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科学七年级上册（2024）第5节 生物的多样性第2课时教案
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这是一份科学七年级上册（2024）第5节 生物的多样性第2课时教案，共10页。教案主要包含了生物多样性，保护生物多样性等内容，欢迎下载使用。
年级
七年级
授课时间
课题
2.5 生物的多样性（第2课时）
教学
目标
科学观念：了解生物多样性的概念及其价值；
科学思维：掌握生态系统的概念和主要类型；
态度责任：知晓生物多样性面临的威胁及原因，明确保护生物多样性的主要措施。
教学
重难点
重点：保护生物多样性的主要措施
难点：生态系统的概念和主要类型
学情
分析
本节内容选自浙教版七上第二章第五节第二课时。对于初中学生来说，他们在日常生活中已经接触到了各种各样的生物，对生物的多样性有一定的直观感受。比如在公园中看到不同种类的植物、在动物园里观察各种动物等，这些经历为他们理解生物多样性的概念提供了一定的基础。然而，学生对生物多样性的认识往往比较表面和零散。他们可能只知道一些常见生物的名称和特征，而不太清楚生物多样性的价值以及面临的威胁，对于保护生物多样性的重要性和紧迫性认识不足。
在学习能力方面，初中学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力。他们能够通过观察图片、视频等资料，发现生物的不同特征和生存环境。在教师的引导下，学生可以运用比较、分类等方法对生物多样性进行分析，从而加深对知识的理解。此外，学生也能够通过小组合作、讨论等方式，积极参与课堂教学，提高学习效果。
但是，学生在理解一些抽象的概念和复杂的生态关系时可能会存在困难。例如，对于遗传多样性与物种多样性、生态系统多样性之间的关系，以及生物多样性面临威胁的原因等内容，学生可能需要借助具体的实例和形象的图表来进行理解。同时，在提出保护生物多样性的措施时，学生可能会受到思维局限，需要教师给予适当的启发和引导。
总的来说，在教学中，教师应充分考虑学生的已有知识和学习能力，采用多样化的教学方法和手段，帮助学生深入理解生物多样性的概念、价值和保护措施，增强学生的科学素养和环保意识。
教学
准备
课件、课本、视频、活动器材等
教学过程
教师活动
学生活动
新
课
导
入
由于自然界中生物生存环境的多样性、生物与环境相互关系的多样性，地球上的生物种类极其繁多。
展示各种生物及其生长环境的图片或视频，引发学生对生物多样性的思考。
新 知 讲 授
一、生物多样性
生物与环境之间存在着密切的联系。将生物与其生活的环境作为一个整体来研究，甚至将地球上所有的生物与它们的生活环境作为一个整体来研究，都是非常必要的。
1、生态系统
生物学家将一定区域中的所有生物及其生活环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统。
2、生物圈：地球上最大的生态系统是生物圈。
（1）生物圈的组成
生物圈包括了地球上所有的生物及其生活环境中的非生物因素。
（2）生物圈的范围
生物圈的范围向上可达离地面约10km的高空，向下可达距离海平面11km左右的海底，或者距地面深达2～3km的岩石层。
2、生态系统的类型
（1）主要类型
森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、荒漠生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统等。
（2）形成原因
地球上不同地区的地形地貌、气候特征等的差异，造就了多样的生态系统。
①森林生态系统
森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，有高大的乔木、许多灌木和苔藓等，还有各种草食动物（如蝗虫、田鼠、野兔）和肉食动物（如青蛙、蛇、猫头鹰），以及许多细菌和真菌等微生物。
②草原生态系统
草原生态系统分布在干旱半干旱地区，气候干燥，土壤贫瘠。这里动植物种类较为丰富，以草本植物为主，食草动物众多。各种动植物相互依存，共同构成独特而充满生机的生态画卷。
③湿地生态系统
湿地生态系统是水陆相互作用形成的独特生态系统。有丰富的水生和陆生植物，如芦苇、香蒲等。众多水鸟、鱼类等动物栖息于此。它具有涵养水源、调节气候等重要生态功能。
④荒漠生态系统
荒漠生态系统气候极端干旱，降水稀少。植被稀疏，以仙人掌、沙拐枣等耐旱植物为主。动物有骆驼、沙蜥等。生态系统脆弱，却在维持生物多样性等方面有着独特价值。
⑤湖泊生态系统
湖泊生态系统是水生群落与水环境交互作用形成的动态平衡系统。它有丰富的水生生物，如鱼类、浮游生物等。同时对调节气候、维持生物多样性起着重要作用，也为人类提供水资源、渔业资源等多种服务。
⑥海洋生态系统
海洋生态系统辽阔广袤，涵盖多样生物。有浮游生物、鱼类、贝类等。海水为大量生物提供了生存环境。它调节气候、提供食物，对地球生态平衡起着至关重要的作用。
思考与讨论：
1.图中的生态系统分别属于哪类生态系统？你的判断依据是什么？
在不同的生态系统中，生物的种类和数量是不同的，森林生态系统比荒漠生态系统具有更多的生物种类和数量，因此也是更复杂的生态系统。
二、保护生物多样性
自然界的生物之间存在着密切的关系。例如，蜜蜂在桃花上采蜜，它们在获得食物的同时，也为桃树传播了花粉。如果因为某种原因，导致蜜蜂大量死亡，可能就会影响到桃树的坐果率。
思考与讨论：导致生物多样性危机的原因有哪些？我们可以采取哪些措施来保护生物多样性？
1、导致生物多样性危机的原因
（1）在相对稳定的环境中，生物的种类和数量一般也较为稳定。而环境污染、乱砍滥伐、气候异常等都会影响生态环境的稳定性，从而影响生物多样性。
（2）随着人类对自然环境影响力的增强，一些生物赖以生存的环境遭到了人为破坏，从而加速了某些生物的灭绝。
2、保护生物多样性的措施
（1）日常措施
为了保护生物，保护环境，我们应当从自己做起，减少塑料制品的使用，做好垃圾分类，减少环境污染。
（2）根本措施
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
科学·技术·社会·环境：文明的代价——DDT 公案
1874年，奥地利科学家蔡德勒首次合成二氯二苯基三氯乙烷（DDT）。1939年，瑞士科学家穆勒发现DDT具有神奇的杀虫功效，并因此获得1948年诺贝尔生理学或医学奖。由于DDT具有功能强大、价格低廉、药效持久等特点，其在杀虫剂中可谓一枝独秀。DDT的使用，大大提高了粮食产量。
疟疾是一种通过蚊子传播的传染病，每年祸及3亿～5亿人，夺走大量生命。自从使用DDT灭蚊后，疟疾感染人数直线下降。
然而，人类无节制地滥用DDT，造成了对环境的长期危害。
1962年，美国生物学家卡森在《寂静的春天》中，揭露了DDT 等杀虫剂对野生动物特别是鸟类的危害，首次提出人和自然环境的关系问题，之后许多国家开始禁止使用DDT。2001年，152个国家签署了《斯德哥尔摩协议》，DDT沦为环境的大敌和人类的“弃儿”。
但是，禁止使用 DDT 后，已被遏制的疟疾卷土重来。1999年3月，300多位抗疟疾专家联名发表公开信，呼吁继续使用DDT。
我们需要秉持科学求实的精神，以人为本的理念，运用批判性思维，权衡利弊，合理运用科技成果。
学生分组，每组选择一个生态系统，如森林、草原、海洋等。各小组通过查阅资料、网络搜索等方式，找出该生态系统中的生物种类，并列出其中的珍稀物种。
各小组派代表展示自己的搜索结果，介绍该生态系统的生物多样性特点。
学生以小组为单位，针对生物多样性面临的威胁，设计一份保护生物多样性的行动方案。行动方案应包括具体的措施、实施步骤和预期效果等。各小组展示自己的行动方案，并进行互评和交流。
课
堂
练
习
【典例1】 填出下列生物所生活的生态系统（选填字母）。
A. 森林生态系统 B. 草原生态系统C. 淡水生态系统 D. 海洋生态系统
①海带和珊瑚 D ；②睡莲和鲫鱼 C ；
③野马和野牛 B ；④松鼠和大象 A 。
【解析】
①海带和珊瑚属于D海洋生态系统；
②睡莲和鲫鱼属于C淡水生态系统；
③野马和野牛属于B草原生态系统；
④松鼠和大象属于A森林生态系统。
【典例2】地球上有生物生存的圈层叫生物圈，下列说法正确的是（ D ）
A．地球上所有的生物构成生物圈
B．生物圈包括大气圈的上层、整个水圈和岩石圈的下层
C．绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约10千米的范围内
D．生物圈为生物的生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等基本条件
【解析】
A.地球上所有的生物构成生物圈和非生物的总和，A错误；
B.生物圈的范围是：大气圈的底部、水圈大部、岩石圈表面，B错误；
C. 大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈等圈层的交界处，这里是生物圈的核心。 C错误；
D.生物圈为生物的生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等基本条件，正确。
【典例3】科学研究证实，由于人类活动的影响，物种灭绝速度比自然灭绝速度快1000倍，按照这个速度，现有的物种中有一半将在本世纪灭绝，这将直接影响生物多样性中的物种多样性；保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区；关于多样性的表述，下列说法正确的有CD。
A．为丰富我国动植物资源，应大力引进一些外来物种
B．应完全禁止开发和利用生物资源，以保护生物多样性
C．人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因
D．将濒危生物移入动物园、植物园、水族馆等属于移地保护
E．与人类没有直接利益关系的生物不需要保留下来
【解析】 生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，物种灭绝速度比自然灭绝速度快1000倍，这将直接影响生物多样性中的物种多样性。保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区。
【典例4】2023年10月30日，宁波邮局海关在对申报为“饼干”的3票入境邮件进行查验时，发现盒内饼干条之间藏着装有蚂蚁的塑料指形管共3117根。经实验室鉴定，这群蚂蚁均为外来物种——野蛮收获蚁，该外来物种进入国内，可能会出现的结果是（ A ）
A．国内生物多样性受到威胁 B．野蛮收获蚁很快被淘汰
C．国内生物物种数快速增加 D．国内生态环境更加稳定
【解析】
不适当地引进外来物种则会使得缺乏自然天敌的外来物种迅速繁殖，并抢夺其他生物的生存空间，进而导致生态失衡及其他本地物种的减少和灭绝，严重危及本地的生态安全。可见，野蛮收获蚁属于外来物种，进入国内，可能会出现的结果是国内生物多样性受到威胁，A正确。
课
堂
小
结
一、生物多样性
1、生态系统
生物学家将一定区域中的所有生物及其生活环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统。
2、生物圈：地球上最大的生态系统是生物圈。
（1）生物圈的组成
生物圈包括了地球上所有的生物及其生活环境中的非生物因素。
（2）生物圈的范围
生物圈的范围向上可达离地面约10km的高空，向下可达距离海平面11km左右的海底，或者距地面深达2～3km的岩石层。
2、生态系统的类型
（1）主要类型
森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、荒漠生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统等。
（2）形成原因
地球上不同地区的地形地貌、气候特征等的差异，造就了多样的生态系统。
二、保护生物多样性
1、导致生物多样性危机的原因
（1）在相对稳定的环境中，生物的种类和数量一般也较为稳定。而环境污染、乱砍滥伐、气候异常等都会影响生态环境的稳定性，从而影响生物多样性。
（2）随着人类对自然环境影响力的增强，一些生物赖以生存的环境遭到了人为破坏，从而加速了某些生物的灭绝。
2、保护生物多样性的措施
（1）日常措施
为了保护生物，保护环境，我们应当从自己做起，减少塑料制品的使用，做好垃圾分类，减少环境污染。
（2）根本措施
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
板
书
设
计
作
业
设
计
反
思
评
价
年级
七年级
授课时间
课题
2.5 生物的多样性（第2课时）
教学
目标
科学观念：了解生物多样性的概念及其价值；
科学思维：掌握生态系统的概念和主要类型；
态度责任：知晓生物多样性面临的威胁及原因，明确保护生物多样性的主要措施。
教学
重难点
重点：保护生物多样性的主要措施
难点：生态系统的概念和主要类型
学情
分析
本节内容选自浙教版七上第二章第五节第二课时。对于初中学生来说，他们在日常生活中已经接触到了各种各样的生物，对生物的多样性有一定的直观感受。比如在公园中看到不同种类的植物、在动物园里观察各种动物等，这些经历为他们理解生物多样性的概念提供了一定的基础。然而，学生对生物多样性的认识往往比较表面和零散。他们可能只知道一些常见生物的名称和特征，而不太清楚生物多样性的价值以及面临的威胁，对于保护生物多样性的重要性和紧迫性认识不足。
在学习能力方面，初中学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力。他们能够通过观察图片、视频等资料，发现生物的不同特征和生存环境。在教师的引导下，学生可以运用比较、分类等方法对生物多样性进行分析，从而加深对知识的理解。此外，学生也能够通过小组合作、讨论等方式，积极参与课堂教学，提高学习效果。
但是，学生在理解一些抽象的概念和复杂的生态关系时可能会存在困难。例如，对于遗传多样性与物种多样性、生态系统多样性之间的关系，以及生物多样性面临威胁的原因等内容，学生可能需要借助具体的实例和形象的图表来进行理解。同时，在提出保护生物多样性的措施时，学生可能会受到思维局限，需要教师给予适当的启发和引导。
总的来说，在教学中，教师应充分考虑学生的已有知识和学习能力，采用多样化的教学方法和手段，帮助学生深入理解生物多样性的概念、价值和保护措施，增强学生的科学素养和环保意识。
教学
准备
课件、课本、视频、活动器材等
教学过程
教师活动
学生活动
新
课
导
入
由于自然界中生物生存环境的多样性、生物与环境相互关系的多样性，地球上的生物种类极其繁多。
展示各种生物及其生长环境的图片或视频，引发学生对生物多样性的思考。
新 知 讲 授
一、生物多样性
生物与环境之间存在着密切的联系。将生物与其生活的环境作为一个整体来研究，甚至将地球上所有的生物与它们的生活环境作为一个整体来研究，都是非常必要的。
1、生态系统
生物学家将一定区域中的所有生物及其生活环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统。
2、生物圈：地球上最大的生态系统是生物圈。
（1）生物圈的组成
生物圈包括了地球上所有的生物及其生活环境中的非生物因素。
（2）生物圈的范围
生物圈的范围向上可达离地面约10km的高空，向下可达距离海平面11km左右的海底，或者距地面深达2～3km的岩石层。
2、生态系统的类型
（1）主要类型
森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、荒漠生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统等。
（2）形成原因
地球上不同地区的地形地貌、气候特征等的差异，造就了多样的生态系统。
①森林生态系统
森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，有高大的乔木、许多灌木和苔藓等，还有各种草食动物（如蝗虫、田鼠、野兔）和肉食动物（如青蛙、蛇、猫头鹰），以及许多细菌和真菌等微生物。
②草原生态系统
草原生态系统分布在干旱半干旱地区，气候干燥，土壤贫瘠。这里动植物种类较为丰富，以草本植物为主，食草动物众多。各种动植物相互依存，共同构成独特而充满生机的生态画卷。
③湿地生态系统
湿地生态系统是水陆相互作用形成的独特生态系统。有丰富的水生和陆生植物，如芦苇、香蒲等。众多水鸟、鱼类等动物栖息于此。它具有涵养水源、调节气候等重要生态功能。
④荒漠生态系统
荒漠生态系统气候极端干旱，降水稀少。植被稀疏，以仙人掌、沙拐枣等耐旱植物为主。动物有骆驼、沙蜥等。生态系统脆弱，却在维持生物多样性等方面有着独特价值。
⑤湖泊生态系统
湖泊生态系统是水生群落与水环境交互作用形成的动态平衡系统。它有丰富的水生生物，如鱼类、浮游生物等。同时对调节气候、维持生物多样性起着重要作用，也为人类提供水资源、渔业资源等多种服务。
⑥海洋生态系统
海洋生态系统辽阔广袤，涵盖多样生物。有浮游生物、鱼类、贝类等。海水为大量生物提供了生存环境。它调节气候、提供食物，对地球生态平衡起着至关重要的作用。
思考与讨论：
1.图中的生态系统分别属于哪类生态系统？你的判断依据是什么？
在不同的生态系统中，生物的种类和数量是不同的，森林生态系统比荒漠生态系统具有更多的生物种类和数量，因此也是更复杂的生态系统。
二、保护生物多样性
自然界的生物之间存在着密切的关系。例如，蜜蜂在桃花上采蜜，它们在获得食物的同时，也为桃树传播了花粉。如果因为某种原因，导致蜜蜂大量死亡，可能就会影响到桃树的坐果率。
思考与讨论：导致生物多样性危机的原因有哪些？我们可以采取哪些措施来保护生物多样性？
1、导致生物多样性危机的原因
（1）在相对稳定的环境中，生物的种类和数量一般也较为稳定。而环境污染、乱砍滥伐、气候异常等都会影响生态环境的稳定性，从而影响生物多样性。
（2）随着人类对自然环境影响力的增强，一些生物赖以生存的环境遭到了人为破坏，从而加速了某些生物的灭绝。
2、保护生物多样性的措施
（1）日常措施
为了保护生物，保护环境，我们应当从自己做起，减少塑料制品的使用，做好垃圾分类，减少环境污染。
（2）根本措施
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
科学·技术·社会·环境：文明的代价——DDT 公案
1874年，奥地利科学家蔡德勒首次合成二氯二苯基三氯乙烷（DDT）。1939年，瑞士科学家穆勒发现DDT具有神奇的杀虫功效，并因此获得1948年诺贝尔生理学或医学奖。由于DDT具有功能强大、价格低廉、药效持久等特点，其在杀虫剂中可谓一枝独秀。DDT的使用，大大提高了粮食产量。
疟疾是一种通过蚊子传播的传染病，每年祸及3亿～5亿人，夺走大量生命。自从使用DDT灭蚊后，疟疾感染人数直线下降。
然而，人类无节制地滥用DDT，造成了对环境的长期危害。
1962年，美国生物学家卡森在《寂静的春天》中，揭露了DDT 等杀虫剂对野生动物特别是鸟类的危害，首次提出人和自然环境的关系问题，之后许多国家开始禁止使用DDT。2001年，152个国家签署了《斯德哥尔摩协议》，DDT沦为环境的大敌和人类的“弃儿”。
但是，禁止使用 DDT 后，已被遏制的疟疾卷土重来。1999年3月，300多位抗疟疾专家联名发表公开信，呼吁继续使用DDT。
我们需要秉持科学求实的精神，以人为本的理念，运用批判性思维，权衡利弊，合理运用科技成果。
学生分组，每组选择一个生态系统，如森林、草原、海洋等。各小组通过查阅资料、网络搜索等方式，找出该生态系统中的生物种类，并列出其中的珍稀物种。
各小组派代表展示自己的搜索结果，介绍该生态系统的生物多样性特点。
学生以小组为单位，针对生物多样性面临的威胁，设计一份保护生物多样性的行动方案。行动方案应包括具体的措施、实施步骤和预期效果等。各小组展示自己的行动方案，并进行互评和交流。
课
堂
练
习
【典例1】 填出下列生物所生活的生态系统（选填字母）。
A. 森林生态系统 B. 草原生态系统C. 淡水生态系统 D. 海洋生态系统
①海带和珊瑚 D ；②睡莲和鲫鱼 C ；
③野马和野牛 B ；④松鼠和大象 A 。
【解析】
①海带和珊瑚属于D海洋生态系统；
②睡莲和鲫鱼属于C淡水生态系统；
③野马和野牛属于B草原生态系统；
④松鼠和大象属于A森林生态系统。
【典例2】地球上有生物生存的圈层叫生物圈，下列说法正确的是（ D ）
A．地球上所有的生物构成生物圈
B．生物圈包括大气圈的上层、整个水圈和岩石圈的下层
C．绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约10千米的范围内
D．生物圈为生物的生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等基本条件
【解析】
A.地球上所有的生物构成生物圈和非生物的总和，A错误；
B.生物圈的范围是：大气圈的底部、水圈大部、岩石圈表面，B错误；
C. 大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈等圈层的交界处，这里是生物圈的核心。 C错误；
D.生物圈为生物的生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等基本条件，正确。
【典例3】科学研究证实，由于人类活动的影响，物种灭绝速度比自然灭绝速度快1000倍，按照这个速度，现有的物种中有一半将在本世纪灭绝，这将直接影响生物多样性中的物种多样性；保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区；关于多样性的表述，下列说法正确的有CD。
A．为丰富我国动植物资源，应大力引进一些外来物种
B．应完全禁止开发和利用生物资源，以保护生物多样性
C．人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因
D．将濒危生物移入动物园、植物园、水族馆等属于移地保护
E．与人类没有直接利益关系的生物不需要保留下来
【解析】 生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，物种灭绝速度比自然灭绝速度快1000倍，这将直接影响生物多样性中的物种多样性。保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区。
【典例4】2023年10月30日，宁波邮局海关在对申报为“饼干”的3票入境邮件进行查验时，发现盒内饼干条之间藏着装有蚂蚁的塑料指形管共3117根。经实验室鉴定，这群蚂蚁均为外来物种——野蛮收获蚁，该外来物种进入国内，可能会出现的结果是（ A ）
A．国内生物多样性受到威胁 B．野蛮收获蚁很快被淘汰
C．国内生物物种数快速增加 D．国内生态环境更加稳定
【解析】
不适当地引进外来物种则会使得缺乏自然天敌的外来物种迅速繁殖，并抢夺其他生物的生存空间，进而导致生态失衡及其他本地物种的减少和灭绝，严重危及本地的生态安全。可见，野蛮收获蚁属于外来物种，进入国内，可能会出现的结果是国内生物多样性受到威胁，A正确。
课
堂
小
结
一、生物多样性
1、生态系统
生物学家将一定区域中的所有生物及其生活环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统。
2、生物圈：地球上最大的生态系统是生物圈。
（1）生物圈的组成
生物圈包括了地球上所有的生物及其生活环境中的非生物因素。
（2）生物圈的范围
生物圈的范围向上可达离地面约10km的高空，向下可达距离海平面11km左右的海底，或者距地面深达2～3km的岩石层。
2、生态系统的类型
（1）主要类型
森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、荒漠生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统等。
（2）形成原因
地球上不同地区的地形地貌、气候特征等的差异，造就了多样的生态系统。
二、保护生物多样性
1、导致生物多样性危机的原因
（1）在相对稳定的环境中，生物的种类和数量一般也较为稳定。而环境污染、乱砍滥伐、气候异常等都会影响生态环境的稳定性，从而影响生物多样性。
（2）随着人类对自然环境影响力的增强，一些生物赖以生存的环境遭到了人为破坏，从而加速了某些生物的灭绝。
2、保护生物多样性的措施
（1）日常措施
为了保护生物，保护环境，我们应当从自己做起，减少塑料制品的使用，做好垃圾分类，减少环境污染。
（2）根本措施
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
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