初中语文木兰诗图文ppt课件

这是一份初中语文木兰诗图文ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了课时目标，读奇诗颂奇人，品语句学修辞，析结构明详略等内容，欢迎下载使用。
事奇、诗奇 ——（清）沈德潜 人奇 ——老师
1. 你读到了一个怎样的木兰形象？结合诗中的字、词、句分析木兰形象，并用朗读表现出来。建议在书上圈点勾画做旁批，并用下面的句式表达。木兰，你是位好姑娘，日夜不停的机杼声，将勤劳这一美德弘扬。(最后一字最好和“扬”押韵)木兰，你是位好姑娘，____________________木兰，你是位好姑娘，____________________
木兰，你是位好姑娘，____________________
答案　(示例)木兰，你是位好姑娘，代父从军的壮举，谱写了爱国爱家的诗章。木兰，你是位好姑娘，“不用尚书郎的选择”，激励了后来人淡泊名利的理想。木兰，你是位好姑娘，巾帼不让须眉，是你让我们后来人有追求的方向。
2.请概括木兰的形象特点。答案　她既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇柔的女儿，她勤劳善良又勇敢刚毅，淳厚质朴又机敏活泼，她热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
1.整理课文中的修辞句，进一步明确其特点和作用，加深对乐府民歌大量运用修辞手法这一特点的认识。 东市买骏马， 西市买鞍鞯， 南市买辔头， 北市买长鞭。　
这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。运用了排比、互文的修辞手法，将木兰连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具等情景具体生动地描绘出来。不但表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染出战事的紧急。
　互文所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。
2.文中还有许多使用排比或互文的句子，诵读这些句子，体会其表达效果。
将军百战死，壮士十年归。
这两句的意思是征战多年，经历过很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。运用了互文的修辞手法，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。烘托了木兰英勇善战，生还的不易。运用了互文、排比的修辞手法，写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，对故居的亲切感和恢复女装时欣喜兴奋的感情。
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
这几句的意思是，每间房子都要开了门进去看看坐坐，当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。不是开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上坐着。
动词连用表达效果(1)具体细致地描绘事物的复杂情态；(2)准确生动地描写动作的全过程；(3)刻画人物的行为特征，表现特定情境；(4)表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；(5)表示强调。
3.文中还运用了哪些修辞手法？诵读下面的句子，体会其表达效果。
军书十二卷，卷卷有爷名。归来见天子，天子坐明堂。出门看火伴，火伴皆惊忙。
这三句是顶真句。顶真，又称“联珠”。它是用上文结尾的词语作下文的开头，使语句递接紧凑而生动畅达的一种修辞手法。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
使用对偶的修辞手法，描写了战地生活的艰辛，烘托出木兰的勇敢坚强的性格。
策勋十二转，赏赐百千强。
使用对偶、夸张的修辞手法，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，间接表现了木兰的英勇善战，战功赫赫。表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
以双兔在一起奔跑，难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。本句运用比喻和反问的修辞手法，赞美了木兰谨慎、机智和乔装的巧妙。
1.诗中是如何安排详略的？答案　(1)从军缘由——详写出征前的准备——略写出征中的思亲心理——详写关山飞度，征战沙场——略写凯旋辞官——详写家人迎接——详写木兰改装——详写
(2)详写女儿情态，略写英雄气概。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对和平生活的热爱。这样安排内容，突出了木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。木兰的形象，集中体现中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实的优秀品质。
1.完成晚练2。2.有感情地背诵全诗。