初中历史人教部编版 (五四制)世界历史 第一册第3课 古代印度学案

这是一份初中历史人教部编版 (五四制)世界历史 第一册第3课 古代印度学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程，参考答案等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1．了解古代印度河流域文明。
2．掌握印度森严的种姓制度，佛教的创立以及传播。
【学习重难点】
学习重点：印度的种姓制度和佛教的兴起。
学习难点：如何看待佛教的教义。
【学习过程】
一、自主突破
（一）古代印度河流域文明
1．地域：_______________。
2．概况：
（1）早期文明遗址：_______________。
出现时间：_______________。
（2）出现国家：公元前_______________，自称的游牧部落侵入印度，陆续在_______________和_______________，从事农业生产，印度北部逐渐出现许多小国家。
（3）古代印度文明的鼎盛时期：____________________。
（二）森严的种姓制度
1．产生时间：______________雅利安人进入古印度后。
2．内容：
（三）释迦牟尼创立佛教
1．背景：____________________________
2．时间：______________
3．创始人：____________________________
4．教义：提出__________，宣扬__________。一度成为印度的________。
5．传播：____________________，开始向外传播。
____________________，经中亚传到_______________，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
二、合作探究
1．什么时候印度河流域出现哪些早期文明？什么时间？那些人入侵古印度征服当地居民并逐步建立起了种姓制度？
2．种姓制度的特点？
三、课堂小结。知识整合，查漏补缺，形成知识网络。
四、提升测试
1．大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在印度河流域孕育的古代人类文明是（ ）
A．古印度文明 B．古巴比伦文明
C．古希腊文明 D．古埃及文明
2．下列文明成果中，属于古印度人民创造的是（ ）
A．楔形文字 B．汉谟拉比法典
C．种姓制度 D．金字塔
3．印度种姓制度中，农民、牧民、手工业者、商人属于（ ）
A．吠舍 B．刹帝利 C．首陀罗 D．婆罗门
4．如果你生活在3000多年前的古代印度，最有可能见到的现象是（ ）
A．刹帝利与首陀罗因通婚受惩罚 B．成年男性公民商讨国家大事
C．国王至高无上，号令天下 D．众生平等，社会和谐
5．佛教反对婆罗门的等级制度，所以（ ）
A．宣传种姓制度 B．宣传“众生平等”
C．倡导刻苦修行 D．号召削弱王权
6．电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物（ ）
A．乔达摩·悉达多 B．耶稣 C．“真主”安拉 D．宙斯神
【参考答案】
一、自主突破
（一）1．印度河流域
2．哈拉巴和摩亨佐﹒达罗等；公元前23世纪一前18世纪；1500年左右；雅利安人；印度河流域和恒河流域；孔雀王朝。
（二）森严的种姓制度
1．雅利安人进入古印度后
2．婆罗门；刹帝利；吠舍；首陀罗。
（三）释迦牟尼创立佛教
1．印度种姓制度引起人们的强烈不满，社会矛盾尖锐。
2．公元前6世纪
3．乔达摩·悉达多，后被称为“释迦牟尼”。
4．“众生平等”；“忍耐顺从”；国教。
5．公元前3世纪后；公元前1世纪；中国新疆。
二、合作探究
1．公元前23世纪—前18世纪；哈拉巴和摩亨佐·达罗早期文明；雅利安人。
2．种姓界限森严；种姓职业世袭；种姓实行内婚。
四、提升测试
1．A 2．C 3．A 4．A 5．B 6．A
等级
名称
从事职业
第一等级
掌管祭祀
第二等级
掌管军事和行政权力
第三等级
从事农业、畜牧业、商业
第四等级
由被征服的居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务
其他
最卑贱的“不可接触者”—贱民
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