北师大版（2024）七 生活中的负数1 温度说课ppt课件

这是一份北师大版（2024）七 生活中的负数1 温度说课ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第七单元《温度》的课文内容。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元的课文内容。在学习本节课之前，同学们对温度并不陌生，对正负数的感知也是比较丰富 的，是对学生数的认识的一个延展，从相反意义的量的角度认识负数。 本课创设了温度的情境，目的是以温度为载体，协助学生更好地体验两 个相反意义量之间的关系。温度的改变是学生能够体验到的事情，通过 冷热之间差异的比拟从感性的感知上升到理性的认知，理解正负数的意 义，为学生进一步理解负数，比拟负数的大小做好铺垫。
学生在此之前认识的数(除0外)都是正数，负数虽然没有学过，但是是有知识认知储藏的，不能把学生当做一张白纸，要利用学生的生活经 验(-1层、零下温度、支出)来学习负数，拓展思维。把0作为起点，学 生容易理解，但是作为一个标准时可能就有一些难度了，因此设计有针 对性的活动，“表示零下零上温度”、“将温度请回温度计”这样的活 动，既让学生有用负数表示零下温度的意识，也让负号后的数越大，温 度越低的难点得到突破。
1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负 数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2、会用带“—”的数表示零下温度，会比较两个零下温度的大小，会正 确读写温度计上显示的温度。3、培养学生的观察、推理能力、语言表达，归纳概括能力。
教学重点会比较两个零下温度的大小，会正确读写温度计上显示 的温度。
教学难点探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表 示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
老师应向学生提供充分的从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。结合四 年级学生的年龄特点和教材特点，本节课主要以各种教学活动贯穿始终 ,让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑考虑、合作交流，在活动 中获得知识，培养才能，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的 立体的开放式教学环境。
板块一、课前导入同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高，哪个地方温度最低，并 记录下来。播放一段天气预报情况(课件出示：教材第84页情境图)。学生记录，并汇报。北京：零下2℃~5℃;漠河：零下17℃~零下4℃;西安：0℃~6℃;台 北 ： 1 7 ℃ ~ 2 4 ℃ ;拉萨：零下4℃~12℃。
板块一、课前导入【设计意图：通过日常生活情境导入新课，教会学生认识温度计。】用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢?这节课我们就来一起学 习有关温度的知识。(板书课题)
板块二、探究新知1. 引入生活中的负数。(1)了解温度符号及某天北京的气温。①温度用哪个符号来表示?读作什么?(用℃表示，读作摄氏度)②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少?师：你能在温度计上，表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出 示：教材第84页例2图)学生动手试一试，涂一涂，教师巡视指导。
②学生汇报自己的表示方法。③比一比，哪种方法比较简便?(用正负数表示比较简便)(2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所 以数学上通常用+5℃表示零上5℃,用-2℃表示零下2℃。
小组内交流展示，并作全班汇报。
(3)完成对“0℃”的认识。① 想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点?(以0℃为分界点)②0℃是表示没有温度吗?小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点，把0℃作为 零上温度和零下温度的分界点。(4)根据教材提供的温度计图，尝试表示情境图中各城市的最高气温和最 低气温。
2. 比较温度的高低。(1)填一填。独立完成教材84页“填一填，说一说，哪个温度最低?”(2)比一比：组织学生比较各个温度，看哪个温度最低。(3)说一说。集体交流，说一说你是怎样想的。教师根据学生的汇报板书： -17℃<-4℃<-2℃(4)总结：零上温度高于0℃,0℃高于零下温度。
板块三、课堂练习一 、判断题。1、 -20℃比-5℃热。 ( )2、-15℃比15℃热。 ( )3、-10℃与10℃一样热。 ( )4、0℃比3℃热。 ( )5、0℃比-1℃冷。 ( )6、8℃比-8℃热。 ( )7、数字越小，温度越低。 ( )8、北方的城市比南方的城市温度低。 ( )
二、将下列的气温用“+”“-”的方式表示。18℃ 零下12℃ 35℃ 0℃ 零下24℃( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、选择。-4℃比0℃( )。A、高40℃ B、低4℃ C、高5℃ D、不能比较
答案：1、× 2、×3、×4、× 5、×6、 √ 7、× 8、×二、+18℃ -12℃ +35℃ 0℃ -24℃ 三、B
板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么?学生说自己的收获。
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。温 度客上5摄氏度：+50零下2摄氏度- 20+50>-2□-17□<-4□0□>-4□
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
联系生活，实践运用，生活是现实的、丰富的，数学是抽象的,如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。本节课创造大 量条件，让学生把课堂中所学的知识应用于实际生活中，使学生充 分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我们身边。