语文九年级上册故乡教学演示课件ppt

这是一份语文九年级上册故乡教学演示课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了课时目标，知人论世识体，走近作者，探寻背景，认识文体，基础梳理，初读感知，朗读课文，初读思考，理清结构等内容，欢迎下载使用。
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“胡马依北风，越鸟巢南枝”,故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思。1919年12月在外的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他看到了什么？又感受到了什么?让我们一起走进鲁迅先生的《故乡》。
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家和革命家。主要作品有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《二心集》《坟》等。《故乡》选自小说集《呐喊》。
《故乡》创作于1921年1月，被作者选入《呐喊》。辛亥革命后，虽然封建王朝的专制政权被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。同时，帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
《故乡》取材于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。1919年8月，鲁迅在北京买下了位于西直门内八道湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。同年12月，鲁迅回到故乡浙江绍兴接母亲及家眷到北京。在故乡期间，鲁迅见到了他幼年的伙伴——农民章闰水。
(1)小说有三个要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。(2)小说中的人物形象。文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
(3)表现人物的手法：①正面描写——直接描写通过描写人物的语言、行动、肖像、心理来表现人物的性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。②侧面描写——间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物的性格特征；通过环境描写衬托或烘托人物形象。
(1)阴晦( )　　(2)祭祀( )(3)鄙夷( ) (4)恣睢( )(5)伶俐( ) (6)五行( )(7)鹁鸪( ) (8)獾猪( )(9)髀间( )(10)折了本( )
(11)è( )然 (12)chī( )笑(13)wǎnɡ( )然 (14)隔mó( )(15)bǐ( )谷 (16)quán( )骨(17)sè( )索 (18)深dài( )
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
模样( )模型( )
2.解释下列词语的意思。(1)阴晦：____________(2)惘然：___________________________________________(3)聚族而居：______________________(4)一望无际：________________________
失意的样子或心里好像失掉了什么东西的样子。
同族各家聚在一处居住。
一眼看不到边，形容辽阔。
1.用简洁的语言概括本文讲了一个什么故事。
“我”回故乡处理搬家事务时的种种见闻与感受。
2.“我”千里迢迢地回到了阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，究其缘由，是故乡景、故乡人的变化。那么文中写了哪些人物？在这些人物中，哪些又着墨较多？
文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”、“我”的母亲、水生、宏儿。其中闰土、杨二嫂着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
改造旧社会 创造新生活
1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是 A.阴晦(huì)　　打拱(gǒng)　　胯下(kuà)　　辛苦恣睢(zī)B.鄙夷(yí) 五行(xíng) 竹匾(biǎn) 流水潺潺(chán)C.寒噤(jìn) 潮汛(xùn) 祭祀(sì) 兵匪官绅(shēn)D.愕然(è) 嗤笑(chī) 惘然(wǎng) 细脚伶仃(dīng)
A项辛苦恣睢(zì)。
2.下列词语中没有错别字的一项是 　A.隔膜　嶂壁　伶俐　张皇失措B.世面　芒远　拣择　聚族而居C.应酬　忘却　黛色　红活园实D.萧索　栅栏　留恋　絮絮叨叨
A项“嶂壁”应改为“障壁”。B项“芒远”应改为“茫远”。C项“红活园实”应改为“红活圆实”。
本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描写了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神痛苦，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，表达了作者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
1.熟读课文。2.完成晚练。