小学数学4 国土面积说课ppt课件

这是一份小学数学4 国土面积说课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第一单元《国土面积》的课文内容。下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《国土面积》是北师大版小学数学四年级上册第一单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在 使学生掌握不同位数的大小比较和相同位数的大小比较，学会把整万、 整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。在教学过程中重视学生 主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学 生创造了一个学有所获的空间。
四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手 操作、动脑分析归纳等来理解所学知识，掌握必要的学习方法，培养集 中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发 挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
1、掌握不同位数的大小比较和相同位数的大小比较，体验比较数的大小 方法的多样性。2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、 亿为单位表示大数。3、培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯，并进行爱国主义 教育。
教学重点掌握不同位数的大小比较和相同位数的大小比较。
教学难点比较数的大小方法的多样性，改写整万、整亿的数。
本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维 、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的， 教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发 其内在的潜力，独立主动的探索规律。
板块一、课前导入同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。 学生任意说出一个数，教师板书5个大数。提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗?说说你是怎么样 想的?
板块二、探究新知1.小组合作，探究方法。(1)比较大小，探索方法。筛选有价值的问题：将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从 大到小排列，说一说你是怎么比较的。哪个最大，哪个最小?要想知道哪个地区的面积最大或最小，就需要进行比较，请在小组内说一说 你的方法。(2)班内交流，体会方法。谁愿意把你们组想到的方法，说给大家听一听?
学生可能提出的方法有：比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多 的那个数就大，位数少的那个数就小。1660000与1230000位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，那个 数就大；最高位一样，比较下一位，哪个数位上的数大，那个数就大。(3)优化方法。你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷?(4)根据学生回答，教师总结。
我们在进行比较时，就可以用同学们研究的既快捷又简便的方法。先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数小；如果位数 相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看下 一位，直到比较出大小为止。(5)根据这个方法，大家把图中5个地区的面积，按从大到小的顺序排列。 学生自主完成，小组内交流，并汇报结果。【设计意图：让学生在比较大数的大小时，经历思考、合作学习和互相倾听 的全过程。在已有知识经验的基础上，理解和掌握大数的比较方法。】
2.把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。(1)出示新疆的面积和我国的人口情况。请同学们写一写，观察数据，交流方法。仔细观察这两个数据，有什么特点?在写的过程中，你有何体会?那么有没有 写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢?和同桌说一说， 你有什么好方法?用汉字代替阿拉伯数字。以“万”或“亿”为单位，表示新疆的面积和我国的人口总数，小组交流说 一说，怎样改写呢?
整万数的末尾至少有4个0,那就去掉从末尾数起的4个0,再添上一个“万”字。整亿数的末尾至少有8个0,就去掉从末尾数起的8个0,加上一个“亿”字(2)全班交流。师：哪位同学愿意说一说你们研究出来的方法?教师板书：1660000平方千米=166万平方千米，1400000000人=14亿人(3)对比观察。比较两组数，你发现了什么?
左边的数写起来比较麻烦，0写得多，数0的个数时容易数错。右边的数，写起来简单，不易数错0的个数。在将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改 写 ?教师总结：整万的数，万位后面有4个0,把4个0去掉，加上一个“万”字即可整亿的数，亿位后面有8个0,把8个0去掉，加上一个“亿”字即可。【设计意图：学生在交流、合作学习的过程中，获得了展示自己的机会，体验 了成功的喜悦。】
板块三、课堂练习新课讲授完以后，出示练习题。1、填一填。(1)一个人的血管总长约40000000米，改写成以“万”为单位的数是() 万米。(2)我国2004年海洋交通运输业等约为295600000000元，改写成以“亿” 为单位的数是()亿元。(3)526000000是()位数，最高位是()位，读作(),改写成以“万”为单位的数为()。
2.、在里填上“<”“>”或“=”。6039245866999991000003亿30万69万0690005603205602342000042 万
3.、把下面的数按从小到大的顺序排列。786451200006万1亿10020000 700004.、把下面的数改写成以“万”为单位的数。 710000 10600005.、将下面各数改写成以“亿”为单位的数。 500000000 4500000000
答案：1 、(1)4000(2)2956(3)9,亿，五亿二千六百万，52600;2、><>>>=3、 6万<70000<78645<120000<10020000<1亿 4 、 7 1 万 1 0 6 万5、 5 亿 4 5 亿
板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么?学生说自己的收获。
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。大数的比较和改写
1660000>1230000>490000位数不同：位数多(大)位数少(小) 位数相同：从高位开始比较
1660000=166万1400000000=14亿方 便 快 捷
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
1.要充分发挥学生的主动性。2.在教学中实现自主探索和合作交流相合。3.让学生在多样的学习活动中体验数学。4.采用有吸引力的学习背景，培养了学生的态度、情感和自信心。