它既不能_______________，也不_______________，因此可用二氧化碳来_______________。
【练7】（2021·江苏·扬州市梅岭中学九年级月考）如图是自然界中碳循环的示意图，回答下列问题：
（1）据图分析，自然界中碳循环主要通过_____（填物质名称）进行实现。
（2）根据图中所示，产生二氧化碳的一种途径_____。
（3）海水吸收也是自然界中二氧化碳消耗的一种重要途径，二氧化碳和水反应的化学式表达式为_____。绿色植物的光合作用能将二氧化碳和水转化为葡萄糖（C6H12O6）和氧气，反应是将_____能转化为化学能。由以上两个反应可以看出，即使反应物相同，但如果_____不同，反应产物也可能不同。
（4）据统计，大气中每年新增二氧化碳约为185～242亿吨，而其综合利用还不足1亿吨/年。二氧化碳含量升高会导致的一种环境问题是_____。
【练8】（2020·山东·聊城市茌平区实验中学九年级月考）据图回答下列问题
（1）仪器①的名称是___________；
（2）把装置A制取的某气体从装置B的a端通入，B中蜡烛燃烧更旺，则装置A中的发生的化学反应方程式是___________；
（3）甲中使石蕊变红的物质是___________。（写化学式）
（4）乙中反应的化学方程式是___________；
（5）丙中蜡烛由下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有___________的物理性质。
实验操作
（石蕊是一种色素，遇酸变成红色）
(Ⅰ)
(Ⅱ)
(Ⅲ)
(Ⅳ)
烘干第四朵花
实验现象
变为红色
不变色
不变色
变为红色
变回紫色
实验分析
醋酸显酸性
使石蕊变红
水不显酸性
不能使石蕊变红
CO2不显酸性
不能使石蕊变红
二氧化碳溶于水显
酸性，使石蕊变红
碳酸不稳定
受热易分解
课题3-1 二氧化碳
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知识精讲
一、物理性质
1. 常温下是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
2. 在通常情况下，1体积水能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。
（生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质）
3. 固态二氧化碳为白色雪花状固体，俗称干冰。
二、化学性质
1. CO2不能燃烧，也不支持燃烧。
2. CO2不支持呼吸。
资料卡片——二氧化碳对人体健康的影响
CO2体积分数%
对人体的影响
1
使人感到气闷、头昏
4～5
使人感到气喘、头痛、眩晕
10
使人不省人事，呼吸逐渐停止，以致死亡
3. CO2和水的反应
实验探究——二氧化碳与水的反应
【实验结论】
①二氧化碳溶于水，与水反应生成碳酸，显酸性，使石蕊变红。
CO2 + H2O====H2CO3
②生成的碳酸不稳定，很容易分解生成二氧化碳和水。
H2CO3==== CO2↑+ H2O
4.CO2和澄清石灰水的反应
【实验】向澄清石灰水中通入二氧化碳（CO2）
【现象】澄清石灰水变浑浊
【分析】通入的二氧化碳和石灰水反应生成了白色的碳酸钙沉淀
【原理】CO2 + Ca(OH)2 ==== CaCO3↓+ H2O
【应用】用来检验二氧化碳（CO2）
三、二氧化碳的用途
1. 灭火
2. 光合作用
3. 化工原料
4. （干冰）制冷剂，人工降雨，舞台烟雾
四、自然界中二氧化碳的循环
自然界中存在二氧化碳的循环，因此，大气中的二氧化碳含量是相对稳定的。
五、温室效应
1. 概念
大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，这种现象叫做温室效应。
2. 危害
3. 应对措施（减少二氧化碳排放）
①减少使用化石燃料，开发利用清洁能源；
②提高能源的生产使用效率；
③大力植树造林，严禁乱砍滥伐；
④倡导“低碳”生活。
对点训练
题型一：二氧化碳的基本性质
【变1-2】（2021·全国·九年级课时练习）固态二氧化碳又名干冰，下列关于干冰的说法错误的是
A．干冰不是冰B．干冰可用于人工降雨
C．干冰做制冷剂利用的是其化学性质D．干冰可用于制造舞台烟雾效果
【答案】C
【详解】
A、干冰是固态二氧化碳，不是冰，说法正确，不符合题意；
B、干冰易升华，可用于人工降雨，说法正确，不符合题意；、
C、干冰做制冷剂利用的是其升华吸热，获得低温，属于物理性质，说法错误，符合题意；
D、干冰易升华，可用于制造舞台烟雾效果，说法正确，不符合题意。
故选：C。
【变1-5】（2019·安徽·合肥市第二中学九年级期末）有关CO2的实验中，不能证明CO2化学性质的是
A．B．
C．D．
【答案】D
【详解】
A、石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，蜡烛由下到上依次熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，且密度比空气大，既证明了二氧化碳的物理性质，也证明了二氧化碳的化学性质，不符合题意；
B、塑料瓶变瘪，且澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳和氢氧化钙发生了反应，能证明二氧化碳的化学性质，不符合题意；
C、通入二氧化碳后，紫色石蕊试液变红，说明二氧化碳和水反应生成了酸性物质，能证明二氧化碳的化学性质，不符合题意；
D、倾倒二氧化碳后，右边下沉，说明二氧化碳的密度比空气大，密度属于物理性质，符合题意。
故选D。
【变2】（2021·福建·长汀县第四中学九年级月考）下列物质的用途错误的是
A．稀有气体用于霓虹灯B．氧气用作燃料
C．干冰用于人工降雨D．活性炭用于净水
【答案】B
【详解】
A、稀有气体通电可发出不同颜色的光，可用于霓虹灯，选项用途正确，不符合题意；
B、氧气不能燃烧，不可用作燃料，选项用途错误，符合题意；
C、干冰升华降温，使水蒸气冷凝为液态的水，可用于人工降雨，选项用途正确，不符合题意；
D、活性炭疏松多孔，能够吸附水中的色素和异味等杂质，可用于净水，选项用途正确，不符合题意。
故选B。
题型二：氧气与二氧化碳性质对比
【变3】（2021·北京·101中学九年级月考）鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体，最常用的方法是
A．观察颜色B．将燃着的木条分别伸入集气瓶中
C．分别测定它们的密度D．将气体分别通入澄清石灰水中
【答案】B
【详解】
A、空气、氧气和二氧化碳都没有颜色，故不能通过观察颜色来进行鉴别，此选项不正确；
B、氧气具有助燃性，能使燃着的木条燃烧的更旺，二氧化碳不能支持燃烧，将燃着的木条伸入后，木条熄灭，燃着的木条在空气中无明显变化，此方案可行，此选项正确；
C、三种气体的密度虽不同，但测定过程比较麻烦，不一般不用，此选项不正确；
D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，氧气不能使澄清石灰水变浑浊，空气中虽含有二氧化碳，但含量很小，将空气通入澄清石灰水也无明显现象，此方案不可行，此选项不正确。
故选B。
题型三：自然界的碳循环
【例4】（2021·福建·龙岩初级中学九年级月考）关于自然界中碳循环和氧循环的说法中正确的是
A．大气中的氧气含量在各种因素作用下能保持相对稳定
B．植物的光合作用使空气中的氧气含量逐年提升
C．积极倡导“低碳”行动的目的是彻底消除温室效应
D．动植物的呼吸作用使空气中的二氧化碳含量逐年增大
【答案】A
【详解】
A、大气中的氧气含量会在各种因素的作用下能保持相对稳定，故A正确；
B、植物的光合作用会生成氧气，但自然界的呼吸作用也会消耗氧气，氧气的含量保持相对稳定，不会逐年提升，故B错误；
C、积极倡导“低碳”行动，其目的是为了减少温室气体的排放，以缓解温室效应，故C错误；
D、动植物的呼吸作用会产生二氧化碳，但是自然界的光合作用也会消耗二氧化碳，因此二氧化碳的含量会保持相对稳定，故D错误；
故选择A
题型四：二氧化碳与环境问题
【变5-3】（2021·贵州·铜仁市第十中学九年级期中）人类只有一个地球，但是随着人类不断地发展，人类对地球的影响越来越来大。有关研究人员发现从2009年到2017年，南极冰层每年融化达2520吨。
（1）请问造成“南极冰层融化”现象的原因是_______；
（2）请你列举两点防止这种现象产生的具体措施_______。
【答案】
（1）二氧化碳排放增加，温室效应增强导致气候变暖，引起南极冰层融化
（2）植树种草和使用新型能源，减少化石燃料的使用量
【解析】
（1）
南极冰层融化的原因是现代生活中二氧化碳排放增加，温室效应增强导致气候变暖，引起南极冰层融化，故填二氧化碳排放增加，温室效应增强导致气候变暖，引起南极冰层融化。
（2）
减少二氧化碳的排放，可以采用的方法有植树种草，增强光合作用，消耗空气中的二氧化碳，还可以使用新型能源，减少化石燃料的使用量，从而减少二氧化碳的排放，故填植树种草和使用新型能源，减少化石燃料的使用量。
题型五：二氧化碳的性质综合
【例9】（2021·江苏苏州·九年级月考）二氧化碳存在于我们的生活中，给我们带来快乐，也给我们带来困扰。
（1）验证二氧化碳的相关性质
①实验一的现象是______。
②以上实验中可以证明二氧化碳密度大于空气的实验是______。
③实验四中，可以观察到的现象是______；用符号表达式解释原理______。
（2）二氧化碳的用途
①二氧化碳在生产生活中的运用非常多，下列用途中既涉及二氧化碳的物理性质也涉及化学性质的是______
A． 人工增雨 B． 植物的光合作用
C． 制汽水 D． 灭火
②固态二氧化碳（俗称干冰）可用于人工降雨的原理是______。
（3）二氧化碳的检验
实验室中常用澄清石灰水检验 CO2气体，如图所示，向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入澄清石灰水，旋紧瓶塞后充分振荡，可以观察到澄清石灰水变浑浊并且矿泉水瓶变瘪。
①写出澄清石灰水变浑浊的符号表达式______。
②写出矿泉水瓶变瘪的原因______。
【答案】
（1） 蜡烛由下至上依次熄灭。 实验一、实验二 石蕊溶液进入试管一段且变红。
（2） C、D 干冰升华吸热制冷，空气中的水蒸气冷凝成水滴。
（3） 二氧化碳与石灰水反应被消耗，矿泉水瓶内压强变小。
【分析】
（1）
二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，密度比空气大。所以实验一的现象是蜡烛由下至上依次熄灭。
实验一说明二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，密度比空气大。实验二倾倒二氧化碳一端向下倾斜，说明二氧化碳密度比空气大。所以，可以证明二氧化碳密度大于空气的实验是：实验一、实验二。
二氧化碳与石蕊溶液中的水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红。所以答案填：石蕊溶液进入试管一段且变红。符号表达式：
（2）
A：人工增雨是物理变化，只涉及二氧化碳的物理性质。
B：植物的光合作用 是化学变化，只涉及二氧化碳的化学性质。
C：制汽水既有二氧化碳溶于水，是物理变化，又有二氧化碳与水反应，是化学变化，既涉及物理性质又涉及化学性质。
D：灭火说明二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，密度比空气大。既涉及二氧化碳的物理性质又涉及化学性质。
所以，选择C、D。
（3）
澄清石灰水变浑浊并且矿泉水瓶变瘪是因为二氧化碳与石灰水反应被消耗，矿泉水瓶内压强变小。澄清石灰水变浑浊的符号表达式：
【点睛】
氧化碳不燃烧，不支持燃烧，密度比空气大。二氧化碳与石蕊溶液中的水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红。
提分特训
【题1】（2020·全国·九年级课时练习）有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造了云雾缭绕的仙景；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机”这首诗所赞美的气体是
A．二氧化碳B．一氧化碳C．氧气D．甲烷
【答案】A
【详解】
固态的二氧化碳（即干冰）可用来制造舞台云雾；干冰升华时会吸收环境中的燃料，使环境温度降低；一般情况下，CO2气体不可燃，也不助燃，因此可用它来灭火；CO2气体还是植物光合作用必不可少的原料，大气中没有了CO2也就没有充足的O2，也就不可能有动植物生存，故而给大地带来勃勃生机的气体是二氧化碳。故选：A。
【题2】（2021·全国·九年级课时练习）下列变化不属于化学变化的是
A．二氧化碳气体通过澄清的石灰水B．二氧化碳使紫色石蕊试液变红
C．二氧化碳制成干冰D．木炭还原氧化铜
【答案】C
【详解】
A、二氧化碳气体通过澄清的石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，是化学变化，不符合题意；
B、二氧化碳使紫色石蕊试液变红是由于二氧化碳和水反应生成碳酸，是化学变化，不符合题意；
C、二氧化碳制成干冰过程中只是物质状态发生改变，没有生成新物质，是物理变化，符合题意；
D、氧化铜和碳反应生成铜和二氧化碳，是化学变化，不符合题意。
故选：C。
【题3】（2021·福建连城·九年级期中）下列物质的用途主要利用其化学性质的是
A．氧气供给呼吸
B．医疗上用液氮冷冻进行麻醉
C．二氧化碳用于灭火
D．金刚石用于切割玻璃
【答案】A
【详解】
A、氧气供给呼吸，吸入氧气呼出二氧化碳，所以利用了化学性质，符合题意；
B、氮气经过降温或加压可以形成液态氮气，液氮的温度极低，医疗上可再在液氮冷冻麻醉条件下做手术，利用了氮气的物理性质，不符合题意；
C、二氧化碳用于灭火利用了二氧化碳不支持燃烧的化学性质和密度比空气大的物理性质，不符合题意;
D、金刚石用于切割玻璃是利用金刚石硬度大的物理性质，不符合题意。
故选A。
【题4】（2021·黑龙江省八五六农场学校八年级期末）意大利有一处景点叫“狗死洞”，游客牵着小狗进人洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入。科学家波曼尔通过调查发现，湿漉漉的泥土中冒着气泡(CO2)，据此说明CO2有哪些性质:
（1）_____________________；
（2）________________ 。
【答案】
（1）二氧化碳的密度比空气大
（2）二氧化碳不支持呼吸
【分析】
（1）
小狗会晕倒而人不晕倒，说明底部二氧化碳浓度较大，所以二氧化碳的密度比空气大。
（2）
狗晕倒说明二氧化碳不支持呼吸。
【题5】（2021·山西·太原五中九年级月考）“六年磨一剑”，2021年9月24日，《科学》在线发表了我国科研人员在国际上首次实现了二氧化碳到淀粉的从头合成。请分析“搭积木”式的合成路线图，回答有关问题。
（1）在自然界中绿色植物可以通过______作用将二氧化碳转化为淀粉，淀粉广泛存在于小麦、大米等主食中，食物淀粉在人体内消化，其中呼吸作用属于氧化反应中的______。
（2）①中反应生成甲醇（CH3OH）的符号表达式为______；变化③属于______变化。
（3）实验分析表明人工合成的淀粉与天然淀粉非常接近，请你试着写出一条该项研究成果的实际应用价值______。
【答案】
（1） 光合 缓慢氧化
（2） 化学
（3）可以减缓温室效应，且原料价格低廉
【分析】
（1）
在自然界中绿色植物可以通过光合作用将二氧化碳转化为淀粉；
呼吸作用进行的很慢，属于氧化反应中的缓慢氧化；
（2）
①中反应生成甲醇的反应为一氧化碳和氢气在催化剂的作用下转化为甲醇，该反应的符号表达式为：；
由图可知，变化③中，有新物质生成，属于化学变化；
（3）
该项研究成果实现了二氧化碳到淀粉的从头合成，消耗了二氧化碳，可以减缓温室效应，且原料价格低廉。
【题6】（2020·辽宁·沈阳市第四十三中学九年级月考）如图是研究二氧化碳性质的创新实验，①③为湿润的紫色石蕊试纸，②为干燥的紫色石蕊试纸；请回答下列问题：
（1）A可用于制二氧化碳的发生装置，理由是：___________，该反应原理是：___________，其中的稀盐酸___________（填“能”或“不能”）用稀硫酸代替；
（2）B中的现象是：___________。获得的结论是：___________。
（3）可证明二氧化碳气体具有的化学性质是：___________。
【答案】
（1） 反应物是固体和液体，反应条件是常温
不能
（2） ①③处紫色石蕊试纸变红，②处紫色石蕊试纸不变红，且③处紫色石蕊试纸先变红 二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳能与水反应生成酸性物质
（3）不燃烧、不支持燃烧
【分析】
（1）
实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，反应物是固体和液体，反应条件是常温，故可选择A作为制取二氧化碳的发生装置；
该反应的原理是石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：；
碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在石灰石的表面，阻碍反应的进行，故不能用稀硫酸代替稀盐酸；
（2）
B中①③处紫色石蕊试纸变红，②处紫色石蕊试纸不变红，且③处紫色石蕊试纸先变红，可得出结论：二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳能与水反应生成酸性物质；
（3）
C中蜡烛由下到上依次熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，且密度比空气大，化学性质为：不燃烧、不支持燃烧。
提分作业
【练1】（2021·全国·盐城市亭湖初级中学九年级课时练习）下列有关CO2的物理性质说法正确的是
A．CO2又叫干冰B．因为CO2有毒所以不能供给人们呼吸
C．一般CO2可用来灭火，因为它不能燃烧，也不支持燃烧，且密度大于空气D．CO2能溶于水
【答案】D
【详解】
A、二氧化碳固体叫干冰，干冰升华时要吸收大量的热，所以常被用作制冷剂，进行人工降雨，此说法正确，但不属于物理性质，A错；
B、二氧化碳不支持呼吸，因此不能供给人们呼吸，是CO2的化学性质，错误；
C、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，是化学性质，B错误；
D、二氧化碳气体能溶于水属于二氧化碳的物理变化，二氧化碳和水反应属于化学变化，因此CO2能溶于水，属二氧化碳的物理性质，D正确。
故选D。
【练2】（2021·江苏·常州市金坛区第五中学九年级月考）下列描述属于二氧化碳化学性质的是
A．通常二氧化碳是无色气体
B．降温加压可使二氧化碳液化
C．工业上二氧化碳可用于碳酸饮料
D．二氧化碳能和许多物质发生反应
【答案】D
【详解】
A.通常状态下，二氧化碳是无色气体，不需要通过化学变化表现出来的，属于二氧化碳的物理性质，选项A不符合题意；
B.降温加压可使二氧化碳液化，不需要通过化学变化表现出来的，属于二氧化碳的物理性质，选项B不符合题意；
C.工业上二氧化碳可用于碳酸饮料，这是二氧化碳的用途，选项C不符合题意；
D.二氧化碳能和许多物质发生反应，需要通过化学变化表现出来的，属于二氧化碳的化学性质；选项D符合题意；
故选：D
【练3】（2019·广东·深圳实验学校中学部九年级月考）鉴别空气，氧气和二氧化碳这三种气体的最简便方法是
A．分别插入带火星的木条B．分别插入燃着的木条
C．分别倒入澄清的石灰水D．分别测定气体的密度
【答案】B
【详解】
A、氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，空气和二氧化碳均不能使带火星的木条复燃，无法鉴别空气和二氧化碳，不符合题意；
B、燃着的木条在空气中继续燃烧，没有变化，氧气具有助燃性，燃着的木条在氧气中燃烧的更旺，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，燃着的木条在二氧化碳中熄灭，现象不同，可以鉴别，符合题意；
C、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，空气和氧气中倒入澄清石灰水，无明显现象，无法鉴别空气和氧气，不符合题意；
D、空气、氧气、二氧化碳的密度不同，但是测定气体的密度比较繁琐，不是最简便的方法，不符合题意。
故选B。
【练4】（2020·江苏·徐州市第十三中学九年级月考）下列关于CO2的说法正确的是
A．CO2能使干燥的紫色石蕊试剂变红B．干冰用于人工降雨是因为它升华吸热
C．因为CO2的密度比空气大常用来灭火D．空中CO2含量过大，会导致人中毒死亡
【答案】B
【详解】
A、二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊试剂变红。错误。
B、干冰用于人工降雨是因为它升华吸热，正确。
C、二氧化碳密度比空气大，不燃烧且不支持燃烧，所以可用来灭火，错误。
D、二氧化碳无毒，但浓度过大会对人体健康有影响。错误。
故选B。
【练5】（2021·江苏·泰州中学附属初中九年级月考）“碳达峰、碳中和”是近期频繁出现的热词。关于碳循环和氧循环，下列说法不正确的是
A．碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环
B．碳循环和氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定
C．碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化
D．绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环
【答案】A
【详解】
A、碳循环和氧循环分别是指碳元素、氧元素在自然界中的循环，错误；
B、碳循环和氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定，正确；
C、碳循环和氧循环过程中都伴随新物质的生成，均发生了化学变化，正确；
D、绿色植物的生长过程，有光合作用、呼吸作用；故既涉及碳循环，又涉及氧循环，正确；
故选A。
【练6】（2021·河北滦州·九年级期中）如图所示向盛有点燃蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳气体，会发现下方的蜡烛先熄灭，上方的蜡烛后熄灭。此现象说明二氧化碳的一条物理性质是_________________，二氧化碳的化学性质是它既不能_______________，也不_______________，因此可用二氧化碳来_______________。
【答案】二氧化碳的密度比空气大 燃烧 支持燃烧 灭火
【详解】
向盛有点燃蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳气体，蜡烛熄灭说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。下方的蜡烛先熄灭，上方的蜡烛后熄灭则说明二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳会沿着烧杯内壁流入烧杯底部，先与底层的蜡烛接触。根据二氧化碳的上述性质，可用于灭火。
【练7】（2021·江苏·扬州市梅岭中学九年级月考）如图是自然界中碳循环的示意图，回答下列问题：
（1）据图分析，自然界中碳循环主要通过_____（填物质名称）进行实现。
（2）根据图中所示，产生二氧化碳的一种途径_____。
（3）海水吸收也是自然界中二氧化碳消耗的一种重要途径，二氧化碳和水反应的化学式表达式为_____。绿色植物的光合作用能将二氧化碳和水转化为葡萄糖（C6H12O6）和氧气，反应是将_____能转化为化学能。由以上两个反应可以看出，即使反应物相同，但如果_____不同，反应产物也可能不同。
（4）据统计，大气中每年新增二氧化碳约为185～242亿吨，而其综合利用还不足1亿吨/年。二氧化碳含量升高会导致的一种环境问题是_____。
【答案】
（1）二氧化碳
（2）动物的呼吸作用，微生物的分解或化石燃料的燃烧
（3） CO2+H2O→H2CO3 光 条件
（4）温室效应加剧
【分析】
（1）
自然界中碳循环主要通过二氧化碳进行实现。
（2）
产生二氧化碳的途径有动物的呼吸作用，微生物的分解，化石燃料的燃烧等。
（3）
二氧化碳和水反应生成碳酸，符号表达式为。绿色植物的光合作用能是将光能转化为化学能。由以上两个反应可以看出，即使反应物相同，但如果条件不同，反应产物也可能不同。
（4）
二氧化碳含量升高会导致温室效应加剧。
【练8】（2020·山东·聊城市茌平区实验中学九年级月考）据图回答下列问题
（1）仪器①的名称是___________；
（2）把装置A制取的某气体从装置B的a端通入，B中蜡烛燃烧更旺，则装置A中的发生的化学反应方程式是___________；
（3）甲中使石蕊变红的物质是___________。（写化学式）
（4）乙中反应的化学方程式是___________；
（5）丙中蜡烛由下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有___________的物理性质。
【答案】
（1）锥形瓶
（2）
（3）H2CO3
（4）
（5）密度比空气的大
【解析】
（1）
仪器①的名称是：锥形瓶；
（2）
蜡烛燃烧更旺，说明产生的气体是氧气，A为固液常温型气体发生装置，固所用药品为过氧化氢溶液和二氧化锰，反应的化学方程式为：。
（3）
二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液变红，故该物质的化学式为：H2CO3。
（4）
二氧化碳与澄清的石灰水反应生成碳酸钙和水，反应的化学方程式为：。
（5）
蜡烛由高到低依次熄灭，说明：二氧化碳不可燃，不助燃，二氧化碳的密度比空气的大，其中属于物理性质的是：密度比空气的大。
实验操作
（石蕊是一种色素，遇酸变成红色）
(Ⅰ)
(Ⅱ)
(Ⅲ)
(Ⅳ)
烘干第四朵花
实验现象
变为红色
不变色
不变色
变为红色
变回紫色
实验分析
醋酸显酸性
使石蕊变红
水不显酸性
不能使石蕊变红
CO2不显酸性
不能使石蕊变红
二氧化碳溶于水显
酸性，使石蕊变红
碳酸不稳定
受热易分解