初中语文人教部编版（2024）七年级下册带上她的眼睛教课内容课件ppt

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1. 了解作者及其作品，了解本文创作背景，了解科幻小说的特点。2.把握故事内容，感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。3.领悟科幻小说中想象与现实的关系，激发自己的想象力与创造力。4.体会作者的感情，理解作品的主题，学习地航员为科学而献身的无私精神。
地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……
——世界上最短的科学幻想小说 弗里蒂克·布朗
点缀（zhuì） 蒙眬（méng lóng） 闲暇（xiá）凸现（xiàn） 拍摄（shè） 蔚蓝（wèi）合拢（lǒng） 吟唱（yín） 彪（biā）孤零零（gū líng líng） 草籽（zǐ）抑制（yì zhì） 铁镍（niè）
不期而至：事先没有约定而意外到来。例句：亲情是连年烽火中不期而至的家信，也是登高望远时悠然飘来的忧伤。天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。例句：即使走到天涯海角，我对祖国的热爱也不会减退。心有灵犀：指彼此心意相通。
刘慈欣，新生代科幻的主要代表作家，1999年至2004年，刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军，同时，他以《流浪地球》、《全频带阻塞干扰》、《中国太阳》、《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。
2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。 他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。 他想象力丰富，漫无边际，汪洋恣肆，渗透着一股对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。
《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事。
科幻小说，全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
1.小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？
小说中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任主要人物：“我”、她（小姑娘）主人公：她（小姑娘）——“落日六号”的领航员
2.这篇小说的线索是什么？
“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻（所见、所闻、所感）为线索。
3.理清这篇小说的结构层次。
第一部分（1—5）：主任让“我”带上小姑娘的“眼睛”去度假。第二部分（6—24）：写“我”在草原上的所见所闻及小姑娘的感受。
第三部分（25—45）：“我”发现了小姑娘的真实身份，并插叙地航飞船“落日六号”失事的情况。第四部分（46—47）：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
1.“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的。两者在形成鲜明对比的同时，又逐渐融为了一体。作者这样写的用意是什么？
反映了当代人们心理上的窘迫和思想上的困乏、封闭。在物质越来越丰富的时代，人们对物质的追求越发显得痴迷，心灵上产生了危机感。这样的安排，带着读者在烦躁的、压力巨大的工作中，寻找到一片心灵的乐土。
2.本文在人物的塑造上，通过“我”与“她”的对比，突出了人物的性格特征。请作简要说明。
“我”对她的反应一开始是嘲笑的，“我”一直在抱怨生活，甚至对她的反应有些生气。通过“我”与她言行的对比，使“她”这个形象显得更加形象生动，对读者也更具有震撼力。对比的运用，使这篇文章对人物的塑造更加成功。
如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象？
“我” 的性格既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使“我”这个形象更加丰满。 小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐，不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于设置悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。
“设置悬念”：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种表现手法。 “伏笔”：文章前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示。 “照应”：文章下文与上文相呼应，即“回应上文”。
悬念1：“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么要带“眼睛”？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。“我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。”设置悬念，她为什么会有这样的表现呢？
悬念2：“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。”她在什么地方呢？此处设置了悬念。 悬念3：“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念。
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”照应：“除了太空，还有一个地方会失重！！”
伏笔：“热，热得像……地狱。”照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”伏笔：“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”照应：“生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”
作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
这篇科幻小说通过讲述“我”带一个小姑娘的眼睛去旅行的故事，展现了“落日六号”领航员的不幸遭遇，赞美了小姑娘不怕牺牲、乐观向上、坚持进行科学考察的精神。同时，大自然的严酷与人类的弱小形成了鲜明的对比，正是在极端惨烈的环境中，显示了人性的光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。