初中语文人教部编版（2024）九年级上册湖心亭看雪学案及答案

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册湖心亭看雪学案及答案，共5页。学案主要包含了学习目标导航，预习感知，课堂导学，课堂小结，拓展提升等内容，欢迎下载使用。

1.朗读课文，读准字音，对照注释，理解文句。
2.积累文中出现的重点文言虚实词。
3.揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。
4.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，感悟作者的思想感情。
二、预习感知
1.给下列加下划线字注音，或根据拼音写汉字。
崇祯（ ） 是日更（ ）定 拥cuì（ ）衣炉（ ）火
雾sōng（ ）沆（ ）dàng（ ） 芥（ ）强（ ）饮
铺毡（ ）对坐 炉正沸（ ） 喃喃（ ）
2.借助注释填空。
《湖心亭看雪》是明末清初的 在明亡后追怀往事的山水小品，出自他的回忆录 《 》。
3.用“/”给下列句子划分朗读节奏。
（1）湖中人鸟声俱绝。
（2）独往湖心亭看雪。
（3）一童子烧酒炉正沸。
（4）湖中焉得更有此人！
三、课堂导学
1.解释下列加下划线词语。
余拏一小舟（ ） 湖中人鸟声俱 绝（ ）（ ） 沆砀（ ）
上下一白（ ） 惟长堤一痕（ ） 舟中人两三粒而已（ ） 三大白（ ） 客此（ ）
及下船（ ） 湖中焉得更有此人（ ）
2.翻译下面句子。
（1）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

（2）有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

（3）湖中焉得更有此人！

（4）余强饮三大白而别。

（5）莫说相公痴，更有痴似相公者！

3.仔细阅读课文，回答下面的问题。
（1）作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号，你能说出其中有何深意吗？
（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
（3）“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
（4）“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？
（5）作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？
四、课堂小结
1.解释下列多义词。
（1）一：上下一白（ ） 长堤一痕（ ）
（2）更：是日更定（ ） 更有痴似相公者（ ）
（3）是: 是日更定（ ） 问其姓氏，是金陵人（ ）
（4）绝：湖中人鸟声俱绝（ ） 率妻子邑人来此绝境（ ）
（5）焉：湖中焉得更有此人（ ） （ ）不复出焉
可远观而不可亵玩焉（ ）
（6）白：上下一白（ ） 强饮三大白而别（ ）
2.理解性默写。
（1）作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是
（2）写冬雪寒冷寂静的句子是
（3）写湖心夜景总的印象的句子是
（4）写湖心夜景中特写景物的句子是
（5）舟子对作者的评价的句子是
五、拓展提升
1.古诗词中咏雪的诗句很多，请写出两联。
（1） ， 。
（2） ， 。
2.西湖历来为文人墨客所喜爱，你能默写出描写西湖美景的古诗文名句吗？至少写出两联。
（1） ， 。
（2） ， 。
3.阅读课外文言文，回答文后问题。
邴原泣学
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 （《初潭集》）
（1）辨析下面句中加点的词。
①凡得学者 得： 得其船，便扶向路 得：
②吾徒相教 徒： 徒以有先生也 徒：
（2）将文中画线句子译为汉语。
原句：童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

（3）书塾中的老师值得我们敬佩的是 。
（4）我们应该向邴原学什么？

【参考答案】
二、预习感知
1.zhēn gēng 毳 lú 凇 hang 砀 jiè qiáng zhān fèi nán
2.张岱 《陶庵梦忆》
3.（1）湖 中 /人 鸟 声 /俱 绝。
（2）独 往/ 湖 心 亭 /看 雪。
（3）一 童 子 /烧 酒/ 炉 正 沸。
（4）湖 中 /焉 得 /更 有 此 人！
三、课堂导学
1.撑或划； 都； 消失； 白气弥漫的样子； 全； 只； 罢了； 杯； 客居；到； 哪能；
2.（1）湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
（2）（我看见）有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸
（3）在湖中怎么还会遇到（您）这样（有闲情雅致）的人呢！
（4）我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。
（5）不要说相公痴情，还有跟相公一样痴迷的人！
3.（1）明思宗朱由检 怀念故国的深情
（2）路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
（3）映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
（4）显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
（5）画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。
四、课堂小结
1.（1）全；数词，一（道） （2）打更；还 （3）这；表判断
（4）消失；与世隔绝 （5）哪里；兼词，从这里；句尾语气词，无义 （6）变白；杯
2.（1）崇祯五年……大雪三日。 （2）湖中人鸟声俱绝。 （3）雾凇沆砀……上下一白。 （4）湖上影子……两三粒而已。 （5）莫说相公痴，更有痴似相公者。
五、拓展提升
1.（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ⑵欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
2.（1）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 ⑵欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3.（1）①能够；找到 ②白白地；只是
（2）你如果立志读书，我愿意白教你，不收学费。
（3）为下一代无私奉献的精神。
（4）学习他贫不丧志，立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。