人教部编版（2024）九年级上册湖心亭看雪导学案

这是一份人教部编版（2024）九年级上册湖心亭看雪导学案，共5页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，课后检测等内容，欢迎下载使用。

1.欣赏雪后西湖的奇景，理解作者游湖的雅趣。
2.揣摩文中语言，体会文中的语言风格，以及融叙事、写景、抒情为一体的写作特色。
3.把握文中使用的白描手法。
4.理解本文所展示的作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度；辩证地分析作者所流露的消极避世的意绪。
二、学习重难点
重点：1.诵读课文；
2.深入理解本文的写景特点—白描手法。
难点：1.对作者精神世界的理解；
2.写景、叙事、抒情的关系的把握。
白描手法，并与渲染、烘托区别
白描，就是用平实的手法来描述。李煜擅长用此手法描写自己心境，比如“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”就是直白地说自己心思很乱，滋味不好受，没有过多华丽的辞藻，但是同样很有感染力。
烘托，就是通过对其他事物的描述，来陪衬主体。我们经常可以读到诸如“这一天，天空乌云密布，黑得像锅底一样……四处闷热，让人喘不过气来……”这样的语句，就属于烘托。它没有直接描写人物心情但是通过对周围其他景物的描写，衬托出主人公当时的心情。
渲染，就是用多种修辞手法对事物本身进行描述，就是直接对其进行细致刻画。比如“我的心在流血，撕裂一般地痛，又仿佛被无数支箭穿透一样，仿佛就要停止了跳动。”它不描写其他事物，也不是平实的叙述，而是细致铺张地描述主体。
（1）白描的例子：（抽象、概括）
《秋思》马致远：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
（2）渲染的例子：（形象，具体）
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风…… （《土地的誓言》端木蕻良）
四、课后检测
（一）双基积累
1.解释下面各句中加点的词。
（1）舟中人两三粒而已 （ ）
（2）湖中人鸟声俱绝 （ ）
（3）湖中焉得更有此人 （ ）
（4）余强饮三大白而别 （ ）
（5）是日更定 （ ）
（6）湖中焉得更有此人 （ ）
（7）有两人铺毡对坐 （ ）
（8）更有痴似相公者 （ ）
2.用现代汉语翻译下面句子。
（1）雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
译文：

（2）舟中人两三粒而已。
译文：
（3）湖中焉得更有此人!
译文：
（4）有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。
译文：
3.下列句中“一”字用法不同于其他三项的是 （ ）
A.余挐一小舟 B.湖心亭一点
C.上下一白 D.一童子烧酒
4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是 （ ）
A.独往/湖心亭/看雪
B.湖中/人鸟声/俱绝
C.有两人/铺毡对坐
D.舟中/人两三粒/而已
（二）课内阅读
阅读《湖心亭看雪》,完成下面题目。
1.下列加点词词义不同的一组是（ ）
A.湖中人鸟声俱绝 哀转久绝 B.是日更定矣 问今是何世
C.问其姓氏 望其旗靡 D.强饮三大白而别 乃记之而去
2.解释下列句中加点的词。
（1）余挐一小舟 （ ）
（2）见余,大喜 （ ）
（3）及下船 （ ）
（4）客此（ ）
3.用自己的语言描述“湖上影子……舟中人两三粒而已”所表现的景色。
4.在文中,作者所表现的情感较为复杂,下列说法有误的一项是（ ）
A.一个“痴”字,表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B.借所描写的雪景,寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C.字里行间流露出与民同乐的情怀。
D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
（三）美文品析
阅读下文,完成下题。
西湖游记
袁宏道
从武林门而西,望保俶塔突兀层崖中,则已心飞湖上也。午刻入昭庆①,茶毕,即棹小舟入湖。山色如娥②,花光如颊,温风如酒,波纹如绫③,才一举头,已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得,大约如东阿王梦中初遇洛神④时也。余游西湖始此,时万历丁酉二月十四日也。
【注】①昭庆：寺名,在西湖东北岸上。②娥：这里指眉上的彩“黛”（青黑色）。③如绫：形容极细软平滑。④东阿王梦中初遇洛神：东阿王,三国时曹植,封东阿王,文学家。他作过一篇《洛神赋》,写他从京都洛阳回封地,路过洛水,精神恍惚时忽见水边有个美女,是洛河之神。于是用大量华丽文字形容洛神的美及自己的爱慕之情。原作没有说是梦。
1.解释下列句子中加点的词。
（1）望保俶塔突兀层崖中 （ ）
（2）茶毕,即棹小舟入湖 （ ）
2.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫。
译文：

（2）才一举头,已不觉目酣神醉。
译文：

（3）此时欲下一语描写不得。
译文：

3.作者描写西湖美景,抓住了哪些景物？是怎样进行描写的？这样的描写表达了作者怎样的情感？
4.作者写西湖的桃花—“花光如颊”。请你再写出一句描绘桃花的诗句。
【参考答案】
四、课后检测
（一）双基训练
1.（1）罢了 （2）全、都 （3）哪能 （4）尽力地喝、痛快地喝 （5）这,指第三天 （6）还 （7）面对,向着 （8）痴迷
2.（1）冰花一片弥漫,天与云与山与水,上上下下一片洁白。
（2）船上的人像两三粒小小的米粒罢了。
（3）想不到在湖中还会有这样的人!
（4）有两个人已铺好了毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
3.C 4.D
（二）课内阅读
1.B
2.（1）通“桡”,撑（船） （2）非常,十分 （3）等到 （4）客居,寓居
3.湖上映出的影子,只剩下一道若有若无的长堤的痕迹,一个墨点般的湖心亭和我那一片小草叶般的小舟,以及小舟上两三个如米粒般大小的人影罢了。
4.C 作者孤芳自赏,没有表达出“与民同乐”的情感。
（三）美文欣赏
1.（1）高耸的样子 （2）划船
2.（1）山是青黑色的,如同美女的秀眉；春花嫣红,好似少女的面颊；暖风拂面,使人如饮醇酒；微波荡漾,像绫罗般细软平滑。
（2）才一抬头,已经不知不觉如痴如醉。
（3）这时我想用一个词来描绘眼前的光景,竟然想不出来。
3.选取了山、春花、和风、湖水等景物进行描写,描写时,抓住景物的特征,运用比喻直接描写,如“山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫”；还有侧面描写,如写自己的感受：“目酣神醉。此时欲下一语描写不得,大约如东阿王梦中初遇洛神时也。”写出了西湖春光无限的风情,表达了作者被西湖优美的风景深深迷醉的感情。
4.（示例）去年今日此门中,人面桃花相映红。