语文统编版（2024）日月潭第一课时教案

这是一份语文统编版（2024）日月潭第一课时教案，共4页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，识字认词，再读课文，整体感知，课堂回顾，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话激趣，引起关注。
导语：同学们登临了黄河边上的鹳雀楼，观赏了“飞流直下三千尺”的庐山瀑布和黄山奇石，是不是还想继续游览祖国的河山呢？别急，让我们与黄山奇石作别，一路向南，去祖国的宝岛——台湾看一看。台湾有哪些著名的景点呢？（生结合自己的知识回答）宝岛上耀眼的明珠——日月潭，一定不会让我们失望。
2.（课件出示台湾风光的图片）简介台湾的著名景点。
3.理解题目。
（1）理解“潭”的意思。
（出示日月潭图）“潭”指深的水池，可联系一年级下册学过的古诗《赠汪伦》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来理解。
（2）提出问题：这个潭是什么形状？为什么名叫“日月潭”？
（3）教师板书题目，学生齐读。
过渡：（出示地图）日月潭是我国台湾最大的一个湖。同学们请看图，这就是台湾的日月潭。今天我们就去日月潭游览一番。
二、初读课文，识字认词
1.学生自由读课文。
（1）大声读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。
（2）多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
（3）读通、读准课文后，在课文中画出自己喜欢的四字词语，尝试弄清它们的意思并选择其中一两个词语说一句话。
2.检查识字情况。
（1）课件出示词卡，指名读、齐读。
（2）提示易读错的字：
“盛、胜、央、童、境”都是后鼻音，“盛、胜、纱”是翘舌音。
（3）交流识记生字的方法。
◆加一加
氵+胡＝湖 月+生＝胜
氵+弯=湾 立+里=童
◆换偏旁记一记
绕—浇—烧 纱—沙—吵 境—镜
◆扩词记一记
湾（港湾）（海湾） 湖（西湖）（湖面）
绕（环绕）（围绕） 客（客人）（做客）
3.把生字还原到句子中，出示带生字的句子，让学生选择读。
（1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
（2）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（3）日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
（4）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
4.指名读喜欢的自然段，其他学生说说不理解的词语，教师引导释义。
5.掌握要求会写的字，指导书写。
（1）指导学生在课本中圈出本课要求会写的字，全班齐读。
（2）课件出示要求会写的字，指名读，再给生字扩词。
（3）书写指导。
①引导学生仔细观察这些字的结构，说说自己觉得哪个字容易写错。
②交流互动，师生共同找出易写错的字。
③教师范写，学生描红、练写。
④投影优秀书写师生共评，学生再练写。
6.听写课本“词语表”中本课词语，同桌之间互查互纠，再将订正后的词语多写几遍。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由读全文，再练习朗读，教师进行指导。
朗读指导：整体上读出对日月潭的赞美之情，边读边想象描绘的景物。第3、4自然段是朗读的重点，通过朗读表达出不同时间、不同天气景色的变化。第3自然段中，“薄薄”“隐隐约约”读得轻柔一点。第4自然段中，第一句音调稍高，突出日月潭晴天的艳丽之美；第二句舒缓，声音较轻，突出日月潭雨时的朦胧之美。
2.在班上进行朗读比赛，全班点评，评选出“朗读之星”。
3.再次出示日月潭图片，图文结合，感受日月潭的形状美、风景美。
4.再读课文，理清课文脉络，说说课文写了日月潭哪些方面的特点。
◆各自然段主要内
第1自然段：写日月潭的位置及周围的环境。
第2自然段：写日月潭的形状和名字的由来。
第3自然段：写清晨有雾时湖面的美景。
第4自然段：写中午晴天和雨天日月潭的美景。
第5自然段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。
5.提取关键信息。
学生读文后找一找哪个句子最能表达读的感受，从而聚焦到课文最后一段中的“风光秀丽”一词。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师简单回顾本课时的教学内容。
2.摘抄课文中你觉得好的词语和句子。
3.朗读课文，把握作者的情感，想象文字所描绘的日月潭的秀丽风光。
4.完成本课对应训练。教学目标
1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、
树木”等9个词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。（重点）
3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日
月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。（难点）