粤教版第一册下册第6课 争当打字小能手教案

这是一份粤教版第一册下册第6课 争当打字小能手教案，共6页。

本课是第一单元“输入英文字符”的最后一课，内容设计了“三关一用”，让学生进一步熟悉手指的键位分工、特殊符号的名称与用法，掌握英文文章的输入技巧。本课的重点是“速度测试”，使学生了解自己的打字水平，第一关和第二关是对第三关的热身和铺垫。“用中练”是让学生建立起在日常的学习和生活中自觉应用英文输入，保持技能水平的环节。
课型特征：评价测试课。
（二）教学对象分析
学习了前5课，学生已经初步领会了击键要领，具备了输入英文句子的能力，但欠缺巩固练习，同时对于个人打字实际水平也不了解，急需综合性的训练和有效的测评以发现问题。本节课的情景导入，会让学生体验到极大的趣味和挑战感，激发他们大胆地参与和体验，以此巩固和提高知识、技能。学生还可以充分地交流与合作，在闯关实践和探索应用中，掌握学习方法，并逐渐养成应用的习惯，让自己的综合素质不断提高。
（三）教学目标设计
1.知识与技能
（1）在实践中进一步熟悉键盘，熟练地输入英文和常用字符。
（2）学会借助打字软件，测试有效的打字综合速度，了解自身的打字水平，以便获得不断发展。
2.过程与方法
（1）通过完成闯关任务，复习键位分工，并进一步熟悉键盘输入。
（2）根据打字软件的测试结果，尝试分析自己的学习现状，逐步掌握信息时代的学习方法。
3.情感、态度与价值观
通过交流，了解到在自己的学习、生活中有很多方面可以用到英文输入，从而形成在应用中提高的意识。
（四）教学重点、难点
教学重点：学会设置速度测试，了解自己的打字水平。
教学难点：养成在日常生活中积极使用计算机提高学习效率的习惯。
（五）教学方法与策略
1.本课以“闯关”作为主线，以“交流”为辅助，让学生了解软件的设置方法，熟练地进行键盘输入，了解自己的打字水平。
2.教学中，合理使用“红蜘蛛”多媒体教学软件，利用“教师广播”“屏幕监视”“远程遥控”等，指导学生快速掌握，如何设置“金山打字”软件的速度测试方法。
（六）教学资源准备
1.师生电脑均安装“金山打字2006”软件、“记事本”程序、“红蜘蛛”多媒体教学软件。
2.印有全班学生名字的“能手榜”KT板，挂在黑板上，方便分配“能手标志星”。
3.与“能手榜”对应的“能手积分榜.xs”文件，用来快速统计能手的积分。
4.课件，内有各关达标要求、等级评定标准。
5.学生每人一本教科书。
（七）教学过程
（八）学习评价
课堂上，教师通过各关标准和等级，对学生进行师评；课后，学生参看教科书中的“小盘点”进行自我评价。通过这两种途径的评价，可达到全面而分层的目的，并能激发学生进步的内驱力。
（九）板书设计
争当打字小能手
教学环节
教师活动
学生活动
时间/分
设计意图
导入
[故事情节发展]
1.师：“几周来的学习，贝贝掌握了打字的击键要领，进步飞快，在班级打字比赛中，他技压群雄，争得了冠军。同学们，你们猜猜他是怎样成为打字高手的。”
师：“猜得对，前几节课所学的均为‘秘笈心经’，但是要想成为真正的打字能手，不仅要‘学得用心’，还要‘练得得法’，今天老师就带着你们闯三关，练一练，看看谁能成为今天的打字小能手！”
2.板书课题，并在黑板上张贴“能手榜”；出示“能手榜积分.xls”文件。
1.先听，后讨论，再举手回答教师的问题。
生甲说：一定有套打字‘秘笈心经’吧？”
生乙说：“还要每天练几个小时。”
生丙说：……
2.学生浏览第6课的课文，了解“三关一练”的内容与要求。
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激趣导入，在学生心中树立要刻苦训练、力争上游的意识，激励他们满怀信心地参与本节课学习，在挑战过关中体验贝贝的夺冠历程，分享他的成功经验。营造过关竞技的气氛。
竞技闯关
[第一关——填写键位分工表]
1.出示课件，明确要求：独立完成，能默更佳。
2.巡视并指导学生。
3.给获胜者张贴“能手标志星”，同时在电子文件中加分。
完成教科书表3的填写。
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熟悉键盘，回忆手指的键位分工，以便下一关输入句子时，能准确、快速地击键。
先做完可直接进行下一关。
竞技闯关
[第二关一输入英语句子]
过渡：闯过键位关，下一关是句子输入关，请注意看课件要求。
1.出示课件，提示打开“记事本”文件，按教科书内容录人，强调准确率100%，能在7分钟内完成5句以上过关。
2.巡视并指导学生。
3.给获胜者分发“能手标志星”，同时在电子文件中积相应的分。
1.打开“记事本”文件，参照教科书和课件要求，独立完成。
2.同桌相互检查，录入准确无误者，且未超时者获胜。
3.举手上报，获取“能手标志星”。
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考查学生如何输入大、小写字母，标点符号及简单格式编辑技能。
同伴互助，易发现录入中的错误。对未在7分钟内完成的，酌情给分。
竞技闯关
[第三关一比赛有效的打字速度]
过渡：祝贺前两关获胜的同学，下一关更富有挑战性，将能测出你们真实的打字水平，请看屏幕上的设置方法，做好准备。
1.用广播系统给学生演示“金山打字”软件的速度测试方法。
2.出示课件，提示输入正确率要保持95%以上，并给出“及格”“良好”“优秀”“特长”四个速度等级的过关标准。
3.巡视并指导。
4.给达到各级标准者，发放“能手标志星”，同时在电子文件中积相应的分。
1.设置“速度测试”，选好课程。
2.了解打字标准。
3.进行速度测试。
4.优胜者举手，领取“能手标志星”。
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使用打字软件，测试击键速度，了解学习效果。
此关的评价设计有四个等级标准，即正确率在95%以上，速度≥50KPM为特长；速度≥40KPM为优秀；速度≥30KPM为良好；速度≥20KPM为及格。
几个等级，让学生“跳一跳”，“摘得到”。
小结
[小结]
1.按“能手积分榜”文件中的积分情况，宣布本次“打字小能手”。
2.帮助学生分析共性与差异的成因，客观地评价结果，帮助学生戒骄戒躁，消除个别学生的挫败感，反思不达标的原因，指明未来努力的方向。
[想一想]
1.鼓掌向获胜者表示祝贺。
2.在老师的带领下，进行自我评估，反思、改进。
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渗透“比较一评估一反思”的学习方法与态度，帮助学生养成良好的学习习惯。
发现学用结合之路
[指法学习“用中练”]
师：“要想一直保持较高的文字输入水平，不但要定时进行指法训练，更要在日常的学习、生活中主动进行英文输入。”
1.以书上的应用实例出发，引导学生发现其他英文输入的例子，并谈谈好处。
2.教师点评，引出下一应用环节。
1.分组讨论，分享经验，组长记录。
2.小组长汇报，组员补充，并填写教科书表6。
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组内成员集思广益，思考拓展英文字符输入训练，交流技巧和心得，共同分享发现与方法。
拓展应用
[上网体验]
1.课件出示推荐网址：
泥巴村：
2.任务：运用所学知识，正确读出、输入网址。
3.规定时间，自主浏览，可以和同桌分享。
1.打开E浏览器。
2.正确读写网址，注意网址中字母与符号的特征。
3.浏览有趣的信息，与同桌交流心得。
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输入网址，进行拓展练习，让学生实践如何学以致用。
依学生基础，教师可事先指定内容或自主浏览，充分利用好时间，强化网络应用意识。
师：“本节课，你过了几关？达到了还是超过了标准？是否对打字的‘击键要领’需要继续实践？通过本节课及本单元的学习，我们要掌握方法，坚持练习，在应用中学习。请同学们依个人情况，调整改进，争取早日成为打字高手。”
学生发言，对未来的学习进行展望，根据个人条件，如家里有没有电脑，要不要安装“金山打字通”软件，平时如何积累和运用等，制定切实可行的学习计划。
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正确引导学生如何学习，如何定目标，加强实践练习，注重积累与拓展应用。