人教部编版（2024）七年级上册（2024）阅读综合实践集体备课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）阅读综合实践集体备课ppt课件，文件包含阅读综合实践pptx、阅读综合实践docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共17页， 欢迎下载使用。

此单元课文虽包含古今中外、文言白话等不同形式,但主题一致,均与“学习生活”密切相关,让学生感觉熟悉而亲切。了解不同年代少年儿童的学习经历及成长状态,能够引发学生的共鸣,使其切实体会到童年生活的珍贵,丰富个体的情感体验。阅读实践课堂上,应结合此单元训练重点——默读来推进课堂,探寻默读的学习方法,分析默读与朗读的不同。在回顾课文知识的同时,积累成语,增加词汇量,感受语言文字的魅力,更要引导学生获得情感上的体验和精神上的启发,激发学生对学习生活的思考与热爱。
1.分析朗读与默读方式的不同,加深对两种阅读方法的认识。2.梳理、积累成语知识,并学会规范运用成语,增强语言表达能力。3.了解多姿多彩的学习生活,感受他人的学习智慧,获得人生启示。
1.引导学生从特点、作用、适用场合、注意事项等方面多角度归纳朗读与默读的区别。2.引导学生感受他人的学习生活,体会作者的情感,形成有意义的情感态度和价值观。
此单元几篇课文均与“学习生活”相关:《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅小时候跟随老师在书塾学习的故事;《往事依依》中于漪老师回顾了自己与读书相关的几件往事;《再塑生命的人》记叙了海伦•凯勒在老师的引导下认知世界的过程;《<论语>十二章》讲述了诸多关于学习与做人的道理。今天的阅读实践课堂,让我们一起总结道理,收获启示。
1.关于默读。(1)动眼不动嘴,做到不出声、不动唇、不指读、不回读。(2)进行思考型默读,边读书边思考,边读书边批注。(3)按照规定速度默读,将“长文”尽量“读短”。(4)整体性地默读课文,在不回读的前提下,能够根据默读从整体上感知、把握和理解全文。
2.结合表格,分析朗读与默读的不同。
1.梳理课文内容,体会其中的学习之道、求知之法。
2.积累、运用成语知识。(1)梳理此单元的成语,理解成语意思。①人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。②人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。沸,水开。③搜索枯肠:形容竭力思索。④茫然无措:心中迷惑,不知怎么办才好。⑤无休无止:没完没了。⑥不亦乐乎:原意是“不也是很快乐的吗?”现常用来表示程度极深。⑦三省吾身:原指每日从三个方面来检查自己,后指多次自觉地检查自己。
⑧三十而立:人到三十岁,能立足于社会,开始有所成就。⑨温故知新:温习旧的知识,可以得到新的理解和体会。也指回忆过去,认识现在。⑩三人行,必有我师:几个人在一起走路,其中必定有能做自己老师的人。形容谦虚好学。11择善而从:采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。12不舍昼夜: 本指河水日夜不停地流动。后多形容勤奋努力,不分昼夜地工作或学习。13博学笃志:广泛地学习,并且志向坚定。
(2)选择其中的两到三个成语写一段话。我每天都要三省吾身,反思自己是否有做得不妥当之处,以便及时改正。学习时,我常常温故知新,不忘记学过的知识,并努力做到博学笃志,绝不敷衍。
(3)看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
把山上的雪景比喻成带水纹的花衣,生动形象地写出了雪景的美丽。运用了拟人的修辞手法,赋予风儿以人的情感,说风“叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”,况且山是没有肌肤的,也是拟人的修辞。
阅读实践课堂贴近学生的学习生活,在学习之道、求知之法上给予学生以启发。通过梳理课文的内容,学生梳理并积累了此单元中出现的成语,学习了朗读和默读的不同之处,加深了对这两种阅读方式的理解。
深入理解课堂内容,结合个人生活,谈谈对读书、学习的看法。